亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        “教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐
        ——以Unit 1 Friends Task 板塊為例

        2023-02-21 13:38:32
        英語(yǔ)教師 2023年23期
        關(guān)鍵詞:教—學(xué)—評(píng)寫(xiě)作技巧范文

        顧 萍

        引言

        英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的過(guò)程,是他們高階思維活動(dòng)的呈現(xiàn),也是其綜合語(yǔ)言能力的體現(xiàn)?!读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)初中生的表達(dá)性技能提出如下要求:在書(shū)面表達(dá)中,能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài),描述和介紹身邊的人、事物或事件,表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等。

        然而,目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在以下問(wèn)題和不足:學(xué)生整體寫(xiě)作意識(shí)薄弱,寫(xiě)作技巧匱乏,無(wú)法有效謀篇布局和組織素材,行文缺乏邏輯性;寫(xiě)作教學(xué)流于形式,教師不重視寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),寫(xiě)作課分析完范文結(jié)構(gòu)后便轉(zhuǎn)為語(yǔ)言點(diǎn)的講解,甚至隨意縮短學(xué)生課堂寫(xiě)作時(shí)間;評(píng)價(jià)方式單一,以教師終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,雖然部分教師已經(jīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程,但是由于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)量化表,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)效果一般,難以以評(píng)促教,以評(píng)促學(xué)。這顯然與《課程標(biāo)準(zhǔn)》以素養(yǎng)為導(dǎo)向,推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的理念不相吻合。

        一、“教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵和特征

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能,樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念?!敖獭敝饕憩F(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),決定育人方向和基本方式,直接影響育人效果;“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),決定育人效果;“評(píng)”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過(guò)程和效果的作用,為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。

        “教—學(xué)—評(píng)”一體化指一個(gè)完整教學(xué)活動(dòng)的不同方面,要將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)在統(tǒng)一,融為一體。在寫(xiě)作課堂實(shí)踐中,采用“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng),可以基于核心素養(yǎng)和學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)相互依存的教學(xué)活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)前拓展思路,篩選寫(xiě)作內(nèi)容,寫(xiě)中利用思維導(dǎo)圖組織素材,參與自主寫(xiě)作,寫(xiě)后積極多元評(píng)價(jià),完善作品。“教—學(xué)—評(píng)”一體化的寫(xiě)作教學(xué)有利于學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高,從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

        二、基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐

        寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),提升其語(yǔ)言能力的有效途徑?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:教師要注重分析各教學(xué)要素的相互關(guān)系,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。

        教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,略高于他們現(xiàn)有的語(yǔ)言能力,同時(shí)有助于其核心素養(yǎng)的提升;教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),并且把教學(xué)評(píng)價(jià)融入其中,貫穿教學(xué)始終;教學(xué)評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),便于教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。下面,以執(zhí)教的江蘇省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)?wù)n例譯林版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)(上)Unit 1 Friends Task 為例,闡釋如何在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中展開(kāi)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。

        (一)教學(xué)分析

        1.基于核心素養(yǎng)解讀文本

        在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中貫徹“教—學(xué)—評(píng)”一體化,應(yīng)該以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力(教育部2022)。

        Task 是譯林版初中《英語(yǔ)》每個(gè)單元的最后一個(gè)板塊,主要引導(dǎo)學(xué)生整理思路、組織語(yǔ)言,再落筆成文(譯林出版社 2013)。Unit 1 Friends 的主題語(yǔ)境是人與自我,主題意義是學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)朋友,描述朋友,形成珍惜友誼的積極人生態(tài)度。

        Task 板塊分為四個(gè)部分。A 部分要求學(xué)生掌握關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、個(gè)性等的語(yǔ)言知識(shí),為后續(xù)的寫(xiě)作積累語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。B 部分呈現(xiàn)的是寫(xiě)作提綱,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)前謀篇布局。C 部分呈現(xiàn)了丹尼爾(Daniel)的范文,便于學(xué)生仿寫(xiě)。D 部分要求學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。上述四個(gè)部分層層遞進(jìn),從“積累寫(xiě)作語(yǔ)言知識(shí)—寫(xiě)前列好提綱—學(xué)習(xí)范文精髓—獨(dú)立完成寫(xiě)作”四個(gè)方面展開(kāi)。此外,本單元的 Welcome to the unit、Reading、Grammar 部分對(duì)朋友外貌、個(gè)性等進(jìn)行了范式描寫(xiě)。Integrated skills 和Study skills 對(duì)朋友的職業(yè)、性格及兩者的相關(guān)性進(jìn)行了描述。為此,Task 板塊要求學(xué)生整合前面板塊習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí),模仿范文結(jié)構(gòu),寫(xiě)出一篇邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言精練、人物形象豐滿(mǎn)的文章。學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)作和寫(xiě)后評(píng)價(jià)的過(guò)程中,其語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。

