吳有慶 劉娜

摘?要：經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，會計越來越受到社會的重視，會計專業(yè)學(xué)生越來越多，會計專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量也得到加強，但由于會計專業(yè)學(xué)生在校期間很難接觸到真實賬務(wù)，為了響應(yīng)教育部與財政部進一步提高會計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以生為本，畢業(yè)即就業(yè)，“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)要求學(xué)生用真實的企業(yè)，真實的會計憑證與真實的業(yè)務(wù)，進行實景實做，邊學(xué)邊做，取得實效，提高會計專業(yè)學(xué)生動手能力。因此，研究“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)項目教學(xué)勢在必行，可以極大提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：三真三實；學(xué)用結(jié)合；真賬實操；會計

中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.091

1?目前會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，會計的重要性日益突出，會計的核算與監(jiān)督職能進一步得到體現(xiàn)，作為一門技術(shù)性非常強的專業(yè)，會計學(xué)專業(yè)越來越受到高考學(xué)生的青睞，專業(yè)招生形勢一直紅紅火火，十分火爆，為了提高應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)，各高等學(xué)校越來越重視會計專業(yè)實踐教學(xué)，但也存在著一些問題。

（1）單項實訓(xùn)多但綜合實訓(xùn)少。作為一門強實務(wù)性的專業(yè)，各高等學(xué)校都針對會計專業(yè)課程開設(shè)了眾多的會計實訓(xùn)，如會計原理實訓(xùn)、中級財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)、ERP、會計信息化實訓(xùn)……但這些實訓(xùn)課程都是從某一個會計流程或者會計崗位來開設(shè)，缺少會計綜合實訓(xùn)，會計學(xué)生往往學(xué)了新的就忘記了舊的，知識不全面，系統(tǒng)性不強。

（2）模擬仿真多但真賬少。許多高等學(xué)校為了提高會計專業(yè)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，都在大學(xué)四年期間，開設(shè)了大量模擬實訓(xùn)課程，但在校學(xué)生因為一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸實際很少，連憑證、賬簿到底是什么樣子，憑證之間到底如何傳遞……都知之甚少，畢竟模擬仿真與現(xiàn)實真賬差別還是很大的。

（3）畢業(yè)實習(xí)時間長但實效欠佳。畢業(yè)實習(xí)是連接大學(xué)學(xué)習(xí)與社會工作實際的橋梁，畢業(yè)實習(xí)能大大縮短畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)會計工作崗位的時間，但由于會計專業(yè)的特殊性，會計通常涉及到實習(xí)單位的商業(yè)秘密，所以，盡管學(xué)生在財務(wù)部門進行畢業(yè)實習(xí)，但很少能接觸到實習(xí)單位真實的大量的賬務(wù)，另外，由于會計崗位特殊性，一個單位通常最多只能容納1至3個學(xué)生實習(xí)，不像市場營銷、機械制造、軟件設(shè)計等專業(yè)可以成批建制性容納大批量學(xué)生實習(xí)。

（4）獨立實訓(xùn)缺少團隊精神與創(chuàng)新意識。會計專業(yè)學(xué)生一般都非常敬業(yè)、謹(jǐn)慎、原則性強，目前，絕大多數(shù)會計專業(yè)實訓(xùn)都是每人訓(xùn)練做一套會計賬，或者進行某個成本核算等，個人意識強，但是缺少團隊意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足，針對會計學(xué)生這些特點，進行有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，分組訓(xùn)練，分組比賽，結(jié)合會計實際進行專業(yè)思政教育，全面提高會計學(xué)生綜合素質(zhì)。

2?“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)簡介

“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)，簡稱“真賬實操”，是武昌工學(xué)院會計學(xué)院開發(fā)設(shè)計的實踐教學(xué)新模式。該項目于2015年開始試點，于2018年正式完成，運行效果非常良好，已有2800余名學(xué)生受益，得到畢業(yè)生與用人單位及兄弟院校好評。

該教學(xué)模式是依托教育部高等學(xué)校實踐教學(xué)裝備研究中心與湖北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題《校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才模式研究》等平臺進行研究，學(xué)校按每生200元費用引進合作企業(yè)真實賬務(wù)資料，合作企業(yè)（代理記賬公司）提供不同行業(yè)、不同類型的真實企業(yè)的真實的財務(wù)資料，由企業(yè)會計實務(wù)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力較強的會計師與本校專職教師共同進行分類指導(dǎo)，學(xué)生按照日后工作意向選擇不同行業(yè)企業(yè)的財務(wù)資料進行全程全方位的財務(wù)處理的一項綜合性項目教學(xué)。

