婁媛媛 海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院

武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育技能和知識(shí)、與能夠從事武術(shù)教學(xué)和體育教學(xué)的重要人才。社會(huì)主義新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)各個(gè)高校越來(lái)越重視武術(shù)與民族體育專業(yè)的課程建設(shè)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，旨在促進(jìn)武術(shù)與民族體育課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，武術(shù)與民族體育是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，有著十分悠久的歷史。推進(jìn)高校武術(shù)和民族體育專業(yè)的教學(xué)改革，不僅能夠切實(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的創(chuàng)新發(fā)展，還能夠培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、高專業(yè)能力的武術(shù)人才，更能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)的武術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大，探索武術(shù)和民族體育的時(shí)代價(jià)值和教育價(jià)值。在教學(xué)中，高校不僅要把武術(shù)與民族體育專業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動(dòng)，更要挖掘其中的體育文化，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)成才中將武術(shù)和體育精神融入生活實(shí)際當(dāng)中，促進(jìn)我國(guó)武術(shù)與體育專業(yè)的全面發(fā)展。

一、高校武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，弘揚(yáng)民族文化和民族精神成為了當(dāng)前高校推動(dòng)武術(shù)與民族體育專業(yè)建設(shè)的最新要求[1]。通過(guò)對(duì)武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化，能夠有效保證我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育精神得到快速的發(fā)展。高校作為培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)人才的重要陣地，不僅要在教學(xué)中促進(jìn)武術(shù)與民族體育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，更要在教學(xué)中融入時(shí)代內(nèi)涵，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在國(guó)家的大力支持下，我國(guó)高校武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)工作普遍得到了改善，但是其中仍存在一些因素導(dǎo)致了武術(shù)與民族體育專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量上都難以滿足社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的需求。

1.管理機(jī)制欠缺

首先，就目前我國(guó)高校武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，其管理體制上存在著一定的問(wèn)題。相關(guān)教學(xué)部門并不重視對(duì)武術(shù)與民族體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，導(dǎo)致將武術(shù)與民族體育進(jìn)行分裂式教育，影響了專業(yè)人才的綜合性培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，高校并沒(méi)有針對(duì)專業(yè)的特性進(jìn)行精細(xì)化管理，沒(méi)有針對(duì)性人才培養(yǎng)方案，甚至將武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和其他專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相混淆，嚴(yán)重影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性。理論上講，武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是旨在培養(yǎng)具有武術(shù)和體育雙重教學(xué)能力的專業(yè)人才，并且引導(dǎo)這些人才能自覺(jué)承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀的武術(shù)文化、弘揚(yáng)體育競(jìng)技精神的重要責(zé)任，但是，部分高校在專業(yè)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)方向上有所偏離，只注重對(duì)學(xué)生武術(shù)技巧、體育競(jìng)技能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的思想文化內(nèi)涵教育并不看重。另外，部分高校在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不重視，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的就業(yè)方向和專業(yè)學(xué)科的就業(yè)前景，未能有效調(diào)整專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了專業(yè)人才在就業(yè)時(shí)缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終也不利于民族傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)[2]。部分高校在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上特色不明顯，教學(xué)內(nèi)容單一，其培養(yǎng)目標(biāo)也與社會(huì)的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)報(bào)考人數(shù)逐年下滑，再加上與其他的體育專業(yè)也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，武術(shù)與民族體育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才也并沒(méi)有達(dá)到“一專多能”的實(shí)際教學(xué)能力。

