福建省永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳彩云

目前，很多幼兒園教師逐漸熟悉并嘗試開展項(xiàng)目化活動(dòng)，也取得了一些成效。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，借鑒項(xiàng)目化活動(dòng)的程序與理念，依托幼兒園當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，開展了“表演白鶴拳”活動(dòng)。筆者將在敘述“表演白鶴拳”活動(dòng)過程的基礎(chǔ)上，分析、討論項(xiàng)目活動(dòng)開展過程中筆者追隨幼兒興趣和需要，支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的策略。

一、從幼兒興趣的產(chǎn)生到豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)

(一)幼兒興趣的產(chǎn)生——源于蘇教練的演出照片

筆者所任教的幼兒園——永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，是白鶴拳傳習(xí)基地。白鶴拳“非遺”傳承人——蘇教練定期來園為中、大班幼兒傳授白鶴拳，讓幼兒在欣賞、體驗(yàn)白鶴拳的過程中了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受傳統(tǒng)武術(shù)的魅力。白鶴拳的一招一式，吸引了幼兒。

一天，筆者將蘇教練演出的照片展示給幼兒看?？粗掌鄶?shù)幼兒露出了羨慕的眼神。一個(gè)幼兒提出：“老師，我們也想表演白鶴拳，可以表演給中班和小班的弟弟妹妹看?！?從幼兒的眼神和談話中，筆者發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣與需求，但無法確定活動(dòng)應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展，于是決定組織親子研學(xué)活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源，支持幼兒到有“永春拳第一村”之稱的大羽村去實(shí)地參觀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確活動(dòng)發(fā)展的方向。

(二)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)——走進(jìn)“永春拳第一村”

虞永平教授指出：幼兒園課程的核心是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，只有關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的課程才能讓幼兒真正體驗(yàn)幸福。為了讓幼兒對(duì)白鶴拳有更多的了解，筆者開展了親子研學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)“永春拳第一村”——大羽村。全班幼兒分成三組，家長(zhǎng)和孩子一起給自己小組取名——鶴行天下小分隊(duì)、白鶴小分隊(duì)、桃源舞鶴小分隊(duì)。出發(fā)之前，各小分隊(duì)討論并確定了隊(duì)長(zhǎng)、拍照的人選以及參觀行程、注意事項(xiàng)等。

一切準(zhǔn)備就緒，親子研學(xué)活動(dòng)開始了。幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，參加了一系列活動(dòng)：參觀白鶴拳館—參觀演武場(chǎng)—觀看白鶴拳表演—體驗(yàn)白鶴拳。最后，幼兒帶著問題與白鶴拳教練進(jìn)行了溝通。

[實(shí)錄一]

陽(yáng)陽(yáng)向筆者提出：“要是我們自己能表演白鶴拳，那該多好啊?！惫P者說：“可以呀！”幼兒高興地說：“耶！我們可以自己表演白鶴拳了?！薄拔覀兛梢宰约罕硌萘??！薄P者問：“表演白鶴拳需要準(zhǔn)備些什么呢？”面對(duì)筆者提出的問題，幼兒你看看我、我看看你，都說不出答案。筆者說：“要不我們采訪一下白鶴拳教練吧！”于是，幼兒帶著問題開始采訪教練。

月月問教練：“教練，我們也想表演白鶴拳，應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？”教練說：“大家看看，我的衣服上面有什么？”駿駿仔細(xì)看了看教練的衣服，說：“你衣服上有一只白鶴。你穿的是表演白鶴拳的服裝?！苯叹氄f：“對(duì)。除了準(zhǔn)備表演服裝，你們還要學(xué)習(xí)白鶴拳，并搭建表演場(chǎng)地，準(zhǔn)備兵器，以及鼓、旗等道具?！?/p>