本綜合實訓(xùn)全程突出“三真三實?學(xué)用結(jié)合”，對合作的代賬公司要求“三真”?！叭妗笔侵笇嵱?xùn)過程中所有資料與業(yè)務(wù)都是真實的，包括憑證真，即實訓(xùn)過程中所用的原始憑證等資料都是真實的，而不是仿真模擬的；業(yè)務(wù)真，即實訓(xùn)過程中涉及的采購、銷售、報稅等業(yè)務(wù)都是真實的業(yè)務(wù)；單位真，即實訓(xùn)過程中實訓(xùn)單位都是真實可查的，不存在虛擬單位。對學(xué)生實訓(xùn)力爭實現(xiàn)“三實”。“三實”是指“實做、實景、實效”，讓學(xué)生在真實的場景中完成實訓(xùn)任務(wù)，使每個學(xué)生都能真實地完成一至二個單位真實賬務(wù)的操作，最終取得實效。實訓(xùn)過程采用學(xué)用結(jié)合方式。教學(xué)踐行邊講邊做，學(xué)用評一體，改變以往會計實訓(xùn)中的仿真模式。

“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)實施時間通常安排在大學(xué)本科的第六、七學(xué)期或者?？频牡谖鍖W(xué)期進行，讓學(xué)生真實體驗并掌握企業(yè)出納、賬務(wù)處理及稅務(wù)管理各方面業(yè)務(wù)技巧，從而實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間無縫對接。

“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)分10天（共40課時）完成，如圖1。實訓(xùn)內(nèi)容劃分為三個崗位（出納崗、財務(wù)崗、稅務(wù)崗）12個模塊（真假鈔票識別、原始憑證填制、支票填寫、費用報銷、記賬憑證填制、成本核算、登記賬簿、編制報表、財務(wù)分析、設(shè)立公司、稅務(wù)認證、納稅申報）遞進式進行。第一階段的出納崗也稱基礎(chǔ)崗，學(xué)生以識別單據(jù)真?zhèn)螢橹饕繕?biāo)；第二階段的財務(wù)崗也稱核算崗，學(xué)生以掌握整體賬務(wù)處理、審核為主要目標(biāo)；第三階段的稅務(wù)崗，學(xué)生以公司建立、風(fēng)險規(guī)避、稅收籌劃為主要目標(biāo)。三個崗位依次遞進進行，只有完成了前一個崗位工作任務(wù)，才能進入下一個崗位實訓(xùn)，否則，必須轉(zhuǎn)入下一批學(xué)生進行重修。

為了實訓(xùn)取得較好的效果，首先成立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，將學(xué)生按照興趣及未來工作去向進行分組，確定實訓(xùn)場所，實訓(xùn)前準(zhǔn)備好并派發(fā)資料，教師講解后，學(xué)生分組練習(xí)，最后進行綜合評價。整個實訓(xùn)過程分五個階段，如圖2。

3?“三真三實?學(xué)用結(jié)合”會計綜合實訓(xùn)實踐途徑

3.1?校企合作

會計學(xué)專業(yè)學(xué)生多，出于安全考慮，該項目在學(xué)院實驗中心進行。事先嚴(yán)格進行分工，學(xué)校提供實訓(xùn)場地，合理安排組織實訓(xùn)學(xué)生，學(xué)校按照每生200元的標(biāo)準(zhǔn)給企業(yè)支付信息使用費與指導(dǎo)費；合作企業(yè)提供真實企業(yè)真實的財務(wù)資料，負責(zé)資料的安全與完整；學(xué)校與企業(yè)共同提供師資，雙方共同制定項目大綱、實訓(xùn)方案與教學(xué)進度表，由于涉及真實納稅，本項目通常安排在每月上旬，實訓(xùn)開始前，校企教師集體備課，確保實訓(xùn)過程中內(nèi)容完整，方法統(tǒng)一。

3.2?全面保障

（1）教師團隊保障：教學(xué)團隊由校企雙方共同組成，為了確保實訓(xùn)質(zhì)量，要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過12人。

（2）學(xué)生團隊保障：學(xué)生根據(jù)以后的就業(yè)意愿，結(jié)合個人特點，6人一組，組內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)的企業(yè)所屬行業(yè)一致，組與組間實訓(xùn)的企業(yè)可以分屬不同行業(yè)。

（3）場所保障。根據(jù)學(xué)生人數(shù)與分組，合理安排實訓(xùn)室。

（4）資料保障：合作企業(yè)按照學(xué)生所選的行業(yè)，提供不同行業(yè)不同企業(yè)的會計資料，同時提供實訓(xùn)中必需的支票、發(fā)票、報表……真實資料，由組長領(lǐng)取并發(fā)放組內(nèi)學(xué)生。