2.理論指導(dǎo)缺乏

隨著我國(guó)民族體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和人們健身需求的不斷增加，社會(huì)對(duì)于武術(shù)與民族體育專業(yè)人才的需求越來(lái)也旺盛。部分高等院校為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，在課程目標(biāo)設(shè)置上過(guò)于專業(yè)化，在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的技巧訓(xùn)練，甚至把西方體育中的“更快、更高、更強(qiáng)”作為目標(biāo)，忽略了理論知識(shí)以及民族精神的教學(xué)指導(dǎo)。我國(guó)武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)和西方體育專業(yè)教學(xué)并不相同，西方在體育教學(xué)中重視個(gè)人的競(jìng)技能力，而中國(guó)的武術(shù)和民族體育專業(yè)教學(xué)則蘊(yùn)含著豐富的思想價(jià)值內(nèi)涵，更多反映了中華民族五千年哲學(xué)思想和人文精神，對(duì)于傳承優(yōu)秀中華民族精神具有重要的作用。而在新時(shí)代，武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)不僅是傳承中華民族的武術(shù)技巧，更多的還是利用武術(shù)以及民族體育背后的文化精神內(nèi)涵來(lái)達(dá)到啟迪民智、凝聚人心的重要作用。另外，由于專業(yè)限制和教學(xué)體制的影響，部分高校教師在教學(xué)時(shí)并不能夠?qū)⑽湫g(shù)與民族體育教學(xué)中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和哲學(xué)精神與新時(shí)代社會(huì)主義思想和價(jià)值觀念相結(jié)合，導(dǎo)致其思想教育內(nèi)涵與社會(huì)相脫節(jié)，不能夠正確利用其思想內(nèi)涵達(dá)到塑造人的目的。另外，部分高校在對(duì)武術(shù)與民族體育專業(yè)進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)盲目地借用西方的體育理論來(lái)支撐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，忽略了中華傳統(tǒng)的哲學(xué)思想和人文思想的教學(xué)。在武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，只有以高強(qiáng)度的民族精神和中國(guó)傳統(tǒng)思想文化作為理論支撐，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)定理想信念，以弘揚(yáng)中華武術(shù)和體育文化為己任，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

3.師資力量不足

教師是高校教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的建設(shè)決定了高校專業(yè)教學(xué)成果和人才培養(yǎng)的高度。從目前我國(guó)高校武術(shù)與民族體育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量較為薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。首先，部分高校教師在專業(yè)教學(xué)上并沒(méi)有深入挖掘武術(shù)與民族體育專業(yè)的內(nèi)涵，而是片面地將武術(shù)教學(xué)和體育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的融合，并沒(méi)有形成專業(yè)特色[3]。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新型信息技術(shù)的利用率較低，教師在教學(xué)過(guò)程中也多是以技巧訓(xùn)練為主，長(zhǎng)期以往，不但不利于學(xué)生的綜合能力提高，還在一定程度上阻礙了學(xué)生知識(shí)面的拓展。在新時(shí)代下，單靠教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)顯然是不夠的，由于部分高校教師缺乏一定的信息技術(shù)利用能力，導(dǎo)致了武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)課堂過(guò)于死板，學(xué)生不能夠及時(shí)了解市場(chǎng)的動(dòng)向及其他先進(jìn)的學(xué)習(xí)資料，也不利于全方面發(fā)展。武術(shù)與民族體育教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，但受專業(yè)限制的影響，武術(shù)與民族體育專業(yè)的教師在將民族精神和中華傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵融入課堂教學(xué)時(shí)并不專業(yè)，導(dǎo)致了學(xué)生并不能夠很好地將專業(yè)課程中蘊(yùn)含的教育思想與生活實(shí)際相融合，降低了專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

4.教學(xué)內(nèi)容落后

由于武術(shù)與民族體育專業(yè)的特殊性，教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。武術(shù)專業(yè)動(dòng)作以及體育訓(xùn)練技巧等都需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。隨著社會(huì)發(fā)展，武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容雖然在不斷地豐富與完善，但是在總體上卻呈現(xiàn)出相對(duì)落后的趨勢(shì)。首先，受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求越來(lái)越趨向于專業(yè)化和系統(tǒng)化，卻忽視了將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合。隨著全面健身理念的發(fā)展，高校在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面也應(yīng)該逐漸向大眾化、平民化發(fā)展，利用就業(yè)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，緊跟時(shí)代發(fā)展下的教學(xué)需求。另外，在武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多個(gè)方面，不僅要包括基本的中國(guó)武術(shù)歷史、武術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)、體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論融入教學(xué)當(dāng)中，保證專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容在思想上始終與黨的教育理念保持高度的一致。

二、高校武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

隨著西方體育文化對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)思想的影響加深，我國(guó)高校更應(yīng)該在教育改革中明確自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，才能夠促使武術(shù)與民族體育專業(yè)人才得到創(chuàng)新發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學(xué)管理制度