親子研學(xué)活動(dòng)后，幼兒又展開了討論。楷楷說：“我們幼兒園沒有這些表演的東西，怎么辦？”辰辰說：“我們自己做兵器，自己建演武場(chǎng)啊?！逼渌變嘿澩匠降囊庖?，紛紛說：“可以。”……一旁的筆者問：“除了這些，還有嗎？”吳吳說：“表演的時(shí)候要穿有白鶴的衣服?！痹略抡f：“還要有大鼓，表演的時(shí)候邊敲鼓邊表演?！惫P者說：“哇！表演白鶴拳需要準(zhǔn)備的東西可真多，我們要梳理、分工一下?！辨z鎧說：“要建一個(gè)表演的舞臺(tái)，我們可以站在上面表演?！辨z鎧邊說還邊做白鶴展翅動(dòng)作。小吉說：“還要穿表演白鶴拳的衣服?！痹略抡f：“還要化妝，把自己化得很漂亮?！毙＄娬f：“我在演武場(chǎng)看到白鶴拳的旗，很漂亮。”凡凡說：“我看到演武場(chǎng)有兩只獅子，有個(gè)叔叔說可以表演舞獅?！薄?/p>

此次親子研學(xué)活動(dòng)中，幼兒被大羽村豐富的白鶴拳文化深深吸引，萌生了進(jìn)一步探究白鶴拳的欲望。為表演白鶴拳而開展的項(xiàng)目化活動(dòng)的序幕由此拉開。

二、組建團(tuán)隊(duì)，明確分工

幼兒根據(jù)采訪教練所得到的建議以及大羽村的所見所聞，梳理出表演白鶴拳需要做的準(zhǔn)備。團(tuán)隊(duì)組建，便成為活動(dòng)開始階段重要的任務(wù)。全班42個(gè)幼兒是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，所有人都要為表演白鶴拳做準(zhǔn)備。幼兒根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，組建了不同的小團(tuán)隊(duì)——制作兵器組、搭建舞臺(tái)組、制作表演服裝組。

[實(shí)錄二]

楷楷：我喜歡兵器，我要參加制作兵器組。

小超：我跟我叔叔學(xué)習(xí)過白鶴拳，我要表演白鶴拳。

辰辰：我畫畫比較厲害，我要設(shè)計(jì)表演的衣服。

月月：我媽媽是音樂老師，我經(jīng)常看到她給哥哥姐姐排練節(jié)目，我要參加排練。

澤澤：我要和東東一起搭建表演的舞臺(tái)。

……

就這樣，幼兒根據(jù)自己的喜好，自主選擇小組和同伴，成功組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行隊(duì)內(nèi)分工。

三、自主探究，深度學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)組建后，幼兒開始行動(dòng)起來。

深度學(xué)習(xí)是在真實(shí)的問題情境中才會(huì)發(fā)生的。它以問題為導(dǎo)向，提高幼兒?jiǎn)栴}解決的能力、促進(jìn)幼兒高階思維的發(fā)展、提升幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要讓幼兒在活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)，教師的手和嘴要“慢下來”，用更多的時(shí)間去觀察、支持、陪伴幼兒的探究，促進(jìn)幼兒有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。

(一)制作兵器組

制作兵器組的幼兒的第一步“工作”是討論制作兵器的材料。

[實(shí)錄三]

筆者提出：“這么多的兵器，要用什么材料做？”楷楷說：“用花片插。”楷楷的意見馬上就遭到了其他幼兒的反對(duì)。小超說：“太小了，表演的時(shí)候會(huì)壞掉?！辨z鎧提出：“用水泥吧！我舅舅家就有個(gè)水泥做的大刀?！背匠今R上反對(duì)：“不行，不行，太重了?！辨z鎧說：“那就用卡紙做大刀，手柄用卡紙卷成圓圓的棍子，就不重了。 ”楷楷說：“不行，太軟了，甩一下就會(huì)斷。”小智突然提出：“磚頭可以嗎？”辰辰搖著頭說：“不行，不行，也太重了?！毙〕岢觯骸鞍押芏鄰埧堈吃谝黄穑容^硬。”楷楷說：“這樣很浪費(fèi)?！闭f完，他站起來，指著墻上的紙板說：“老師，用紙板吧，比較硬?！逼渌變阂布娂娬酒饋恚埌?，說：“真的很厚。”駿駿說：“可是它好像很容易折斷。”……

小組幼兒在討論材料的過程中，覺得花片太小、水泥和磚頭太重、卡紙?zhí)?、厚紙板容易折斷。一番討論之后，大家決定回家收集可以制作兵器的材料，明天帶到幼兒園。

[實(shí)錄四]

