摘 要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。文章首先分析新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，之后基于相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)角度具體論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方式，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

作者簡介：趙東東（1982—），男，甘肅省華亭市山寨學(xué)區(qū)。

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，創(chuàng)造性地構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師并未把握好教學(xué)的核心，沒有重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，部分教師仍以知識教學(xué)為主，機(jī)械地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效的提升。關(guān)于小學(xué)教育工作，雖然基本要求是幫助學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，但是，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力同樣重要，其是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)工作提出的新要求，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，積極推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，構(gòu)建新型的課堂。這樣才能幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于日常的實(shí)踐活動之中，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師受到應(yīng)試教育理念的影響，習(xí)慣根據(jù)考試內(nèi)容開展教學(xué)工作，這樣不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)背景下，教學(xué)的要求發(fā)生了較大的變化，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時(shí)充分了解教材和學(xué)科特點(diǎn)，要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)原則、規(guī)律等，在課堂上有針對性地強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，教師要注重通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往以教材為中心開展課程教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作存在較大的局限性。在這樣的教學(xué)背景下，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的知識相對單一，而且其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也會受到限制。在新課標(biāo)背景之下，提升學(xué)生的綜合能力是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要目標(biāo)。這要求教師在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。而小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師若能基于學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的接受和掌握，使其能在學(xué)習(xí)的過程中拓展思維、開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，為其日后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）開展探究式教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識具有抽象性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅依靠教材進(jìn)行僵化的教學(xué)，而是要突破課堂教學(xué)的局限，推進(jìn)探究式教學(xué)的開展。這樣能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在自主探究、解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，不斷增強(qiáng)應(yīng)用能力?；诖?，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

比如，針對小學(xué)階段的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題——雞兔同籠問題，在具體的教學(xué)過程中，教師可以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使其掌握計(jì)算籠中雞兔數(shù)量的方法。這一過程能夠充分地激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在小組討論階段，教師要以巡視的方式觀察每個(gè)小組的討論情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到不能解決的問題，要及時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高教學(xué)的有效性。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要鼓勵他們分享小組討論的成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，而后總結(jié)出最佳的解題思路。在這樣的教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，凸顯學(xué)生的主體地位，這有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)思維能力的提升。在日后的學(xué)習(xí)中，若再面對同樣的問題時(shí)，學(xué)生就能夠采用已經(jīng)掌握的方法去解決，并在反復(fù)的實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

面對未知事物，小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的探索欲望和好奇心，教師要善于把握這一特點(diǎn)，注重開放性課堂的構(gòu)建和開放式問題的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索精神。比如，在雞兔同籠問題探究結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)具有一定梯度的數(shù)學(xué)問題，并將問題與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的方法去解決問題，這有助于提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，將開放性問題帶到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并鼓勵他們闡述自己的思路，不僅可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，還能調(diào)動學(xué)生的問題探究積極性，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）提高課堂趣味性和創(chuàng)新性

教師要充分把握小學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。尤其是低年級學(xué)生，教師只有充分激發(fā)他們的好奇心，才能讓他們愿意主動進(jìn)行問題的思考。對此，教師可以通過設(shè)計(jì)各種趣味活動，讓學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)中，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，構(gòu)建高效的趣味課堂；也可以充分聯(lián)系日常生活，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過購物、討論價(jià)格、收銀、找零等活動學(xué)習(xí)知識，同時(shí)促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。此外，教師在教學(xué)的過程中還要注重德育的滲透，如借助“金錢”這一話題，讓學(xué)生理解父母工作的辛苦，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念。在課后，教師要做好教學(xué)反思工作，以便在日后的教學(xué)中能更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

（三）整合教學(xué)資源

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展要基于教材內(nèi)容，教師要對教材進(jìn)行深入的挖掘，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材的作用。為了使實(shí)際的教學(xué)更能滿足人才培養(yǎng)的要求，教師還要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，立足教材整合教學(xué)資源。對此，教師可以充分聯(lián)系實(shí)際生活，提取生活素材，將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

比如，在教學(xué)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)的作用和意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動。對此，教師可先設(shè)置相應(yīng)的生活化話題，如家庭用電量統(tǒng)計(jì)、家庭每月支出總額統(tǒng)計(jì)等話題，再組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，最后引導(dǎo)學(xué)生整理獲得的數(shù)據(jù)，或鼓勵他們分組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠有效掌握統(tǒng)計(jì)的意義、方法，還能夠在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的進(jìn)一步延伸。這樣有助于學(xué)生高效把握和利用課內(nèi)外資源，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（四）數(shù)形結(jié)合方法的創(chuàng)新應(yīng)用

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)問題往往較為抽象，理解起來具有一定的難度。因此，教師在教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的圖像，以降低學(xué)生的理解難度。通過觀察圖形和數(shù)字，學(xué)生可以更好地把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解。此外，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法開展教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們對問題進(jìn)行積極的探究。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生階段性特點(diǎn)的把握，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)。比如，相遇問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相對經(jīng)典的問題，一些學(xué)生僅通過閱讀文字類題目，很難理解題目的意思。對此，在教學(xué)的過程中，教師可以通過畫線段圖的方式來幫助學(xué)生理解，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用類似的辦法去解決相似的數(shù)學(xué)問題。這樣可以讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其數(shù)形結(jié)合思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提高。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)

為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分適應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。比如，對于一些較抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以借助多媒體，將其轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等，呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深刻的記憶。信息化平臺還能有效增進(jìn)師生之間的交流，突破時(shí)空的局限，促進(jìn)教學(xué)方法和模式的優(yōu)化，從而打造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。因此，在運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師還要注重建設(shè)信息交流和互動平臺，如建微信交流群或搭建在線學(xué)習(xí)平臺等，與學(xué)生展開積極的溝通和交流。若在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題，學(xué)生就可以通過微信群或者在線學(xué)習(xí)平臺向教師或其他同學(xué)尋求幫助，而教師也可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。除了運(yùn)用多媒體設(shè)備以及各種網(wǎng)絡(luò)平臺，教師還可以制作微課來補(bǔ)充課堂教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。需要注意的是，為了滿足信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)需要，教師要不斷地提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的檢索和挖掘，并將其引入課堂中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（六）創(chuàng)新課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了充分貫徹新課標(biāo)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的改革，摒棄傳統(tǒng)教育模式下的以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，針對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行全面評價(jià)。對此，教師要圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，注重評價(jià)內(nèi)容的多樣性。教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自評、互評等多種方式開展評價(jià)，以提高評價(jià)的客觀性。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更加全面的了解，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，有針對性地彌補(bǔ)不足。比如，在對加減法的知識進(jìn)行教學(xué)以后，教師可以設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)給學(xué)生做，而后讓學(xué)生互相交換批改、評價(jià)對方。這種評價(jià)方式更容易讓學(xué)生接受，也更有利于學(xué)生正視自己的錯誤并及時(shí)進(jìn)行改正。

三、總結(jié)

新課標(biāo)的實(shí)施對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，改善教學(xué)中的問題和不足，提高教學(xué)的有效性，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，不斷提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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