在新時(shí)代下，高校有關(guān)部門要明確武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)管理制度。首先，高校要根據(jù)武術(shù)與民族體育專業(yè)的教育內(nèi)涵和自身的教學(xué)目標(biāo)制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，形成有效的人才培養(yǎng)保障機(jī)制。其次，在組織教育教學(xué)的過(guò)程中，高校要明確武術(shù)與民族體育專業(yè)并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行融合，而是要深挖兩者的共同點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[4]。高校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要陣地，必要要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的武術(shù)體育實(shí)踐能力，還要通過(guò)教師的言傳身教將中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外，高校要積極建立健全就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)當(dāng)前武術(shù)與民族體育專業(yè)的就業(yè)方向展開(kāi)調(diào)查研究，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的情況制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)中華武術(shù)文化和民族精神的重要使命。

2.加強(qiáng)思想指導(dǎo)

在教育教學(xué)中，加強(qiáng)思想教育在武術(shù)與民族體育教學(xué)中的指導(dǎo)，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供豐富的思想理論支撐，還能夠充分發(fā)揮思想政治教育在影響人和塑造人方面的重要作用，利用武術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)大的精神內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀念和理想信念，將個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代專業(yè)人才。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，高校教師要把立德樹(shù)人的思想融入武術(shù)與民族體育實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)學(xué)科教育體系，使得各類專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)新時(shí)代武術(shù)與民族體育專業(yè)人才[5]。首先，教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以馬克思主義為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想。武術(shù)與民族體育是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸將中華民族的武術(shù)精神、體育精神融入實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠切實(shí)領(lǐng)悟每一個(gè)武術(shù)體育動(dòng)作蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的大任。另外，武術(shù)與民族體育與其他學(xué)科不同，教師在教學(xué)過(guò)程中更要培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，深入闡述中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的精髓，堅(jiān)定自己的理想信念。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)之中是創(chuàng)新武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟之一。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高校必須推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推進(jìn)教學(xué)朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育“正在逐漸成為當(dāng)前高校教育教學(xué)的新趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下，一味的按照教材和教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)顯然已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。教師需要將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入武術(shù)與民族體育專業(yè)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的即時(shí)性和互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，高校教師能夠?qū)ξ湫g(shù)與民族體育專業(yè)的學(xué)生形成有效的知識(shí)補(bǔ)充，讓課堂教學(xué)具有生動(dòng)性和豐富性。在武術(shù)與民族體育專業(yè)課程體系建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的拓展不可或缺。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的海量信息資源能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求提供相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)專業(yè)課程形成教學(xué)補(bǔ)充，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。利用線上教學(xué)平臺(tái)，專業(yè)教師也能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的武術(shù)比賽、體育教學(xué)視頻，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野[6]。另外，利用線上教學(xué)平臺(tái)的多種功能，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題制定相應(yīng)的反饋機(jī)制，加快中華武術(shù)和體育文化的推廣和傳承。

4.融入時(shí)代發(fā)展理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，武術(shù)與民族體育教學(xué)重在傳承，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)與市場(chǎng)相脫節(jié)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較低。因此，高校應(yīng)該在武術(shù)與民族體育的專業(yè)教學(xué)方向上融入時(shí)代發(fā)展理念，不僅要重視武術(shù)與體育文化的傳承，還要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵，重視武術(shù)與體育文化的創(chuàng)新性發(fā)展。當(dāng)前，高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下健身運(yùn)動(dòng)大眾化的趨勢(shì)，調(diào)整武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)導(dǎo)向制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。復(fù)合型的高素質(zhì)人才無(wú)論是在適應(yīng)社會(huì)還是在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的等方面都具有重要的作用。高校應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才。在武術(shù)與民族體育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)上，不僅要反映中華民族悠久的武術(shù)文化歷史，更要彰顯民族力量。高校要在學(xué)科建設(shè)上擁有一定的國(guó)際視野，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)，在教學(xué)中增加學(xué)生的民族認(rèn)同感。

三、總結(jié)

綜上所述，武術(shù)與民族體育專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅關(guān)系著中華民族文化、民族精神的傳承，更要關(guān)乎著社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展。高校要不斷改革武術(shù)與民族體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，立足于專業(yè)特色，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高專業(yè)水平的綜合性人才。