黃鵬澎 廣西梧州市龍圩中學(xué)

足球進(jìn)校園即為將足球引進(jìn)校園，當(dāng)作教育教學(xué)的一項(xiàng)考核，由教育部主導(dǎo)，推出一系列措施推動(dòng)校園足球，堅(jiān)持體教結(jié)合的基本原則，推動(dòng)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。推進(jìn)足球進(jìn)校園，在促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體與全面發(fā)展，夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)等各方面均有重要意義。但是從初中足球教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然取得一定的教學(xué)效果，但是也面臨著不少問(wèn)題，很難真正達(dá)到足球進(jìn)校園的目的。初中體育教師需基于足球進(jìn)校園背景切入，創(chuàng)新足球教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)足球訓(xùn)練增強(qiáng)身體素質(zhì)，使其獲得體育精神的熏陶，繼而改善綜合素質(zhì)。

一、足球進(jìn)校園的重要意義

足球是一項(xiàng)具有強(qiáng)身健體功效的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于初中生德育、體育、智育等方面的發(fā)展均有著積極意義，要求他們具有良好的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)，是培養(yǎng)多個(gè)方面能力的重要途徑。足球走進(jìn)校園，對(duì)于促進(jìn)初中生發(fā)展、為我國(guó)儲(chǔ)備足球人才來(lái)說(shuō)具有關(guān)鍵作用。特別是基于我國(guó)眼下足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展來(lái)看不容樂(lè)觀，足球后備力量較為匱乏，讓足球走進(jìn)初中校園，能夠讓更多初中生了解與熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，提升國(guó)家足球水平。基于體育教學(xué)視角來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段，我國(guó)初中體育教學(xué)安排的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不夠豐富，部分學(xué)校因?yàn)槭艿綀?chǎng)地與資源等因素的影響，一些體育項(xiàng)目難以開(kāi)展，而足球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施要求不是特別高，只需擁有一片草地和幾個(gè)足球即可，開(kāi)設(shè)足球運(yùn)動(dòng)能夠豐富初中體育課程內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的校園生活，使其擁有更為廣闊的選擇空間，讓他們獲得更多鍛煉身體的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，經(jīng)常參加足球訓(xùn)練能夠有效強(qiáng)化學(xué)生柔韌、靈敏、耐力、力量、爆發(fā)力和速度等身體素質(zhì)，改善他們的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。足球運(yùn)動(dòng)還比較關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，長(zhǎng)期參加足球訓(xùn)練能夠培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)，所以說(shuō)足球走進(jìn)校園現(xiàn)實(shí)意義重大[1]。

二、足球進(jìn)校園面臨的困境

1、訓(xùn)練場(chǎng)地不夠?qū)挸?/h3>

所有體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)相應(yīng)的器材、設(shè)施與場(chǎng)地的輔助，足球運(yùn)動(dòng)自然也是如此，否則難以進(jìn)行正常教學(xué)。從眼下初中校園的硬件設(shè)施來(lái)看，不少學(xué)校都沒(méi)有面積足夠大的足球場(chǎng)，影響足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展；有的初中學(xué)校雖然擁有面積較大的足球場(chǎng)，但是并不符合足球場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求，草地不夠平整，學(xué)生在這樣的場(chǎng)地上進(jìn)行足球訓(xùn)練動(dòng)作與技術(shù)容易變形，甚至有受傷的風(fēng)險(xiǎn)。正是這些客觀條件的不安全，致使足球運(yùn)動(dòng)很難真正走進(jìn)初中校園。

2、教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

足球教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教練員的輔助與推進(jìn)，在初中體育教學(xué)中，一般是由體育教師扮演著這樣的角色，對(duì)他們的足球技術(shù)與教學(xué)能力提出更高的要求。但是大部分初中體育教師都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練，不僅掌握的足球?qū)I(yè)理論知識(shí)不夠全面，一些足球動(dòng)作央視起來(lái)不夠標(biāo)準(zhǔn)。再加上有的教師教學(xué)能力一般，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與足球練習(xí)的興趣和積極性，以助于足球走進(jìn)初中校園只是成為一種流于形式、象征性和表面性的體育活動(dòng)。

