王小文

引言

初中是學生成長的關鍵階段，他們不僅要學習知識，還要形成良好的思想品德素養(yǎng)和行為習慣。立德樹人是教育的根本任務。教師要增強對立德樹人的理解，在教學中融入德育。教育工作者應在教學中貫徹德育理念，對學生的思想品德和道德行為進行塑造和培育。俗話說，水滴石穿非一日之功，德育效果的提升需要持續(xù)不斷的努力。教師應根據初中生的認知規(guī)律，深挖教材中的德育元素，在課堂教學、課外學習、實踐教學三個方面，在聽、說、讀、寫、譯等五個層面，用科學的教學方法和教育藝術進行德育，提高立德樹人的成效性。同時，教師要做好德育表率，不斷提升自己的思想品德和道德素質，為學生樹立良好的榜樣。

一、立德樹人與初中英語德育

“基礎教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。”可見，學生不僅要“高分”，還要“高德”，成為德才兼?zhèn)涞娜耍ㄠ嵮嗔?020）。《義務教育英語課程標準（2022 年版）》明確提出：“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育?！保ń逃?022）其中，德育是第一位的，正所謂“立人先立德”。初中英語作為基礎教育階段的一門重要課程，應根據學科特性，開展相應的德育。

首先，從德育視角來講，初中英語德育要服務初中生德育的整體目標，要教育學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，具有民族自尊心、自信心和自豪感；繼承中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)、相信科學等。要遵守《中學生行為準則》，養(yǎng)成良好的道德情操，知書達禮，尊老愛幼，對父母孝順，對親人、朋友、同學友善，具有文明的習慣等。要將互幫互助、團結合作、和諧共處、相互友愛等社會主義核心價值觀融入教學，幫助學生增強思辨意識和能力，學會判斷是非對錯?？傊?，要把初中生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，這是立德樹人的核心內涵。當然，德育工作還包括學風建設。學習是初中生的基本任務，加強德育就是要引導其認識到學習的重要性，使其增強學習興趣和學習動力，提高學習質量等。因此，教師要在初中英語教學中開展課程思政，進行價值引領，寓德育于教學活動和教學任務。

其次，從英語學科特性來講，要讓學生正確理解英語的用途，提升跨文化交際技巧，理解文化包容和文明互鑒。初中英語教學的重要任務是開展英語語言教學，提升學生的跨文化交際能力。在當前的英語學習中，部分初中生對英語過分推崇，忽視了母語學習，即中國語文的學習，導致對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不多，語文基本功不強，不利于全面發(fā)展。因此，教師要在初中英語教學中有效避免“中國文化失語”現象，讓學生認識到語文學習的重要性，意識到沒有民族文化作為基礎，英語的跨文化交際就無從談起。要本著求同存異的原則，進行文化包容，尊重各個國家、各個地區(qū)的文化。

二、立德樹人在初中英語教學中的體現原則

（一）通過教材挖掘立德樹人素材

教材是學生學習英語的基礎和前提。學生通過精讀教材，對教材內容更加熟悉，理解更加透徹。因此，教師要通過教材挖掘立德樹人的素材，讓學生對立德樹人有形象的理解。低年級可以從詞匯入手，高年級可以拓展到人物、翻譯和寫作等。比如，在閱讀體育競技類文章時，可以舉例講解中國女排精神、乒乓球夢之隊及中國女足，激勵學生向他們學習，為國爭光。在講解spaceship 時，可以講解神舟飛船和中國的載人航天精神，講述劉洋、王亞平等航天員的故事，激勵學生樹立科學精神和崇高理想，向榜樣學習。諸如此類，教師在講授單詞時，要有意識地傳播正能量，在潛移默化中塑造學生的價值追求。

（二）通過英語課堂強化立德樹人

由于初中生正處在思想品德和道德行為的形成階段，對思想品德和道德行為的理解還不夠深入，教師在英語教學中進行德育精講很有必要。教師可以用生活中的真實案例幫助學生增強理解，引起其情感上的共鳴。因為英語課堂是學生學習英語的主要場所，所以教師要高度重視課堂在立德樹人中的重要作用，在教學設計中有效挖掘立德樹人素材。這看起來簡單，實質上對教師的教學能力提出重重考驗。英語課堂的首要任務是教學英語，讓學生掌握英語語言基礎知識，提升跨文化交際技巧。英語教學內容本身很豐富，若不能恰到好處地融入德育，既容易耽誤英語教學進度，又不能取得應有的教書育人效果。