第二天，幼兒帶來的材料五花八門。他們帶來了鞋盒、包裝盒、牛奶盒、軟泡沫等。筆者引導(dǎo)幼兒觀察這些材料，提出問題：“這么多的材料，哪種材料比較合適做牢固的兵器？”浩浩說：“試一下就知道了。”于是，幼兒選擇自己覺得合適的材料，開始制作兵器。幼兒有的畫、有的剪，大刀就做出來了。小超拿著大刀一甩就變形了，大刀的柄也斷了。楷楷說：“看來還是要做一個(gè)比較硬的手柄?！焙坪朴眉埌搴蛙浥菽谱髁舜蟮?，“嚯嚯哈哈”在一旁耍了起來，舞了很久大刀還是完好無損。大家都覺得用紙板和軟泡沫做兵器，比較牢固又好制作，于是用紙板和軟泡沫制作了大刀、雙刀、柳公拐、鉤鐮槍、鐵耙等。

有了兵器，幼兒躍躍欲試，你拿大刀，我拿雙刀，把制作好的兵器拿到表演區(qū)表演。表演區(qū)一下子熱鬧了起來。

幼兒通過一次次的討論、嘗試，制作出了讓自己滿意的兵器，體驗(yàn)了成功的喜悅?；顒?dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)回應(yīng)幼兒，適時(shí)地拋出問題：“這么多的兵器，要用什么材料做？”“這么多的材料，哪種材料比較合適做牢固的兵器？”教師引導(dǎo)幼兒針對(duì)材料進(jìn)行討論與探索，逐步促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)與探究。

(二)搭建舞臺(tái)組

[實(shí)錄五]

搭建舞臺(tái)組首先要做的是設(shè)計(jì)演武場(chǎng)。幼兒結(jié)合親子研學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)拍攝的演武場(chǎng)圖片，開始設(shè)計(jì)演武場(chǎng)。幾種設(shè)計(jì)圖完成之后，小組幼兒投票選出了大家認(rèn)為最合適的設(shè)計(jì)圖。有了設(shè)計(jì)圖，大家就按照設(shè)計(jì)圖開始搭建了。

剛開始，幼兒想用紙磚頭搭圍墻，可是操場(chǎng)太大了，磚不夠。澤澤和楷楷找來了塑料椅子，大家就嘗試用椅子搭建。搭第二層的時(shí)候，椅子一直滑下來。澤澤不耐煩地說：“怎么回事啊？”小勛說：“這個(gè)塑料椅有兩個(gè)突出的小耳朵，所以搭第二層會(huì)不穩(wěn)固?！贝蠹抑缓美^續(xù)尋找搭建圍墻的材料。

澤澤看到今天的點(diǎn)心是酸奶，高興地說：“我想到了，我們可以用牛奶盒來搭圍墻?！彬E駿說：“我知道結(jié)構(gòu)室有很多牛奶盒?！庇门Ｄ毯写顕鷫?，果真又快又好！看著搭建好的圍墻，大家高興地說：“我們成功了！”一陣風(fēng)吹過來，圍墻“啪”一聲倒了下來。大家一下子愣住了：“怎么回事？”小彬說：“是不是又搭歪了？”澤澤說：“不是！”小敏說：“是風(fēng)把它們吹倒的?！毙※i說：“牛奶盒太輕了?！毙渍f：“我們等沒風(fēng)的時(shí)候再搭吧?！睗蓾烧f：“不行，我們又不知道什么時(shí)候沒風(fēng)?！彬E駿說：“裝一些沙子進(jìn)去，牛奶盒不就變重了嗎？”小勛說：“可是沙子會(huì)漏出來?！毙∶粽f：“放積木吧。”小彬說：“不行，沒那么多積木?！睗蓾烧f：“放小石頭？”經(jīng)過討論，大家都認(rèn)為放小石頭這個(gè)辦法最好。