3、教學(xué)觀念較為落后

由于過(guò)去一段時(shí)間深受應(yīng)試教育理念的影響，不少學(xué)校、教師與家長(zhǎng)，甚至包括學(xué)生本人都對(duì)體育都不夠重視，只是看重能否在中考中獲得優(yōu)異成績(jī)，雖然體育也屬于中考的范疇，但是考查的項(xiàng)目并沒(méi)有足球運(yùn)動(dòng)，故得不到各個(gè)方面的重視。在這一氛圍下，初中生參與足球訓(xùn)練的熱情自然不夠高，教師和家長(zhǎng)也不喜歡學(xué)生在足球訓(xùn)練中耗費(fèi)太多的時(shí)間與精力，片面的認(rèn)為參加足球訓(xùn)練用處不大，在教學(xué)觀念較為落后的情況下不利于足球走進(jìn)校園。

4、存在一定安全隱患

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著一定要求，假如他們自身身體素質(zhì)較差，那么在訓(xùn)練中就極易出現(xiàn)受傷情況。學(xué)生還需具備基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，教師則以他們的認(rèn)知基礎(chǔ)為前提制定足球教學(xué)規(guī)劃，只有這樣才可取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。不過(guò)事實(shí)上大部分初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)都缺乏認(rèn)知，學(xué)習(xí)足球技能時(shí)往往急于求成，難以靜下心來(lái)，而且在訓(xùn)練時(shí)忽視足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，致使安全隱患較大，會(huì)引起各方的擔(dān)心，故影響足球進(jìn)校園[2]。

三、足球進(jìn)校園背景下初中生足球教育的有效教學(xué)策略

1、規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，做好硬件設(shè)施準(zhǔn)備

在初中體育教學(xué)中，要想讓足球進(jìn)校園，首先需擁有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，這是落實(shí)足球進(jìn)校園政策的根本硬性條件，只有在標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)上才能夠進(jìn)行更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，場(chǎng)地問(wèn)題在很大程度上影響著足球進(jìn)校園這一政策的實(shí)際落實(shí)情況，因此，在正式進(jìn)行初中足球教學(xué)之前，學(xué)校的首要任務(wù)就是解決足球場(chǎng)地問(wèn)題，準(zhǔn)備好這方面的空地與資金，建設(shè)出專(zhuān)業(yè)足球場(chǎng)，真草皮或者人工草皮均可，做好硬件設(shè)施準(zhǔn)備，并堅(jiān)持日常維護(hù)工作，只有這樣后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)工作才能夠順利推進(jìn)。針對(duì)已經(jīng)具備合適場(chǎng)地進(jìn)行足球教學(xué)的初中學(xué)習(xí)而言，則要科學(xué)規(guī)劃校園建設(shè)，合理利用足球場(chǎng)地，加大管理力度，通過(guò)改進(jìn)和繼續(xù)建設(shè)嘗試向標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)地靠近，平常只當(dāng)作足球訓(xùn)練場(chǎng)地來(lái)使用，不能在上面進(jìn)行有損草地的活動(dòng)，注重對(duì)場(chǎng)地的保護(hù)，為足球訓(xùn)練的順利實(shí)施做好場(chǎng)地優(yōu)化工作。此外，有足球場(chǎng)地的初中學(xué)校建議實(shí)施場(chǎng)地開(kāi)放政策，進(jìn)行資源共享，不僅能充分利用土地資源，又能減少場(chǎng)地資源的浪費(fèi)[3]。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)師資力量