（三）通過校園建設引領立德樹人

初中英語教師不能簡單、機械地理解立德樹人，不能將立德樹人等同于在課堂中開展德育。初中生正處于學習和成長的關鍵階段，對其進行的德育應是全方面的，既體現在英語課堂本身，又體現在課堂外的校園建設。英語教師要積極參與校園建設，營造立德樹人的校園文化氛圍。例如，加強與學生的接觸，引導其樹立良好的班風和學風意識；挖掘英美世界重視讀書的名言警句和人物，制作警示標語；經常進行體育鍛煉，為學生強身健體作好表率；教導學生言行一致、遵守學校紀律，團結互助，勤奮讀書和學習。只有這樣，才能在各個方面推動學生成長，師生共成長，構建亦師亦友的師生關系。

三、立德樹人背景下初中英語教學策略

（一）將立德樹人融入初中英語教學全過程

立德樹人是全方位的。要將立德樹人融入初中英語教學全過程，體現在聽、說、讀、寫、譯等方面，體現在課堂、課外兩個階段。

第一，聽、說、讀、寫、譯等方面要注重語篇選擇，深挖德育素材。教師不能僅僅進行英語詞匯知識、語法的講解，還應多講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、精神品質、革命傳統(tǒng)等，培養(yǎng)學生的文化意識、情感價值與思想觀念，使其理解愛、仁、感激、感恩等情感，以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀（趙士秀2020）。

例如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語》7B Unit 7 Poem 第一首是關于家人的理解和關愛的主題。這是一首寫爸爸的詩歌，教師在閱讀的第一課結束時提問：“What kind of‘father’do you prefer?A boring man at home but a superman at work，or an interesting man at home but a dull person at work?”使學生明白爸爸之所以boring，是因為他辛苦工作了一天，回家想多休息，能理解爸爸作為一名superman，意味著對工作的認真、對家庭的負責，教育其給勞累工作的爸爸揉揉肩、捶捶背，并認真、勤奮地學習，取得優(yōu)異成績，以不枉爸爸辛苦工作。教師要善于解讀教材，挖掘教材的德育元素，開展相應的德育。

第二，要加強課外學習。比如，推薦具有德育導向的英語讀物，如《中國好故事Life Lessons》，讓學生在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課外作業(yè)中，布置“媽媽的工作”等寫作任務，讓學生通過寫作理解感恩和愛。對于寫得好的學生作文，在課堂上展示，讓其他學生感同身受，更加理解母愛，更加主動地學習。

仍以滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語》7B Unit 7 Poem 為例，在講授本單元語法點祈使句的用法時，教師創(chuàng)設真實情境，以創(chuàng)建文明校園為主線，引導學生從校園到班級再到自我，從主人翁的角度制訂規(guī)則。這樣，一方面，符合學生的認知規(guī)律和語言習得規(guī)律；另一方面，在這個過程中，使學生明白在日常生活中要遵守規(guī)則，讓規(guī)則守護世界。這樣，學生在教師創(chuàng)設的真實語境中感受祈使句的意義、形式和用法，達到了育人目的。

（二）創(chuàng)新立德樹人教育方法

教師應以立德樹人重塑初中英語教學，牢牢把握德育的方向和任務。從根本上講，立德樹人是一個長期而持續(xù)的過程。培養(yǎng)人不是幾堂課就可以完成的，需要教師持續(xù)進行育人教育。在初中階段對學生的思想道德、價值觀和行為習慣進行塑造格外重要。教師要善于挖掘德育素材，在單詞教學、寫作教學、閱讀教學中創(chuàng)設情境，將教學內容生動化、情境化，使學生產生情感共鳴（蘇青2022）。當然，為了提升德育效果，英語教師要寓教于樂，對學生進行潛移默化的影響。比如，通過識圖游戲、情景模擬、英語表演、多媒體導入等讓學生增加直觀感受，在成長感悟中逐步養(yǎng)成良好的道德品性。德育不是單向性的，而是要進行主、客體互動。注重參與和循序漸進是德育的重要原則（趙士秀2020）。在進行德育時，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，科學解答他們遇到的德育困惑。英語教師要學會關愛學生，對于學習好的，鼓勵其再接再厲；對于學習一般的，鼓勵其增強自信心，不自卑；對于不愿意學習的，給其講道理，提高其學習內驅力。英語教師要遵循因材施教的原則，創(chuàng)新立德樹人的教育方法，運用多種方法共同提升育人效果。除了滬教牛津（廣州深圳）版的主教材外，《英語B 本》也可以作為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生樹立文化自信的非常好的拓展補充教材。

