◆潘璠 錢(qián)羽 安徽省蕪湖市繁昌區(qū)春谷幼兒園

游戲背景：新學(xué)期，小朋友們?cè)谟變簣@里發(fā)現(xiàn)了很多新的器材，我們結(jié)合“九·一八”開(kāi)展的系列活動(dòng)，生成了新的游戲。

游戲現(xiàn)場(chǎng)：在戶(hù)外游戲時(shí)間，幼兒來(lái)到野戰(zhàn)區(qū)，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地有高坡、有獨(dú)木橋、有地洞，還有許多適合玩打仗游戲的材料。

游戲初體驗(yàn)：陶陶發(fā)現(xiàn)游戲材料，激動(dòng)地說(shuō)：“快看，這里有許多玩具！”芯芯連忙說(shuō)：“哇！好多‘手榴彈’?！饼R齊也說(shuō)：“我們用沙袋搭一堵墻，可以躲在墻后面攻擊對(duì)手?！绷亓卣f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)洞好像一個(gè)地道哦！”小雨補(bǔ)充道：“我可以在里面躲著攻擊對(duì)手！”

游戲解讀已有游戲角色經(jīng)驗(yàn)的支持，孩子們更有興趣，幼兒迅速進(jìn)入了“英雄角色”幼兒在材料與環(huán)境的充分互動(dòng)中，體驗(yàn)探索教師支持 場(chǎng)地與材料組織討論，等待他們發(fā)現(xiàn)游戲中的問(wèn)題

一、游戲規(guī)則的建立

游戲現(xiàn)場(chǎng)：孩子們初次玩野戰(zhàn)區(qū)，對(duì)野戰(zhàn)區(qū)里的事物充滿(mǎn)興趣和好奇，各自忙各自的，缺少合作意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：分組不明確

游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題：首先是沒(méi)有對(duì)手！他們都不在玩游戲！怎么辦？其次是小朋友玩一會(huì)，都去玩玩具了，怎么辦？最后是大家都想當(dāng)英雄，沒(méi)人想當(dāng)壞人怎么辦？

回顧·解決：針對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們回到教室展開(kāi)了激烈的討論。

方法一：幼兒提出班上的孩子分成兩隊(duì)，1號(hào)到17號(hào)是紅隊(duì)，18號(hào)到34號(hào)是藍(lán)隊(duì)。

方法二：按照男生女生進(jìn)行分組，每組輪流當(dāng)紅隊(duì)。

大多數(shù)孩子同意先讓女生當(dāng)一天紅隊(duì)，然后男生當(dāng)一天藍(lán)隊(duì)，第二天再交換。為了防止忘記分組情況，晗晗主動(dòng)制作了一本記錄本用來(lái)記錄當(dāng)天的分組情況。

游戲現(xiàn)場(chǎng)：孩子們根據(jù)討論好的分組，繼續(xù)進(jìn)行游戲。在游戲中，男生對(duì)游戲的玩法，策略相對(duì)比女生的經(jīng)驗(yàn)豐富，女生隊(duì)在連輸幾場(chǎng)后，情緒開(kāi)始失落。這時(shí)齊齊發(fā)現(xiàn)走廊上有去年大班軍訓(xùn)的照片，他們的服裝上都有著國(guó)旗標(biāo)志。于是第三個(gè)方法產(chǎn)生了。

方法三：各隊(duì)一半男生一半女生，并用不同的隊(duì)牌顏色區(qū)分。

游戲解讀 有目標(biāo)、內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)、會(huì)思考游戲混亂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索玩法教師支持因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為回放游戲現(xiàn)場(chǎng)，支持幼兒討論，為游戲提供經(jīng)驗(yàn)支持

二、游戲規(guī)則的初步形成

游戲現(xiàn)場(chǎng)：通過(guò)上一次游戲的討論交流，幼兒拓展了游戲玩法，分為兩隊(duì)，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，并推選出兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：中槍了怎么辦？

回顧·解決：孩子們第一反應(yīng)就是倒地，但是他們又想到受傷要有醫(yī)生來(lái)救治，提出需要增加軍醫(yī)救人，被救活了可以再次加入戰(zhàn)爭(zhēng)。軍醫(yī)需要準(zhǔn)備哪些東西呢？幼兒找到了擔(dān)架、冰袋等物品。

游戲解讀 角色的體驗(yàn)感油然而生會(huì)鏈接生活經(jīng)驗(yàn)解決游戲中的問(wèn)題教師支持 引導(dǎo)幼兒游戲前制定計(jì)劃提供調(diào)查表了解所需物資

三、游戲規(guī)則的補(bǔ)充

游戲現(xiàn)場(chǎng)：被擊中后的戰(zhàn)士們一一倒地，軍醫(yī)在戰(zhàn)場(chǎng)上不停地忙碌著。這邊的傷員還沒(méi)抬起來(lái)，那邊又有戰(zhàn)士受傷。有的戰(zhàn)士受傷了，等了好久軍醫(yī)也沒(méi)有過(guò)來(lái)救治。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：怎么更快救治傷員呢？