        2.基于學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)

        寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的確立是幫助學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作主題收集信息、組織信息,從而明確寫(xiě)作內(nèi)容并進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思的過(guò)程(劉健、施志紅 2017)。寫(xiě)作目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,略高于他們的現(xiàn)有語(yǔ)言能力,同時(shí)有助于其核心素養(yǎng)提升。

        本堂課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。本單元的主題語(yǔ)境是人與自我,主題是朋友,在Task 板塊教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)積累了大量的與Friends 話題相關(guān)的子話題,如外貌、個(gè)性、愛(ài)好、職業(yè)計(jì)劃等,具備了本堂寫(xiě)作課所需的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。但是如何篩選出最具特色的語(yǔ)言素材,寫(xiě)出一篇邏輯性強(qiáng)、人物形象豐滿(mǎn)的佳作并非易事。八年級(jí)學(xué)生在謀篇布局、遣詞造句、行文邏輯、評(píng)價(jià)同伴文章等方面還存在短板。教師需要在寫(xiě)作前引導(dǎo)學(xué)生積極思考,篩選素材;在寫(xiě)作中幫助學(xué)生巧用寫(xiě)作技巧,確保行文的邏輯性和流暢度;在寫(xiě)作后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),潤(rùn)色文章,從而提升其書(shū)面表達(dá)技能。

        基于對(duì)本單元的整體研讀和學(xué)情分析,本堂寫(xiě)作課設(shè)定了符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生能夠:

        (1)利用思維導(dǎo)圖分析范文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和技巧;

        (2)在描寫(xiě)朋友愛(ài)好、個(gè)性等特征時(shí),提供細(xì)節(jié)和有力的理由支撐觀點(diǎn);

        (3)運(yùn)用漢堡式寫(xiě)作法整理思路,組織語(yǔ)言,開(kāi)展段落寫(xiě)作;

        (4)根據(jù)自己創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖寫(xiě)一篇文章并進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。

        其中,目標(biāo)1 涉及語(yǔ)言能力,要求學(xué)生運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)理解范文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧;目標(biāo)2、3涉及思維品質(zhì),要求學(xué)生梳理信息,用漢堡式寫(xiě)作法整理思路,組織語(yǔ)言;目標(biāo)4 涉及語(yǔ)言技能,要求學(xué)生使用書(shū)面語(yǔ)描寫(xiě)最好的朋友,并參與自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),從而促進(jìn)邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

        3.設(shè)計(jì)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)活動(dòng)

        當(dāng)確定了學(xué)生的作品是寫(xiě)出一篇有真情實(shí)感、人物形象鮮明的文章后,教師結(jié)合思維導(dǎo)圖,逆向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。

        寫(xiě)前,教師利用本單元人物MV 激活學(xué)生的背景知識(shí)和原有圖式,并就Friend 主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,旨在激發(fā)他們的聯(lián)想,打開(kāi)其寫(xiě)作思路。然后,利用思維導(dǎo)圖分析范文,明晰寫(xiě)作技巧,篩選寫(xiě)作內(nèi)容。寫(xiě)中,教師引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖,通過(guò)漢堡式寫(xiě)作法組織段落,獨(dú)立創(chuàng)作初稿,并使用多樣句式錘煉語(yǔ)言,豐富人物形象。寫(xiě)后,教師引導(dǎo)學(xué)生多元評(píng)價(jià),提升其批判思維。學(xué)生先根據(jù)自評(píng)表進(jìn)行自評(píng),增強(qiáng)語(yǔ)言輸出的自我監(jiān)控意識(shí),從而不斷修改作品。接著,教師以某個(gè)學(xué)生的初稿進(jìn)行示范評(píng)價(jià),讓學(xué)生模仿后進(jìn)行同伴互評(píng),交流質(zhì)疑并獲得有效反饋。最后,學(xué)生根據(jù)多方建議,不斷優(yōu)化初稿,從而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和作品成熟度。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        Step 1:激活背景,導(dǎo)入寫(xiě)作主題

        教學(xué)伊始,教師自編節(jié)奏明快、朗朗上口的Chant 引入Friends 主題,拉近師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,讓學(xué)生觀看本單元Reading 中貝蒂(Betty)、邁克斯(Max)等人物的 MV,回憶舊知,為后續(xù)寫(xiě)作做好語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。教師呈現(xiàn)Mybest friend 的網(wǎng)狀圖,并用“What do we usually talk about friends?”這一問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng),開(kāi)拓他們的寫(xiě)作思路。