例如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語》7B Unit 4 Save the trees 選取的語篇是關于楊善洲和他的天然林的。在讀后討論環(huán)節(jié)講授生詞sacrifice時，教師在引導學生充分討論楊善洲將一生奉獻給了植樹造林，幫助改善當地人的生活條件之余，引用革命烈士事跡，弘揚革命傳統(tǒng)，如選取《跨過鴨綠江》《覺醒年代》等經典影視片段，展示英雄動人事跡和犧牲精神。

（三）開展豐富多彩的英語德育實踐活動

立德樹人重在實踐，在英語課外活動中踐行德育的宗旨非常必要。知道“德”是什么，并不意味著學生能按照“德”的要求為人處世。有些學生表現出思想品德和道德行為的分離，知行不夠統(tǒng)一。初中英語學科要落實立德樹人，提升德育效果，就要充分利用實踐活動，鞏固學生的德育認知，對其在實踐中表現出的不符合“五愛”、社會主義核心價值觀及《中學生守則》的行為及時進行糾正。實踐活動分為英語課的實踐活動和社會實踐活動。英語學科的實踐包括英語角閱讀、主題演講、情景模擬、話劇演出等。

例如，教師在平時給學生布置課前5 分鐘的Duty Report（值日報告），每一輪規(guī)定一個主題，如Mother’s love（母愛）、4R（環(huán)保）、Health（健康）、Travel（旅行）、My favourite book（我最愛的一本書）等。在課本劇表演活動中，教師會讓學生發(fā)揮想象力續(xù)寫故事并表演。學生的想象力很豐富，如果把舞臺交給他們，他們會帶來令人意想不到的驚喜。通過這些主題活動，學生暢談自己對價值觀和思想品德的理解。同時，教師要充分利用社會實踐活動，開展德育，創(chuàng)設情境。例如，在學生到愛國主義教育基地參觀實踐時，教師引導其對向革命先烈學習發(fā)表自己的看法，并進行小組討論。教師進行總結性發(fā)言，升華學生的愛國情懷。

（四）教師塑造崇高的人格魅力

學生很容易受到身邊人的影響，這就要求教師充分發(fā)揮榜樣的作用，對其進行訓練和引導。學生對教師往往有崇拜心理，認為教師博學多才，視教師為偶像。教師和學生接觸最多，其一言一行都會對學生產生直接影響?！敖煺叱?，近墨者黑?！比绻處熥陨淼牡赖缕焚|不佳，那么學生的道德品質自然也不會太好。初中英語教師要塑造崇高的人格魅力，注意言傳身教。教師要能夠發(fā)揮奉獻精神，勤勤懇懇地工作，弘揚人民教師健全的人格、良好的道德修養(yǎng)和勤于教書育人的奉獻精神。教師要嚴格要求自己，做到愛崗敬業(yè)、作風優(yōu)良、恪盡職守等。比如，在待人接物時，教師要經常使用“Please.Excuse me.I’m sorry.Thank you.”等文明禮貌用語，培養(yǎng)學生文明的習慣。在教學時，教師要因材施教，對每一個學生都予以尊重和愛護。只有這樣，學生才能在良好的氛圍中涵養(yǎng)道德精華，提升自己的品性。要培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，教師自身要具備優(yōu)秀的品格，正確引導其明確人生發(fā)展方向，成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人（教育部2022）。

比如，滬教牛津（廣州深圳）版初中《英語》8B Unit 3 Fishing with birds 以傳統(tǒng)技藝為話題，語篇在講解鸕鶿捕魚這項中國傳承千年的古老技藝的過程后，文末點明這種傳統(tǒng)技藝的傳承面臨后繼無人的局面，借此幫助學生進一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對祖國文化的理解和熱愛。教師在引導學生熱愛傳統(tǒng)技藝時要表明自己對生態(tài)的關心，指出過度捕魚會影響當地自然生態(tài)環(huán)境，造成生物多樣性減少。另外，在捕魚時，要遵守國家有關規(guī)定，做到適可而止，尤其不能用現代科技濫捕，而要走可持續(xù)捕魚之路。教師還可以講解長江十年禁漁，提升學生的生態(tài)保護意識等。

結語

立德樹人是初中英語教學的重要組成部分。英語教師要加強素材挖掘，進行德育滲透，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其思想品德品性。德育的核心是育人，要讓學生真正明白“德才兼?zhèn)浜鸵缘聻橄取?，成為有道德涵養(yǎng)的時代新人。英語教師的德育要做到順其自然、恰到好處，以更好地“潤物細無聲”和潛移默化地影響學生，真正實現教書育人的崇高目標。