軍醫(yī)在救治時(shí)發(fā)現(xiàn)：一是傷員太重抬不動(dòng)；二是傷員太多，忙不過(guò)來(lái)。

回顧·解決：根據(jù)以上問(wèn)題，小朋友們自由討論，得出了一份由自己制定的救援規(guī)則。

方法一：自己去醫(yī)院治療，隊(duì)友來(lái)接你就可以復(fù)活再次加入戰(zhàn)爭(zhēng)。

方法二：如果你有背包可以抵擋一次子彈。

方法三：軍醫(yī)帶上工具在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)傷員進(jìn)行治療。

游戲解讀 利用道具解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷嘗試和探索，思考與交流，豐富與完善教師支持根據(jù)職業(yè)大體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論如何救治傷員通過(guò)幼兒分享豐富游戲情節(jié)提供支持和幫助

四、游戲規(guī)則的完善

游戲現(xiàn)場(chǎng)：游戲過(guò)程中，不斷有孩子告狀：“我都打了你好幾槍呢，你都不倒下。”“我也打了你呀?！薄澳惚晃易プ×耍銈兗t隊(duì)輸了。”孩子們爭(zhēng)得面紅耳赤。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：怎樣分出游戲的輸贏？

從孩子們游戲中可以看出，他們并不了解玩法。在團(tuán)隊(duì)中，有部分幼兒不懂合作，更多的關(guān)注的是自己。針對(duì)以上的問(wèn)題，孩子們討論出以下游戲戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略一：對(duì)方的旗子倒了，就證明輸了。但在游戲中，很多幼兒開(kāi)始就直接攻旗子，導(dǎo)致游戲很快就結(jié)束了。

戰(zhàn)略二：先要把對(duì)方的小兵都消滅，才能去攻旗子。幼兒又覺(jué)得被擊中的小兵一會(huì)就被軍醫(yī)治療好了，小兵怎么也打不完。

戰(zhàn)略三：如果軍旗旁邊沒(méi)有人，就可以直接摧毀軍旗。

游戲解讀 豐富游戲玩法的多樣性，游戲升級(jí)在不斷的試錯(cuò)中，完善玩法教師支持回顧游戲并展開(kāi)談話(huà)，游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展看得見(jiàn)尊重幼兒想法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法

五、初步萌發(fā)向往和平

游戲現(xiàn)場(chǎng)：在休息的時(shí)候，有的孩子覺(jué)得打仗不太好，會(huì)帶來(lái)不好的事情。

霖霖說(shuō)：“老師我又渴又累！”芯芯接著說(shuō)：“我的頭都被打到了！”

悅悅也說(shuō)：“這只是游戲，不能真的打，現(xiàn)在我們不會(huì)打仗的?！?/p>

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：出現(xiàn)游戲倦怠感

回顧·解決：辰辰說(shuō)：“如果真的有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的家人都會(huì)失去生命。”宇晨說(shuō)：“那我們以后都看不到未來(lái)的世界了?！饼R齊說(shuō)：“我們可以不打仗，用談判的方法。”

孩子們初步萌發(fā)和平意識(shí)，在齊齊的建議中，雙方派出他們隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行談判。最終兩隊(duì)決定不再打仗了，并握手言和。

游戲解讀 幼兒的規(guī)則意識(shí)與合作能力明顯增強(qiáng)懂得要維護(hù)集體、保護(hù)自己和同伴教師支持投放紀(jì)錄片，感受歷史激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家人、愛(ài)同伴之情

六、和平生活的來(lái)之不易

我們想說(shuō)……

孩子有話(huà)想對(duì)解放軍叔叔們說(shuō)，“如果我生活在過(guò)去打仗的日子我會(huì)害怕！”“解放軍叔叔特別的辛苦！”“解放軍叔叔為了我們美好的生活，自己犧牲了。”“看到九·一八歷史中的中國(guó)我很痛苦。我們現(xiàn)在有這么好的生活，是因?yàn)榻夥跑娛迨宕蛘檀蜈A了，雖然打仗打贏了，但犧牲了很多人。”

幼兒覺(jué)得解放軍叔叔太辛苦，孩子都說(shuō)，長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家、解放軍、發(fā)明家等，保護(hù)我們的祖國(guó)。孩子稚嫩的心中已經(jīng)有了崇高的信念。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

教師思考：通過(guò)野戰(zhàn)游戲，幼兒不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，最終成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，成為愛(ài)自然、愛(ài)探究、愛(ài)他人的人；能拼搏、能表達(dá)、能合作的人；身心和諧發(fā)展的快樂(lè)兒童，同時(shí)萌發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

游戲解讀：在游戲中，每一個(gè)孩子都能夠全身心地投入到游戲情境中。同時(shí)，孩子們的身體、動(dòng)作、力量、耐力、平衡能力等都得到發(fā)展，鉆、爬、躲閃、追逐等動(dòng)作也更加協(xié)調(diào)靈敏。游戲中的困難，孩子們能夠一起克服，游戲中的沖突也能夠一起協(xié)商解決，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，形成了基本的認(rèn)同感和歸屬感。相信孩子，相信他們是游戲的專(zhuān)家，相信他們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們?cè)缸鲆粋€(gè)蹲下身子、真誠(chéng)傾聽(tīng)孩子的老師，將游戲的權(quán)利交還到孩子的手中，賦予他們游戲自主權(quán)，讓游戲點(diǎn)亮孩子們的童年。同時(shí)以游戲助力愛(ài)國(guó)主義教育，厚植幼兒民族團(tuán)結(jié)、向往和平的愛(ài)國(guó)情懷。