【摘要】幼兒園開展體育游戲有利于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，能為幼小銜接奠定基礎(chǔ)。教師根據(jù)常態(tài)化、碎片化、實(shí)踐性的要求，設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)，能幫助幼兒掌握運(yùn)動(dòng)技能，并提升多種能力，為升入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體育游戲；教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：郭小瑜（1973—），女，甘肅省景泰縣第一幼兒園。

體育游戲又稱為運(yùn)動(dòng)類游戲，是指以體育項(xiàng)目為載體的游戲類型。在幼兒園教育活動(dòng)中，游戲占據(jù)著重要的教育地位。游戲能幫助幼兒消耗過(guò)剩精力、消除負(fù)面情緒，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)。在日常育人活動(dòng)中，幼兒教師需充分重視游戲在體育活動(dòng)中的運(yùn)用，將游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)幼兒的體育興趣。

一、幼兒園開展體育游戲教學(xué)的積極意義

（一）為幼兒身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！斌w育游戲具有實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的特征。在體育游戲過(guò)程中，幼兒能適度訓(xùn)練體能，達(dá)到強(qiáng)健體質(zhì)、協(xié)調(diào)動(dòng)作、形成基本運(yùn)動(dòng)能力的教育效果。幼兒還能從游戲互動(dòng)中獲得樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情緒，形成積極的個(gè)性品質(zhì)。可見(jiàn)，體育游戲能為幼兒的健康成長(zhǎng)搭建支架。

（二）為幼兒社會(huì)適應(yīng)提供練習(xí)平臺(tái)

在幼兒園五大教育領(lǐng)域中，社會(huì)領(lǐng)域能力的培養(yǎng)能幫助幼兒融入集體生活、適應(yīng)社會(huì)生活。體育游戲可以作為發(fā)展幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的練習(xí)平臺(tái)，為幼兒提供合作、競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒與同伴交流合作，從而認(rèn)識(shí)到個(gè)體在集體中的作用，感受到集體生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步訓(xùn)練與發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）為幼小銜接進(jìn)行積極準(zhǔn)備

在體育游戲中，教師可以適當(dāng)提高訓(xùn)練難度，融入一些小學(xué)的體育項(xiàng)目，使幼兒能更好地適應(yīng)小學(xué)的運(yùn)動(dòng)需求。教師也可以有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的專注力和學(xué)習(xí)能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的能力基礎(chǔ)。教師還可以給幼兒灌輸獨(dú)立完成體育游戲項(xiàng)目的意識(shí)，讓幼兒知道升入小學(xué)后需要獨(dú)立自主，才能跟上集體學(xué)習(xí)的步伐。

二、幼兒園開展體育游戲教學(xué)的要求

（一）常態(tài)化設(shè)計(jì)，養(yǎng)成每日運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

常態(tài)化設(shè)計(jì)需要幼兒教師將體育游戲巧妙貫穿于每日活動(dòng)中，以高頻次的體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使幼兒在每日的體育游戲活動(dòng)中形成積極的運(yùn)動(dòng)心態(tài)和自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育游戲的常態(tài)化設(shè)計(jì)有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)增添動(dòng)力。

（二）碎片化設(shè)計(jì)，把握每日運(yùn)動(dòng)契機(jī)

碎片化設(shè)計(jì)需要幼兒教師關(guān)注每日的活動(dòng)細(xì)節(jié)，注意把握每日活動(dòng)中的體育游戲契機(jī)，將體育游戲融入幼兒的生活中。如此一來(lái)，幼兒能充分利用生活的碎片化時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高時(shí)間的利用效率。碎片化設(shè)計(jì)體育游戲還有利于實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，調(diào)節(jié)幼兒的每日活動(dòng)情緒，從而有效提升幼兒園整體活動(dòng)的育人品質(zhì)。

（三）實(shí)踐性設(shè)計(jì)，深化每日運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

實(shí)踐性設(shè)計(jì)要求幼兒教師在創(chuàng)設(shè)體育游戲時(shí)，采取“多做少說(shuō)”的教學(xué)手段，以實(shí)踐活動(dòng)為主、理論教學(xué)為輔，深化幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)感。豐富的實(shí)踐活動(dòng)能使幼兒在體育游戲中自主探索體育活動(dòng)技巧，汲取有益的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的

興趣。

三、幼兒園開展體育游戲教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，營(yíng)造趣味活動(dòng)氛圍

情境教學(xué)法是幼兒園活動(dòng)中必不可少的教學(xué)方法。依托體育活動(dòng)主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含主題元素的活動(dòng)情境，能有效營(yíng)造趣味性的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與的積極性。幼兒的積極配合能使體育游戲教學(xué)的效果獲得顯著提升。體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)需要注意三個(gè)要點(diǎn)。第一，教師需要采用幼兒感興趣的要素創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力，為幼兒帶來(lái)積極的體育游戲初印象，達(dá)到導(dǎo)學(xué)激趣的教育目的。第二，教師需要選擇生活化元素作為情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，向幼兒滲透生活常識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。第三，教師需要注意選擇適合幼兒當(dāng)前發(fā)展階段的情境互動(dòng)方式，讓幼兒與情境進(jìn)行多樣化互動(dòng)，深度探究能使幼兒在情境中感受體育游戲的樂(lè)趣，獲得深刻的體育游戲體驗(yàn)［1］。