在足球進(jìn)校園進(jìn)程中，教師扮演著引路人和引導(dǎo)者的角色，尤其是在初中體育教學(xué)中，一般學(xué)校都沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的足球教練，體育教師就擔(dān)負(fù)此重任，需擁有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)足球技能，為足球教學(xué)的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)師資力量，助推足球教育的順暢開(kāi)展，將專(zhuān)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的足球動(dòng)作、技術(shù)等教授給學(xué)生，只有具有更強(qiáng)的足球素養(yǎng)與教學(xué)能力，才能夠讓他們?cè)谧闱蛴?xùn)練中獲得更為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤示范，影響對(duì)足球技能的正常學(xué)習(xí)。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)足球人才的培養(yǎng)，從學(xué)校與教師兩個(gè)方面切入，其中在學(xué)校層面主要從以下幾個(gè)方面切入：其一，適當(dāng)加大對(duì)足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立，加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，使其通過(guò)強(qiáng)化個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)、實(shí)踐技能與教學(xué)能力；其二，采取定向委培的方法，或者組織體育教師進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修，切實(shí)提升他們的足球技能與教學(xué)水平；其三，定期組織和具備足球教學(xué)交流與分享大會(huì)，讓教師分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們相互學(xué)習(xí)與借鑒，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)；其四，學(xué)校可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教師或者教練，定期來(lái)到學(xué)校舉辦足球講座，講解一些實(shí)踐性課程，助推學(xué)生建立更加完整的初中足球教學(xué)體系，進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升整體師資力量。另外，初中體育教師也需認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)的重要性，把傳統(tǒng)體育教學(xué)與足球?qū)I(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，以此提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘足球背后的合作意識(shí)與體育精神，全面提升業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，推動(dòng)足球進(jìn)校園的高效實(shí)施[4]。

3、堅(jiān)持以人為本理念，學(xué)生感受足球樂(lè)趣

以人為本作為初中體育教學(xué)需要尊重的基本教育理念，要想讓足球進(jìn)效果政策的進(jìn)一步落實(shí)，教師需堅(jiān)持以人為本理念，因?yàn)轶w育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，目的是促進(jìn)他們智能與體能的全面發(fā)展，使其智力水準(zhǔn)與身體素質(zhì)協(xié)同進(jìn)步。足球作為一項(xiàng)極具競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，再加上初中生活潑好動(dòng)，往往會(huì)在訓(xùn)練與比賽中出現(xiàn)各種各樣的矛盾與磕碰，面對(duì)這些突發(fā)情況，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，運(yùn)用和藹的態(tài)度與真誠(chéng)的心加以指導(dǎo)，為足球訓(xùn)練的順暢實(shí)施做好人文關(guān)懷工作。具體來(lái)說(shuō)，初中體育教師在平常的足球訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)全面考慮到初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、思維能力與認(rèn)知水平等因素，據(jù)此合理規(guī)劃足球教學(xué)內(nèi)容，除基礎(chǔ)的帶球、傳球、接球、短傳、長(zhǎng)傳、射門(mén)等，可以介紹一些足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，還有簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合等，不過(guò)既要讓學(xué)生對(duì)足球技巧和規(guī)則了然于胸，還需突出趣味性，吸引他們都全身心的參與到足球訓(xùn)練中，使其在學(xué)習(xí)足球技能過(guò)程中收獲更多樂(lè)趣，感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣[5]。

4、精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

游戲教學(xué)屬于趣味性教學(xué)方法的一種，通常深受學(xué)生的喜愛(ài)與青睞，他們比較喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，使其一邊玩樂(lè)、一邊學(xué)習(xí)，這樣整體效率會(huì)變得更高。足球本身就是一項(xiàng)趣味性極為濃厚的體育運(yùn)動(dòng)，在初中體育足球教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲，不僅符合體育教學(xué)的基本理念，還符合足球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。為此，為進(jìn)一步落實(shí)足球進(jìn)校園政策，初中體育教師在平常的足球訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)采用游戲教學(xué)法，圍繞具體訓(xùn)練內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一系列游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中展開(kāi)訓(xùn)練，驅(qū)使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一邊玩游戲、一邊習(xí)得足球技能，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如，在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將班內(nèi)學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)足球，同伴之間相互傳遞，或者讓兩個(gè)小組進(jìn)行足球爭(zhēng)搶?zhuān)茨膫€(gè)小組搶到的足球數(shù)量最多，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。又如，在培養(yǎng)射門(mén)技術(shù)時(shí)，教師可以利用兩塊磚頭豎立起來(lái)當(dāng)作球門(mén)，通過(guò)改變兩者之間的距離不斷提升學(xué)生射門(mén)的精準(zhǔn)度，也可以找兩名同學(xué)拉開(kāi)距離當(dāng)作球門(mén)，不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，強(qiáng)化射門(mén)能力，還能夠讓他們提前感知正式足球比賽中可能出現(xiàn)的撞擊情況，使其慢慢接受足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)足球進(jìn)校園的落實(shí)[6]。