3.3?邊教邊練

實訓(xùn)過程中有效地將“教、學(xué)、做、創(chuàng)、賽”統(tǒng)一結(jié)合起來，老師講、學(xué)生做，邊學(xué)邊練。學(xué)生練習(xí)期間，每位教師指導(dǎo)1到2個小組，及時答疑。以出納崗中的鈔票識別與點鈔項目為例。本項目實訓(xùn)要達到如下目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：熟練掌握下切式單指單張點鈔的基本要求和指法；掌握鈔票辨別標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（2）能力目標(biāo)：用下切式單指單張點鈔法快速準(zhǔn)確清點鈔票；增強學(xué)生動手操作能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：愛崗敬業(yè)，熟悉精力，提高效率。

本次實訓(xùn)課流程如圖3，首先由企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備了點鈔紙，里面大部分是真幣混以少量假幣。按組分發(fā)學(xué)生后，企業(yè)導(dǎo)師講解點鈔技巧與真假幣識辨方法，學(xué)生分小組進行練習(xí)。練習(xí)過程中，指導(dǎo)教師分組現(xiàn)場指導(dǎo)，針對不同學(xué)生不同問題進行詳細解答，練習(xí)后，每個小組派一名代表進行點鈔與鈔票真假識辨比賽，賽后，根據(jù)點鈔手法的規(guī)范性，點鈔數(shù)額的準(zhǔn)確性及快速性，真假鈔票識別的精準(zhǔn)性等對學(xué)生一一進行點評，并排出名次，給獲勝者一定獎勵。

3.4?分崗遞進角色輪換

實訓(xùn)崗位按照出納崗—財務(wù)崗—稅務(wù)崗層層遞進展開并依次進行，每個崗位結(jié)束后進行小組互評和教師總評，作為該崗位的考核依據(jù)和階段性小結(jié)。學(xué)生在進入下一崗位前必須完成前一個崗位的操作并提交實務(wù)資料通過教師考核，未通過崗位考核的學(xué)生進入下一期實訓(xùn)重修。模塊實訓(xùn)中按照會計崗位的分工由學(xué)生分組扮演不同角色，通過情景模擬進行分崗輪換操作。

4?“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)的創(chuàng)新點

4.1?構(gòu)建了“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計實踐教學(xué)新模式

綜合實訓(xùn)全程強調(diào)“三真三實?學(xué)用結(jié)合”。該實訓(xùn)踐行先講后做，邊講邊練，學(xué)用評一體，學(xué)生實訓(xùn)積極性強，效果好。

4.2?踐行了“專業(yè)、雙創(chuàng)、思政”三教精準(zhǔn)融合新理念

企業(yè)創(chuàng)建注冊項目實訓(xùn)，一方面學(xué)習(xí)創(chuàng)辦新企業(yè)所要求的賬簿等會計專業(yè)知識，另一方面，指導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)營項目、確定企業(yè)名稱等技巧，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，還要講述注冊過程中財經(jīng)法律法規(guī)知識，全面提高了會計學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3?創(chuàng)新了寓教于樂，寓學(xué)于賽的教學(xué)新方法

整個項目在模擬企業(yè)實際場景中進行，分組練習(xí)，分組比賽，提高了學(xué)習(xí)的自覺性與趣味性，增強了學(xué)生團隊意識。如點鈔實訓(xùn)，首先由企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備了點鈔紙，里面大部分是真幣混以少量假幣。按組分發(fā)后，企業(yè)導(dǎo)師講解點鈔技巧與真假幣識辨方法，學(xué)生練習(xí)。練習(xí)過程中，指導(dǎo)教師分組現(xiàn)場指導(dǎo)，針對不同學(xué)生不同問題進行詳細解答，練習(xí)后，每個小組派一名代表進行點鈔與鈔票真假識辨比賽，賽后，根據(jù)點鈔手法的規(guī)范性，點鈔數(shù)額的準(zhǔn)確性及快速性，真假鈔票識別的精準(zhǔn)性等對學(xué)生一一進行點評，并排出名次，給獲勝者一定獎勵。

4.4?創(chuàng)建了多維度多主體教學(xué)考核評價新體系

采取企業(yè)、學(xué)院與學(xué)生三方考核并舉，既有企業(yè)指導(dǎo)教師考評與學(xué)院考評，也有學(xué)生自評，同時，還有組內(nèi)與組間互評；階段性考核與期末綜合考核相結(jié)合，上個階段考核不通過就不得進入下個階段實訓(xùn)。根據(jù)考勤、學(xué)生平時表現(xiàn)、每個階段學(xué)生實訓(xùn)成果、分組的團隊表現(xiàn)、競賽的名次、期末實訓(xùn)報告……多個方面進行多維度評價。

5?“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)推廣應(yīng)用效果

5.1?培養(yǎng)了青年教師教學(xué)能力

近幾年形成了新進青年教師跟班學(xué)習(xí)的培養(yǎng)制度，極大提高了年青教師的教學(xué)水平。年青教師跟班學(xué)習(xí)，大大提高了年青教師的會計技能，進而使老師授課能理論聯(lián)系實際，可聽性得以提高，每年學(xué)生評價得分優(yōu)良。