搭好圍墻后，幼兒開始討論如何搭舞臺(tái)。小鵬說：“用輪胎排幾排，然后把木板疊上去就可以了?！眹L試后，小鵬向旁邊觀察的筆者說：“老師，不行，輪胎有點(diǎn)軟，而且中間有洞洞，疊上木板后不穩(wěn)固，在上面表演太危險(xiǎn)了。”幼兒又找來木箱，搭建后，發(fā)現(xiàn)木箱是三合板做的，不夠牢固，就在木箱上疊上木板。搭好舞臺(tái)后，小煜迫不及待地站上舞臺(tái)要表演，突然滑了一跤，摔倒了。月月腳一動(dòng)，木板滑了一下，掉了下來。幼兒一看才知道是木板太滑了。月月說：“鋪上地毯，就不滑了。”

舞臺(tái)搭好后，幼兒開始討論并制作舞臺(tái)背景和路燈?？吹轿枧_(tái)越來越漂亮，幼兒一個(gè)個(gè)迫不及待地跑上舞臺(tái)自由地表演，開心地說：“老師，我們可以開始表演了?！?/p>

“實(shí)錄五”展現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的過程，如搭建舞臺(tái)圍墻的探索過程(搭建失敗→材料調(diào)整→搭建成功)、材料的選擇過程(紙磚頭→塑料椅子→牛奶盒→牛奶盒加小石頭)、搭建舞臺(tái)的探索過程(輪胎和木板結(jié)合→木箱和木板結(jié)合→木板上鋪地毯)。幼兒經(jīng)過動(dòng)手操作，解決了多個(gè)問題，成功搭建好表演場(chǎng)地。幼兒在不斷嘗試的過程中解決了一個(gè)又一個(gè)問題，無形中體驗(yàn)到了“方法總比困難多”的成就感。

(三)制作表演服裝組

[實(shí)錄六]

制作表演服裝組的晨晨提出要找蘇教練借一套表演白鶴拳的服裝。筆者幫助幼兒向蘇教練借了一套表演白鶴拳的服裝。

小吉去找門房的保安叔叔拿來一些廢舊報(bào)紙。小瀾在報(bào)紙的中間畫了個(gè)圓圈，剪下來貼在半成品的衣服上，說：“我的衣服做好了?！毙〖矊W(xué)著在報(bào)紙上剪了個(gè)洞，可是洞太小，還剪歪了，看起來有點(diǎn)奇怪，他問：“小瀾，你是怎么剪的？”小東說：“把報(bào)紙對(duì)折，再剪一個(gè)半圓形就可以了?！崩倮僬f：“衣服上還要有白鶴的標(biāo)志?！贝蠹矣纸o衣服裝飾上扣子、白鶴標(biāo)志。大家又收集了垃圾袋、包裝紙、掛歷紙、米袋等材料制作服裝，表演服裝越來越豐富多彩。

當(dāng)幼兒產(chǎn)生制作表演服裝的想法時(shí)，教師幫助他們找教練借演出服裝，豐富服裝設(shè)計(jì)與制作的經(jīng)驗(yàn)。通過同伴間互相學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會(huì)了用對(duì)稱折剪等方法為自己制作演出服裝。他們迫不及待上臺(tái)表演的樣子，深深打動(dòng)了筆者。

四、搭建平臺(tái)，持續(xù)探究

大班幼兒的自主意識(shí)和合作意識(shí)已明顯增強(qiáng)，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。兵器、舞臺(tái)、服裝都準(zhǔn)備好了，接下來就是演出。為此，幼兒又展開了關(guān)于演出節(jié)目的討論與嘗試。

(一)討論并排練演出節(jié)目

[實(shí)錄七]

幼兒七嘴八舌地討論演出節(jié)目。小鐘認(rèn)為要表演舞獅，小宇卻認(rèn)為：“晨晨的七步三戰(zhàn)最帥，他可以表演?！毙〖握f：“我喜歡和小吉、小瀾表演七步三戰(zhàn)?！笨f：“我想給舞獅隊(duì)打鼓?！狈卜舱f：“我想和小鵬表演柳公拐?！睒s榮說：“我只想當(dāng)觀眾?！薄變和ㄟ^自主組合，決定排練舞獅、七步三戰(zhàn)、兵器表演等節(jié)目。