例如，在“小動(dòng)物過(guò)河”主題體育游戲開展過(guò)程中，教師可以依托“小動(dòng)物”和“過(guò)河”兩個(gè)主題要素，創(chuàng)設(shè)游戲情境，并采取視頻觀看、兒歌律動(dòng)、場(chǎng)景互動(dòng)等方式引導(dǎo)幼兒與情境進(jìn)行多形式互動(dòng)。如下所示。

（1）視頻觀看：教師為幼兒播放《小馬過(guò)河》繪本故事的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)“小馬過(guò)河”的情境，激發(fā)幼兒的想象力，促使幼兒對(duì)“小動(dòng)物”和“過(guò)河”兩個(gè)主題要素產(chǎn)生興趣。

（2）兒歌律動(dòng)：教師為幼兒播放《數(shù)鴨子》《小蝌蚪找媽媽》等經(jīng)典兒歌曲目，營(yíng)造活潑熱烈的游戲氛圍，讓幼兒在活動(dòng)空間內(nèi)繞圈律動(dòng)，進(jìn)行跟唱和舞蹈表演游戲，模仿小鴨子、小蝌蚪、小青蛙過(guò)河的

體態(tài)。

（3）場(chǎng)景互動(dòng)：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)小河的場(chǎng)景，讓幼兒踩在由無(wú)紡布制作而成的“河流”布景上進(jìn)行互動(dòng)，表演撫摸河中的水草、小石子等，使幼兒感受到小動(dòng)物過(guò)河的奇趣。

這些情境內(nèi)容和互動(dòng)形式豐富多元，能激活幼兒的情境互動(dòng)興趣，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并且形成積極的體育游戲態(tài)度，為深度參與體育游戲做好心理準(zhǔn)備。

（二）投放游戲活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣

材料是體育游戲活動(dòng)中不可或缺的要素。為幼兒投放合適的體育游戲活動(dòng)材料，能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，使幼兒在主動(dòng)探究過(guò)程中掌握體育游戲的多元玩法，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師可以結(jié)合體育活動(dòng)主題，選擇類別多樣的體育活動(dòng)材料供幼兒自主選擇。教師也可以一物多用，即在主題體育游戲中投放專用的體育游戲道具，讓幼兒嘗試使用單一的游戲道具創(chuàng)新玩法。教師還可以讓幼兒自主探索和利用活動(dòng)材料，積極挖掘材料的游戲價(jià)值，自創(chuàng)小游戲?；顒?dòng)材料的合理投放，能為幼兒體育游戲增效，促使幼兒在體育游戲中活化思維，愉悅身心，從而達(dá)成更好的游戲效果［2］。需要注意的是，教師在活動(dòng)前要預(yù)設(shè)與主題材料有關(guān)的詳細(xì)游戲規(guī)則，叮囑幼兒按照規(guī)則選用游戲材料，參與體育游戲，從而保證活動(dòng)過(guò)程有序、高效。

以幼兒園“悅動(dòng)啦啦操”主題體育游戲活動(dòng)為例。本次體育游戲活動(dòng)將動(dòng)感音樂(lè)與體操項(xiàng)目相結(jié)合，需要幼兒根據(jù)音樂(lè)完成指定的體操動(dòng)作，從而培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)，促使幼兒形成積極的運(yùn)動(dòng)情感和態(tài)度。在本次游戲的材料選擇環(huán)節(jié)，教師可以向幼兒提供易拉罐、體操棒、助威手牌、彩色手環(huán)、啦啦隊(duì)專用花束等作為體育游戲的活動(dòng)材料。教師還可以給幼兒播放動(dòng)感音樂(lè)，讓幼兒在游戲初期自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)材料，自主進(jìn)行律動(dòng)。該游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)給幼兒提供了自主選擇感興趣的材料和游戲形式的空間。如此一來(lái)，幼兒能深度投入體育游戲中，獲得愉快的游戲體驗(yàn)。此外，教師還可以采用一物多用的方法，選擇易拉罐作為體育游戲的主體材料，指導(dǎo)幼兒完成易拉罐健康熱身操、易拉罐加油助威舞蹈、易拉罐滾球游戲、易拉罐保齡球游戲、易拉罐踩高蹺游戲等活動(dòng)，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)會(huì)一物多用，發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)生活應(yīng)用意識(shí)。

（三）開發(fā)每日活動(dòng)陣地，增加幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)