5.2?提高了學(xué)生就業(yè)競爭力

（1）“溫故知新”拓寬知識面。綜合實訓(xùn)既進一步鞏固了已學(xué)知識，又學(xué)到了平時沒有接觸到的新實務(wù)知識，如：報稅、注冊新企業(yè)等。

（2）提升了學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力。本項目實訓(xùn)，學(xué)生理論聯(lián)系實際，極大地鞏固了專業(yè)知識，真正熟悉了會計實務(wù)流程，增強了學(xué)生適應(yīng)能力。

（3）增強了學(xué)生團隊意識與創(chuàng)新精神。綜合實訓(xùn)采取分組形式進行，組與組之間相互競爭，分組考核，使學(xué)生團隊意識增強，同時，學(xué)生自己創(chuàng)立公司，為公司命名，必須考慮公司名稱的新穎性，正確確定公司經(jīng)營范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（4）增強了學(xué)生應(yīng)聘的信心。會計專業(yè)學(xué)生通過這次真賬實操，熟練掌握了企業(yè)會計各項業(yè)務(wù)操作技巧，增強了學(xué)生會計處理的實踐經(jīng)驗，大大提高了學(xué)生應(yīng)聘的信心。

5.3?提高了社會認同度與招生質(zhì)量

該項目實施后武昌工學(xué)院會計學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到了極大提高，進一步提高了社會認可度，一方面招生人數(shù)上升，錄取分?jǐn)?shù)線提高，另一方面，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)了解，認同會計專業(yè)，報考會計學(xué)專業(yè)專升本人數(shù)基本上每年都超過200人，學(xué)生在校期間，轉(zhuǎn)入數(shù)遠超轉(zhuǎn)出數(shù)。

5.4?可復(fù)制，極具推廣價值，引起業(yè)界強烈反響

該項目的實施關(guān)鍵是來源于企業(yè)的真實賬目，學(xué)校資金予以支助，校企共同構(gòu)建培養(yǎng)精良的教師團隊，因此，該項目具有較強的可復(fù)制性，可供廣大高校學(xué)習(xí)使用。武昌工學(xué)院提出該項目后，為了提高項目可復(fù)制性，先后與武漢千纖筆會計咨詢有限公司、武漢安然理財顧問有限公司、武漢江都稅務(wù)師事務(wù)所進行了合作，均取得了較好的效果，引起了業(yè)界強烈反響，多所高校前來我院學(xué)習(xí)交流，有些學(xué)校已經(jīng)模仿進行了小范圍試點實驗，取得了較好的效果。

5.5?改革引領(lǐng)示范作用，引起社會廣泛關(guān)注

該項目推出了，由于學(xué)生動手能力得到提高，引起了企業(yè)界的高度關(guān)注，部分企業(yè)鑒于本校學(xué)生能手能力強，創(chuàng)新意識濃，先后幾年連續(xù)從武昌工學(xué)院會計學(xué)院招錄畢業(yè)生，得到企業(yè)界高度好評，極大提高了會計畢業(yè)生就業(yè)競爭力。同時，不少代賬公司前來武昌工學(xué)院洽談，爭取與武昌工學(xué)院合作，建立樣板重點試訓(xùn)室。

6?“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)實施中應(yīng)注意的問題

（1）“三真三實?學(xué)用結(jié)合”的會計綜合實訓(xùn)適用于會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)等大財經(jīng)類各專業(yè)本專科生，最好安排在大學(xué)畢業(yè)前的第七學(xué)期（?？频牡谖鍖W(xué)期）進行，這樣既取到大學(xué)知識總結(jié)綜合，又能大大提高學(xué)生就業(yè)的崗位適應(yīng)性，達到畢業(yè)即就業(yè)的效果。

（2）校企合作。合作的代賬公司必須規(guī)模不能太小，因為綜合實訓(xùn)需要根據(jù)未來學(xué)生的就業(yè)意愿選擇不同行業(yè)，既要一般納稅人企業(yè)，也在有小規(guī)模納稅人企業(yè)，只有這樣，才能滿足學(xué)生全面而有針對性地需求。同時，要求指導(dǎo)教師必須滿足要求，為了達到較好的教學(xué)效果，建議每6個學(xué)生一組，1-2組學(xué)生配備1名企業(yè)業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，因為有可能每個組每個學(xué)生實訓(xùn)期間所選擇的企業(yè)都不一樣。

（3）加強保密。真賬實操全程全方位都是企業(yè)的真實賬務(wù)，有可能涉及單位的商業(yè)秘密，所以，全程要求學(xué)生不能拍照，作好保密工作。

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