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】自編Chant,以及本單元人物MV和網(wǎng)狀圖都是為了引發(fā)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”,使其集思廣益,激發(fā)他們已有的話題詞匯,拓展寫(xiě)作素材和思路。本單元的主題語(yǔ)境是人與自我,話題是“朋友”,在Task 板塊教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)積累了大量與Friends 話題相關(guān)的子話題,如外貌、個(gè)性、愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃等,因此很容易激發(fā)之前在閱讀課、語(yǔ)法課、綜合技能課中積累的語(yǔ)言表達(dá)和情感聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)散寫(xiě)作思維,表達(dá)作品可能包含的子話題,為后續(xù)的寫(xiě)作輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        Step 2:解讀范文,繪制思維導(dǎo)圖

        解析范文有利于學(xué)生在寫(xiě)前做好關(guān)于寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理范文語(yǔ)篇,共同完成網(wǎng)狀思維導(dǎo)圖(見(jiàn)圖1),不僅能將范文內(nèi)容可視化,推動(dòng)深入了解篇章結(jié)構(gòu),而且能幫助掌握寫(xiě)作范式,明晰寫(xiě)作技巧。在分析looks 的寫(xiě)作方法時(shí),教師呈現(xiàn)了人物沙畫(huà)制作視頻,讓學(xué)生形象地感知外貌描寫(xiě)所采用的“關(guān)注人物特征,從整體描寫(xiě)到具體描寫(xiě)”的寫(xiě)作技巧。在分析personalities 和future plan 時(shí),學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖和語(yǔ)篇研讀習(xí)得“用細(xì)節(jié)和例子來(lái)支撐主題句”這一寫(xiě)作技巧。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)和同伴交流不斷生成和內(nèi)化范文的知識(shí)結(jié)構(gòu),體會(huì)范文的精髓。

        圖1

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維過(guò)程是內(nèi)隱的,而圖形組織能以直觀、形象的方式使思維可視化(劉健、施志紅 2017)。網(wǎng)狀圖作為圖形組織的一種,可以有效幫助學(xué)生厘清素材和主題之間的關(guān)系。教師和學(xué)生共同賞析范文,繪制網(wǎng)狀思維導(dǎo)圖可以將范文可視化,有效幫助學(xué)生厘清文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)寫(xiě)作手法,達(dá)成目標(biāo)1。

        Step 3:口語(yǔ)訓(xùn)練,活用寫(xiě)作技巧

        寫(xiě)作技巧的內(nèi)化需要口頭和書(shū)面表達(dá)的不斷訓(xùn)練。本堂課中,每次賞析完一個(gè)寫(xiě)作技巧,教師便創(chuàng)設(shè)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行口頭描述,從而推進(jìn)寫(xiě)作技巧內(nèi)化。比如,用豐富、契合的詞匯口頭描述朋友的外貌;用reason+plan+hope 談?wù)撆笥训膄uture plans,推動(dòng)學(xué)生圍繞主題My best friend 展開(kāi)合理想象和口頭寫(xiě)作,活用寫(xiě)作技巧。

        賞析完寫(xiě)作技巧后,為了加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練和拓展寫(xiě)作思路,教師用“What else can you write about to end the article? What else would you like to write about your best friend?”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,口頭輸出作文可能涵蓋的子話題,從而為書(shū)面輸出搭建內(nèi)容“支架”。

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】人物描寫(xiě)類(lèi)的文章有其自身的特點(diǎn),如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用范文寫(xiě)作技巧需要教師精心設(shè)計(jì)。教師設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng),引導(dǎo)他們有意識(shí)地進(jìn)行口頭寫(xiě)作,將結(jié)構(gòu)運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中,達(dá)成目標(biāo)2、3,同時(shí)為學(xué)生后續(xù)寫(xiě)作搭建語(yǔ)言和內(nèi)容“支架”。

        Step 4:借助圖式,獨(dú)立創(chuàng)作初稿

        教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獨(dú)創(chuàng)的思維導(dǎo)圖和漢堡式寫(xiě)作法,組織思路,進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作,完成初稿。在學(xué)生寫(xiě)初稿時(shí),教師鼓勵(lì)他們有意識(shí)地使用習(xí)得的寫(xiě)作技巧,促進(jìn)書(shū)面表達(dá)能力的提高。學(xué)生的作文成熟度是本堂寫(xiě)作課教學(xué)效果的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)需要教師激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。為確保學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,從而為實(shí)施課堂評(píng)價(jià)提供必要的保障(王薔、李亮2019)。范文的寫(xiě)作技巧剖析和口頭作文訓(xùn)練有效幫助學(xué)生搭建了寫(xiě)作框架和內(nèi)容“支架”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行獨(dú)立限時(shí)寫(xiě)作,不僅可以保證他們深入體驗(yàn)寫(xiě)作過(guò)程,為后面的有效評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件,而且可以幫助其減少寫(xiě)作時(shí)的焦慮感和盲目性,提高寫(xiě)作效率,達(dá)成目標(biāo)4。