開發(fā)每日活動(dòng)陣地旨在將體育游戲融入幼兒園每日活動(dòng)的細(xì)節(jié)中去，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)頻次，幫助幼兒培養(yǎng)生活應(yīng)用意識(shí)與習(xí)慣。幼兒園每日活動(dòng)包括接待幼兒入園、早操、課堂活動(dòng)、課余活動(dòng)、自由游戲與戶外活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、勞動(dòng)、散步、實(shí)踐操作、離園等。教師可以從中挖掘體育游戲的設(shè)計(jì)靈感，把握每日活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)契機(jī)，讓游戲?yàn)槊咳栈顒?dòng)增效，切實(shí)豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒積極的運(yùn)動(dòng)心理和強(qiáng)健的體質(zhì)［3］。

例如，在“一日環(huán)游”主題體育游戲開展過(guò)程中，教師可以將趣味體育游戲分層融入每日活動(dòng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)中，如下所示。

（1）入園環(huán)節(jié)：組織幼兒參與“大球小球”體育游戲，在園區(qū)門口附近擺放大球和小球，讓幼兒在躲避球、繞球走訓(xùn)練的過(guò)程中消除晨起的不適感，使幼兒快速進(jìn)入每日活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生愉快的入園情緒。

（2）晨練環(huán)節(jié)：為幼兒播放兒歌，帶領(lǐng)幼兒完成健康體操、趣味舞蹈的練習(xí)，在肢體充分伸展的活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒積極的運(yùn)動(dòng)情感。

（3）餐后環(huán)節(jié)：教師可以讓幼兒兩人一組，手牽手排隊(duì)散步，通過(guò)邊繞圈走邊聊天的方式養(yǎng)成良好的餐后運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)腸胃消化，形成健康的身體機(jī)能。

（4）勞動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以組織幼兒開展大掃除、種植活動(dòng)、養(yǎng)殖活動(dòng)等勞動(dòng)類活動(dòng)，并讓幼兒在特定的勞動(dòng)主題活動(dòng)中完成指定的體育游戲動(dòng)作，如插秧舞、小兔跳跳等動(dòng)作，或者鼓勵(lì)幼兒開展競(jìng)技比拼，促使幼兒深度參與勞動(dòng)。

多形式體育游戲能為幼兒園每日活動(dòng)賦予趣味性，在無(wú)形中增加了幼兒自主運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使幼兒在深度參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中形成積極的游戲情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（四）重視運(yùn)動(dòng)游戲指導(dǎo)，訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)技能

在體育游戲過(guò)程中，教師的有效指導(dǎo)能使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。幼兒自主思考能力、理解能力和運(yùn)動(dòng)能力有限，難以在體育游戲中進(jìn)行自主調(diào)整以保量保質(zhì)地完成體育游戲任務(wù)。因此，教師可以在此過(guò)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、親身示范、即興評(píng)價(jià)等方式向幼兒滲透體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，提高幼兒體育游戲的完成度。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要注意少說(shuō)多做，鼓勵(lì)幼兒積極實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒有目的、有方法地參與體育游戲，促使幼兒掌握實(shí)用性運(yùn)動(dòng)技能。教師還要引導(dǎo)幼兒在體育游戲中遵守游戲規(guī)則，或者和幼兒合作設(shè)計(jì)趣味游戲規(guī)則，使幼兒發(fā)散思維，并從中獲得樂(lè)趣。此外，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒以互幫互助、合作參與的方式完成體育游戲，從而彰顯體育游戲的多元育人價(jià)值。積極有益的體育游戲指導(dǎo)能有效訓(xùn)練幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，促使幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力獲得長(zhǎng)足的發(fā)展［4］。

以幼兒園“快樂(lè)保齡球”主題體育活動(dòng)為例。本次活動(dòng)主要材料為兒童保齡球及其他場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)材料，旨在向幼兒滲透保齡球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育常識(shí)，使幼兒掌握簡(jiǎn)單的保齡球投擲技巧，提高幼兒投擲的準(zhǔn)確率，訓(xùn)練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。在游戲指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明保齡球游戲的基本規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，輪流投擲保齡球。在幼兒初步掌握保齡球動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以請(qǐng)幼兒參與規(guī)則共創(chuàng)活動(dòng)，結(jié)合保齡球游戲的基本動(dòng)作制訂小組對(duì)抗、個(gè)人積分等趣味游戲規(guī)則，在此過(guò)程中激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)興趣。教師還可以在此過(guò)程中踐行激勵(lì)教育，以積極的評(píng)價(jià)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)自信心和榮譽(yù)感，使幼兒在潛移默化中形成積極健康的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。行之有效的游戲指導(dǎo)有助于幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成和健康、社會(huì)等多元領(lǐng)域能力的發(fā)展［5］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)體育游戲能發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性、號(hào)召性、實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，使體育活動(dòng)達(dá)到更好的教育效果。從體育游戲的角度出發(fā)，幼兒教師可以圍繞某個(gè)活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，投放適合的游戲材料，開發(fā)每日活動(dòng)陣地，重視游戲過(guò)程中的指導(dǎo)，從而激活幼兒的體育運(yùn)動(dòng)興趣，訓(xùn)練幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，促使幼兒形成良好的生活活動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展多項(xiàng)能力。

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