書名：《中學(xué)政治教育新論》

作者：吳少榮，鄺麗湛，賀軍

出版社：人民教育出版社

ISBN：978-7-1071-9749-5

出版時(shí)間：2008年3月

定價(jià)：25.9元

隨著國(guó)家教育改革發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，政治教育與教學(xué)工作在中學(xué)教學(xué)中的占比逐漸增加，學(xué)生在參與政治學(xué)習(xí)過程中既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)成長(zhǎng)，因此，中學(xué)政治教育對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義。中學(xué)生群體作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)、民族發(fā)展的中堅(jiān)力量，中學(xué)的思政教育工作質(zhì)量直接與社會(huì)發(fā)展建設(shè)具有直接關(guān)系。中學(xué)生群體政治素養(yǎng)，思想素質(zhì)，法治意識(shí)的提升，更有助于建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族發(fā)展的宏偉目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成、行為習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段。因此在中學(xué)教育過程中，學(xué)校與教師要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，并在日常授課中完成立德樹人的教育根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

由吳少榮、鄺麗湛、賀軍等編著，人民教育出版社出版的《中學(xué)政治教育新論》一書主要對(duì)于當(dāng)前中學(xué)正式教學(xué)的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行建設(shè)，探究中學(xué)的政治教育工作對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。中學(xué)政治教育領(lǐng)域研究相對(duì)較廣，在當(dāng)前新課改的教育發(fā)展背景下，中學(xué)政治教育工作質(zhì)量的提升需要從課程教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行綜合提升。本書在第一章首先對(duì)我國(guó)當(dāng)前政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并深入分析社會(huì)改革發(fā)展對(duì)政治教育工作的影響。同時(shí)分析當(dāng)前中學(xué)政治教育過程中面臨的問題與發(fā)展挑戰(zhàn)，以此來(lái)探究新時(shí)期的中學(xué)政治教育發(fā)展方向，通過樹立正確的中學(xué)政治教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面，推進(jìn)中學(xué)政治教育的發(fā)展。

在本書中提出了，中學(xué)政治教育工作不僅需要培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)政治知識(shí)，同時(shí)學(xué)校與教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，通過幫助學(xué)生分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前中學(xué)政治教育正面臨著發(fā)展挑戰(zhàn)，存在著以下教育問題。受傳統(tǒng)教育理念的影響，中學(xué)政治教學(xué)采用的教學(xué)模式較為單一。在課堂中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方向的知識(shí)輸出，缺少對(duì)學(xué)生的思想思維的培養(yǎng)與教育引導(dǎo)，單一枯燥的學(xué)習(xí)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)的死記硬背的記住，也并沒有完全理解，因此很難提高政治學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前多元文化的沖擊影響下，各種負(fù)面思想都會(huì)對(duì)學(xué)生人生觀，中學(xué)生正處于發(fā)展中階段，因此思想很容易會(huì)發(fā)生偏差。而部分學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)也并沒有正確認(rèn)知，只是認(rèn)為掌握理論知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)高，就可以掌握這門學(xué)科，但學(xué)生卻忽略了在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此政治教學(xué)并沒有發(fā)揮教育育人的目的。

作者指出，隨著新時(shí)期教育改革推動(dòng)作用的不斷深化，中學(xué)政治教學(xué)要積極地分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的優(yōu)化中學(xué)政治教學(xué)策略。中學(xué)政治課程中的知識(shí)內(nèi)容中包含了哲學(xué)知識(shí)與道德理念，但對(duì)于較為抽象的知識(shí)概念，教師在進(jìn)行講解時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生更好的理解，同時(shí)教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將有關(guān)課程的更多知識(shí)引入到教學(xué)中，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。構(gòu)建高質(zhì)量的政治教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想，行為舉止產(chǎn)生影響。教師在進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以將社會(huì)時(shí)事，熱點(diǎn)新聞事件引入到課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)熱點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過組織學(xué)生對(duì)于實(shí)時(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性眼光去分析問題，解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

《中學(xué)政治教育新論》一書指出，教師在實(shí)施熱點(diǎn)引入到課堂教學(xué)中，還可以加強(qiáng)政治教育的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。教師的時(shí)間教學(xué)，通過將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)階段的學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀都在養(yǎng)成階段，而學(xué)生觀念的養(yǎng)成與實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的思想教育引導(dǎo)。通過高效的政治教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，在日常生活中學(xué)生可以及時(shí)反省個(gè)人行為與處事方法等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的不足，提高個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí)也可以降低政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而學(xué)生也可以在日常生活中關(guān)心社會(huì)問題，對(duì)于生活可以用更積極飽滿的態(tài)度去面對(duì)。