5、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，突出人文教育功能

由于足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以團(tuán)體為單位的體育項(xiàng)目，個(gè)人能力雖然很重要，但是要想獲得比賽的勝利，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合與協(xié)作，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力才可以達(dá)到理想的結(jié)果，這整是足球運(yùn)動(dòng)的人文教育功能。在足球進(jìn)校園背景下的初中體育足球教學(xué)中，教師需刻意激起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與凝聚力，使其在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下進(jìn)行足球訓(xùn)練，感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，通過(guò)合作練習(xí)增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們?cè)诤献髦幸黄鹆?xí)得足球技能，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。這就要求初中體育教師在日常足球訓(xùn)練中，安排學(xué)生以小組為基本單位展開(kāi)合作練習(xí)，像在傳接球訓(xùn)練中，至少需要兩名同學(xué)相互配合，由一人傳球足球，另外一人在遠(yuǎn)處接應(yīng)足球；還有射門(mén)練習(xí)，也需要門(mén)將的配合，這樣一人可以練習(xí)射門(mén)技術(shù)，另外一人則聯(lián)系守門(mén)技術(shù)，促進(jìn)雙方目的的共同實(shí)現(xiàn)；教師還可組織學(xué)生在小組內(nèi)演練基本足球技能，小組之間進(jìn)行傳球與搶球比賽，增強(qiáng)各個(gè)小組的凝聚力與團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)足球進(jìn)校園來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)生足球水平的提高短時(shí)間也很難實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)他們長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，平常多訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦堅(jiān)持、不怕困難、永不放棄的體育精神，幫助他們不斷完善人格，突出足球教學(xué)的人文教育功能，使其收獲更多[7]。

6、引入足球比賽教學(xué)，有效增強(qiáng)訓(xùn)練效果

一般來(lái)說(shuō)，足球比賽都是比較正式的，而檢驗(yàn)足球教學(xué)與訓(xùn)練的效果，最常用的方式就是舉辦比賽，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩枷矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在足球比賽中能夠讓他們極力展現(xiàn)出個(gè)人所學(xué)的技術(shù)，為贏得比賽而全力以赴的參與，強(qiáng)化競(jìng)賽意識(shí)。在足球進(jìn)校園背景下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)制定以足球比賽為目標(biāo)，一切訓(xùn)練都圍繞比賽展開(kāi)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，就要組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，將男女生分開(kāi)進(jìn)行，以小組為單位，每組11 個(gè)人，分別充當(dāng)前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、守門(mén)員，要有裁判負(fù)責(zé)制法，考慮到初中生的身體素質(zhì)與體能儲(chǔ)備情況，每場(chǎng)比賽時(shí)間可定位45 分鐘。在班內(nèi)小組比賽中，要評(píng)選中名次，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，并從中挑選出技術(shù)水平較高的同學(xué)代表班級(jí)參加班與班之間的比賽。如果在條件允許情況下，還可聯(lián)合當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校舉辦校與校之間的比賽，按照聯(lián)賽或者杯賽的模式舉辦，將比賽日期定為周六、周日或者節(jié)假日，要求家人、親戚、朋友一起觀看，營(yíng)造濃郁的校園足球氛圍，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的感染效果，讓足球走進(jìn)校園。同時(shí)，在比賽中，學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉與了解比賽規(guī)則，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)，使其不斷完善自己，提升個(gè)人各項(xiàng)素質(zhì)[8]。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，隨著足球進(jìn)校園進(jìn)程的持續(xù)深入，廣大初中學(xué)校及體育教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，發(fā)揮出體育教育對(duì)初中生的積極影響，全力增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，極力發(fā)揮人文熏陶方面的作用，使其以良好的身心素質(zhì)去學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。初中體育教師需勤于思考和勇于創(chuàng)新，制定更多促進(jìn)校園足球發(fā)展的教學(xué)對(duì)策，拓展教學(xué)范圍與途徑，切實(shí)培養(yǎng)初中生對(duì)參與足球訓(xùn)練的興趣，使其在日常學(xué)習(xí)中掌握足球運(yùn)動(dòng)基技能，深受體育精神的熏陶，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)校也要提供大力支持，做好足球進(jìn)校園的準(zhǔn)備工作，即使轉(zhuǎn)變與更新觀念，讓足球真正走進(jìn)初中校園，讓初中生愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)他們核心素養(yǎng)的提升。