        Step 5:凸顯學(xué)生主體,開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評(píng)價(jià)的主體。寫(xiě)作后的自評(píng)與互評(píng)有利于學(xué)生自主參與作文評(píng)價(jià),監(jiān)控自己的寫(xiě)作過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作后,教師呈現(xiàn)自評(píng)量表(見(jiàn)圖2),賦予他們自主評(píng)價(jià)的權(quán)力,引導(dǎo)他們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言三方面審視自己的文章,并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注目標(biāo)是否達(dá)成,有利于其明確自查方向,從而調(diào)整寫(xiě)作策略,豐富語(yǔ)言句式,提高寫(xiě)作質(zhì)量。

        圖2

        教師示范點(diǎn)評(píng)是寫(xiě)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。本堂課中,教師首先利用投影呈現(xiàn)一篇學(xué)生作品,從harmburger writing、special features、detailed examples和varied sentences 等方面給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo),引導(dǎo)他們從低階思維向高階思維發(fā)展,使其模仿評(píng)價(jià)。生生互評(píng)時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交換習(xí)作,以讀者視角對(duì)照檢查列表(見(jiàn)圖3)評(píng)價(jià)同伴作品,以評(píng)促教。學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)彼此糾錯(cuò),既看到了同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足,又不斷內(nèi)化鑒賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生從同伴處獲得反饋信息,找到自己寫(xiě)作的不足,反思和調(diào)控自己的寫(xiě)作策略,從而獲得更多靈感修改文章,使行文更具有邏輯性和可讀性。

        圖3

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要幫助他們學(xué)會(huì)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí),并在相互評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短(教育部 2022)。自評(píng)有利于學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控自己的寫(xiě)作過(guò)程,反思并優(yōu)化作品。生生互評(píng)可以提高學(xué)生參與寫(xiě)作的積極性,獲得更多同伴的支持和有效反饋。在生生互動(dòng)中,學(xué)生能產(chǎn)生思想的互補(bǔ)、帶動(dòng)創(chuàng)新思維,從而讓作文具有獨(dú)創(chuàng)性。多樣化的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生充分參與寫(xiě)作、反思、評(píng)價(jià)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),從而促進(jìn)他們批判性思維的發(fā)展和寫(xiě)作技能的提高。

        Step 6:深化主題,落實(shí)學(xué)科育人

        寫(xiě)作教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,還承擔(dān)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的育人重任。寫(xiě)作評(píng)價(jià)完成后,教師組織小組討論:“How can we keep friendship?”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,深化主題。學(xué)生積極分享,新奇觀點(diǎn)層出不窮,如trust friends、be loyal to friends等。教師適時(shí)引出Friend 的含義:face honestly、respect each other、improve、enjoy、never judge and develop friendship。學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)友誼的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了如何真誠(chéng)與人交往,如何保持友誼等,英語(yǔ)學(xué)科的育人功能得以體現(xiàn)。

        三、教學(xué)反思

        本課以“教—學(xué)—評(píng)”一體化為導(dǎo)向,以逆向設(shè)計(jì)為路徑,以漢堡式寫(xiě)作法和思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,層層遞進(jìn),幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。從學(xué)生課堂反饋和最終產(chǎn)出作品看,教學(xué)效果較理想,不同層次的學(xué)生都能有優(yōu)質(zhì)的作文呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (一)實(shí)施逆向設(shè)計(jì)原理,確保教、學(xué)、評(píng)目標(biāo)一致

        逆向設(shè)計(jì)原理是先確定預(yù)期目標(biāo),再設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方式。本課的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文章。一篇好的文章不僅需要清晰的結(jié)構(gòu),而且需要豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的語(yǔ)言。基于此,教師設(shè)計(jì)了以下評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):合理運(yùn)用漢堡式寫(xiě)作法;內(nèi)容要涵蓋外貌、個(gè)性、未來(lái)計(jì)劃等且要有例子佐證;語(yǔ)言要使用多樣化的句式并避免錯(cuò)誤等。從教學(xué)目標(biāo)倒推教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方式,可以讓教師更多地關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),保證教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)情況,從而保證教、學(xué)、評(píng)的一致性。