排練開始了，各組分散在不同的場(chǎng)地上，有的在操場(chǎng)上，有的在草地上，有的在活動(dòng)室里。

舞獅組：幼兒先商量誰(shuí)拿獅頭、誰(shuí)拿獅尾。表演一會(huì)兒后，凡凡說：“老師，這樣太簡(jiǎn)單了，我們可以在木樁上表演嗎？”筆者說：“可以?！彼麄冇謴耐婢呶堇锇醽硭膲K木樁，嘗試站在木樁上表演。

七步三戰(zhàn)組：剛開始，七個(gè)幼兒站成一排，自由表演。蕾蕾說：“老師，我們表演得不整齊，很難看?！惫P者引導(dǎo)說：“除了排成一排，還可以排成什么隊(duì)形？”月月說：“我記住了七步三戰(zhàn)。我站在前面喊口令，大家跟我做，這樣就整齊了?！苯又蠹野凑赵略碌慕ㄗh，調(diào)整排練。

兵器組：幼兒拿著自己的兵器各自表演。不一會(huì)兒，小勛說：“老師，小茜打到我的頭?！睗蓾烧f：“剛才小欽也打到我的手?！痹瓉?，大家拿著兵器各自表演，沒有顧及旁邊的同伴。筆者問：“這么多兵器，怎么表演才好看又有序？”凡凡說：“相同兵器站成一排，一起表演，表演完再換別的兵器表演?！庇谑谴蠹抑匦抡竞藐?duì)伍，輪流排練。

……

節(jié)目排練得差不多了，可是新的問題出現(xiàn)了：“怎么表演？誰(shuí)先上場(chǎng)？”月月說：“我媽媽是音樂老師，我經(jīng)常看到她給哥哥姐姐排練，可以問我媽媽?！庇谑俏覀冄?qǐng)了月月媽媽到班級(jí)給幼兒介紹表演節(jié)目需要準(zhǔn)備的事宜。月月媽媽的到來，讓全班幼兒知道表演還要按順序，還需要節(jié)目單。

幼兒不僅按意愿選擇同伴開始合作排練，還在一次又一次的排練過程中嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題。在這個(gè)過程中，筆者始終以觀察者的身份支持幼兒。

(二)設(shè)計(jì)表演節(jié)目單

[實(shí)錄八]

經(jīng)過家長(zhǎng)的幫助，幼兒討論并決定用繪畫或自己喜歡的符號(hào)的形式完成節(jié)目單和邀請(qǐng)函的設(shè)計(jì)。楷楷說：“我會(huì)寫‘12月’。”蕾蕾說：“我會(huì)寫‘大三班’?！庇⒂⑻岢觯骸安粫?huì)寫的字怎么辦？”楷楷說：“畫，表演七步三戰(zhàn)就畫白鶴?！背砍空f：“先表演舞獅，蘇教練說他們表演時(shí)舞獅都是第一個(gè)節(jié)目?！痹略抡f：“我們的節(jié)目放在第二個(gè)吧。另外，小三班的弟弟妹妹經(jīng)常跑過來看排練，我們邀請(qǐng)他們來看表演吧?！贝蠹矣懻摵霉?jié)目的順序后，一起設(shè)計(jì)了節(jié)目單和邀請(qǐng)函。

幼兒在筆者幫助下通過多次討論、修改，共同用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)的形式，設(shè)計(jì)出自己頗為滿意的節(jié)目單和邀請(qǐng)函?；顒?dòng)中，筆者追隨幼兒的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)幼兒用多種方式記錄，及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，助推游戲發(fā)展。

(三)釋放個(gè)性，成果分享

[實(shí)錄九]

激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，白鶴拳表演終于開始了。主持人月月說：“我們的白鶴拳表演開始了，首先有請(qǐng)舞獅隊(duì)上臺(tái)表演，大家掌聲歡迎?！庇變耗蒙细鞣N道具、穿上各種表演服裝，按照節(jié)目單有序地表演。臺(tái)上表演精彩，臺(tái)下掌聲不斷。

當(dāng)幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝、站在自己搭建的舞臺(tái)上、拿著自己制作的兵器有序地表演時(shí)，他們的臉上露出了快樂和自信的表情。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒共同合作，一起探究、猜測(cè)、求證、解決問題、分享成果等，充分體驗(yàn)了自主游戲的快樂，感受到同伴之間合作完成任務(wù)的集體力量和成就感。