        (二)利用思維導(dǎo)圖和漢堡式寫(xiě)作法推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)

        雖然思維導(dǎo)圖和漢堡式寫(xiě)作法是圖式的不同表達(dá)形式,但是都有利于將寫(xiě)作內(nèi)容圖式化,讓學(xué)生在寫(xiě)作前明晰寫(xiě)作內(nèi)容、了解范文篇章結(jié)構(gòu)和掌握寫(xiě)作技巧。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作時(shí),利用繪制的思維導(dǎo)圖搭建寫(xiě)作內(nèi)容“支架”,從而有效落實(shí)自主寫(xiě)作。

        (三)將評(píng)價(jià)融于寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中,凸顯學(xué)生的主體地位

        教師在寫(xiě)作課堂中采用“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式,可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列基于真實(shí)情境的寫(xiě)作活動(dòng),并將評(píng)價(jià)融入理解范文、運(yùn)用寫(xiě)作技巧獨(dú)立寫(xiě)作和思考如何保持友誼等一系列活動(dòng)中,從而凸顯學(xué)生的主體地位,促使他們探究范文意義,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,開(kāi)拓寫(xiě)作思路。參與自評(píng)和他人互評(píng),促使學(xué)生成為英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的參與者和合作者,發(fā)揮他們的評(píng)價(jià)主體作用。

        結(jié)語(yǔ)

        基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以逆向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),即預(yù)期學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,會(huì)寫(xiě)什么,把它作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)立足點(diǎn);以生為本,創(chuàng)造基于主題的真實(shí)語(yǔ)境,讓他們?cè)凇敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得寫(xiě)作技巧,開(kāi)拓寫(xiě)作思路,順利完成寫(xiě)作;通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式,讓教、學(xué)、評(píng)相互依存,引導(dǎo)學(xué)生成為自評(píng)、互評(píng)的參與者和合作者,增強(qiáng)其讀者意識(shí),發(fā)揮其反思精神,使其完善作品,提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)提供幫助,反饋學(xué)習(xí)行為,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略,使教、學(xué)、評(píng)貫穿寫(xiě)作課堂,有助于提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)科育人。

        猜你喜歡
        教—學(xué)—評(píng)寫(xiě)作技巧范文
        范文引路 習(xí)得方法
        掌握寫(xiě)作技巧,讓寫(xiě)作有“技”可循
        小學(xué)音樂(lè)課堂中“教—學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)踐分析
        課堂觀察助力高中地理課“教—學(xué)—評(píng)”的一致性
        “教—學(xué)—評(píng)”一致性課堂怎樣設(shè)計(jì)課時(shí)評(píng)價(jià)
        春色幾許(簡(jiǎn)譜)
        東方教育(2017年2期)2017-04-21 10:36:09
        淺說(shuō)電視新聞解說(shuō)詞的寫(xiě)作技巧
        新聞傳播(2016年13期)2016-07-19 10:12:05
        音樂(lè)課堂中“教—學(xué)—評(píng)”一致性的實(shí)施研究
        論文寫(xiě)作技巧——題名
        高考模擬題精選之書(shū)面表達(dá)題參考范文
        日本高清成人一区二区三区| 国产精品国产三级国av| 欧美成人a在线网站| 亚洲国产av自拍精选| 日本精品一区二区三区在线观看 | 爱v天堂在线观看| 久久国产精品免费专区| 亚洲av日韩av女同同性| 日本高清aⅴ毛片免费| 97色综合| 手机在线免费观看的av| 婷婷综合另类小说色区| 久久久久国产精品免费免费搜索| 999久久久免费精品国产牛牛| 国产精品高清视亚洲一区二区| 欧美大胆性生话| 亚洲熟伦熟女新五十路熟妇| 精品国产高清a毛片| 亚洲一区二区精品在线| 久久久中文久久久无码| 色婷婷欧美在线播放内射| 亚洲最稳定资源在线观看| 久亚洲精品不子伦一区| 怡红院av一区二区三区| 老熟妇仑乱一区二区视頻| 亚洲一区日本一区二区| 亚洲视频一区二区三区视频| 日韩一卡2卡3卡4卡新区亚洲| 亚洲V在线激情| 久久久噜噜噜久久熟女| 无码人妻精品一区二区三区夜夜嗨| www插插插无码免费视频网站| 巨臀精品无码AV在线播放| 国产在线一区二区av| 美女av一区二区三区| 亚洲aⅴ无码日韩av无码网站| 久久精品女人天堂av麻| 国产精品永久久久久久久久久| 丰满爆乳无码一区二区三区| 伊人不卡中文字幕在线一区二区 | 日韩在线精品视频免费|