邢曉媛 林凡瑞

榜樣教育是班主任常用的工作方法之一。如同教學(xué)一樣，教師既要“教之有方”，學(xué)生又要“學(xué)而不怠”，只有師生雙方密切配合，榜樣教育才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。

以“三度”為綱，樹(shù)立榜樣講方法

樹(shù)立有效榜樣，是關(guān)乎“教之有方”的問(wèn)題。有效榜樣是真正具有典型意義的榜樣，是讓同學(xué)們心甘情愿學(xué)習(xí)并模仿的對(duì)象。那么，教師應(yīng)該如何樹(shù)立榜樣呢？

1. 讓榜樣有可信度

有的教師對(duì)榜樣的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量把控不夠，導(dǎo)致榜樣“含金量”低，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。

因此，教師要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求選拔出真正高品格的學(xué)生做榜樣。在這方面，我有過(guò)親身體會(huì)。初為人師時(shí)，我受到賞識(shí)教育的影響，學(xué)生在某一方面偶有優(yōu)秀表現(xiàn)，我就將其樹(shù)立為榜樣。有時(shí)候，我為了鼓勵(lì)一個(gè)表現(xiàn)較差的同學(xué)，竟也違心地找出一些理由，將他樹(shù)立成榜樣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他。時(shí)間一久，班里的同學(xué)基本都成了“榜樣”?！鞍駱印狈簽E，導(dǎo)致同學(xué)們不但不愿意學(xué)榜樣，反而還將“榜樣”變成了調(diào)侃的詞。

我痛定思痛，提高了榜樣的選拔標(biāo)準(zhǔn)，變隨意指派為教師舉薦、同學(xué)評(píng)議。同學(xué)們親自評(píng)議出來(lái)的榜樣才是有信任度的榜樣，大家才真心佩服，從而發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)他。我還減少了榜樣的數(shù)量，變“大多數(shù)人是榜樣”為“極少數(shù)人是榜樣”。

2. 讓榜樣有持久度

一個(gè)班集體到底需要什么樣的榜樣？許多教師堅(jiān)持全面性原則，從方方面面評(píng)選榜樣，比如，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績(jī)突出者；遵守班級(jí)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)者；積極參加文娛活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感者；助人為樂(lè)、道德風(fēng)尚高者；等等。

但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師在選這些榜樣時(shí)，往往會(huì)忽視持久性的問(wèn)題。就是說(shuō)，有的榜樣雖然是真實(shí)的，但是是暫時(shí)的。一些同學(xué)可能在短時(shí)間內(nèi)做得很好，被教師樹(shù)為榜樣，而在長(zhǎng)時(shí)間里的表現(xiàn)卻有很大波動(dòng)。比如，教師上周剛樹(shù)立的“守紀(jì)模范”，沒(méi)過(guò)幾天就上課講話；教師剛樹(shù)立的“衛(wèi)生楷?！?，沒(méi)過(guò)幾天就亂扔垃圾。有的同學(xué)對(duì)榜樣不信服，很大程度上緣于此。

因此，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，不要讓榜樣曇花一現(xiàn)，給同學(xué)們不信服的感覺(jué)。我的做法是：第一，不急于做決定。教師樹(shù)立任何一個(gè)榜樣，要有一個(gè)長(zhǎng)期考驗(yàn)的過(guò)程，看學(xué)生是否具有堅(jiān)持不懈做下去的可能，是否具有一以貫之的韌性；第二，對(duì)深思熟慮選出來(lái)的榜樣，要有一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程。教師要不間斷地告訴他們?nèi)绾巫龊冒駱?，教育他們戒驕戒躁、?jiān)持到底。

3. 讓榜樣設(shè)置有式度

有的教師頻繁更換榜樣，朝令夕改，這對(duì)學(xué)生的傷害也很大：剛剛樹(shù)立起來(lái)的榜樣正要發(fā)力，便遭打擊，于是偃旗息鼓，自暴自棄；剛剛鼓足勇氣準(zhǔn)備大學(xué)一番的其他同學(xué)，頓時(shí)愕然，于是心灰意冷，迷失方向。

“式度”是指規(guī)制，法式。比如，我在班級(jí)實(shí)施榜樣任期制。通過(guò)教師推薦、學(xué)生民主討論的方式確定榜樣，然后舉行隆重的儀式，授予榜樣“楷模牌”。任期至少一個(gè)學(xué)期，新學(xué)期對(duì)榜樣學(xué)生重新考評(píng)，根據(jù)教師的觀察和同學(xué)們的評(píng)議，確定榜樣能否連任，對(duì)可以連任的同學(xué)繼續(xù)“授牌”，不能連任的則“收牌”。這種任期制和考核制，便于教師長(zhǎng)期跟蹤和培養(yǎng)榜樣學(xué)生，既讓榜樣人選具有相對(duì)的穩(wěn)定性，又大大加強(qiáng)了榜樣的有效性。

以“三學(xué)”為要，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)

激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)榜樣的意識(shí)，是關(guān)乎“學(xué)而不怠”的問(wèn)題。樹(shù)立榜樣不是終極目的，學(xué)生學(xué)榜樣、做榜樣才是最終目的。那么，班主任應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)呢？

1. 信心滿懷學(xué)榜樣

有的教師在班級(jí)樹(shù)立榜樣，一聲令下要求大家都來(lái)學(xué)習(xí)他，至于學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)生并不清楚，于是稀里糊涂地學(xué)習(xí)，沒(méi)有成效。還有的教師故意渲染榜樣的“高大上”，其他同學(xué)感到榜樣的“神圣”、自己的“卑微”，于是產(chǎn)生畏難心理，干脆破罐子破摔。

在開(kāi)展榜樣教育的過(guò)程中，我不會(huì)故意拔高榜樣的地位，而是在充分肯定榜樣學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)之后，不失時(shí)機(jī)地安慰其他同學(xué)。比如，教師可以說(shuō)：“榜樣學(xué)生之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗任覀兏σ稽c(diǎn)，用了更多的時(shí)間和精力而已，只要大家都像他那樣刻苦努力，將來(lái)也能達(dá)到這樣的水平?！边@樣一說(shuō)，既鞭策了榜樣學(xué)生，給他們施加了一定壓力，又減輕了其他同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，讓他們滿懷信心學(xué)榜樣。

其次，我還會(huì)列舉榜樣的優(yōu)點(diǎn)，即“學(xué)習(xí)點(diǎn)”，讓同學(xué)們知道學(xué)什么。比如，我會(huì)列舉出學(xué)習(xí)標(biāo)兵認(rèn)真聽(tīng)講、勤學(xué)好問(wèn)、珍惜時(shí)間等“學(xué)習(xí)點(diǎn)”，讓同學(xué)們看得見(jiàn)、摸得著。教師明確了“學(xué)習(xí)點(diǎn)”，就解決了學(xué)生“無(wú)從下口”的問(wèn)題，大家學(xué)習(xí)榜樣的信心和決心就有了。

2. 虛懷若谷學(xué)榜樣

擺正自己的位置，虛心向書(shū)本、教師、同學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路。

有的同學(xué)覺(jué)得榜樣沒(méi)什么值得學(xué)習(xí)的，甚至還覺(jué)得榜樣不如自己；有的同學(xué)內(nèi)心不服氣，行動(dòng)上也不落實(shí)；有的同學(xué)不但不學(xué)習(xí)，還諷刺挖苦，阻撓其他同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣……如此這般，都是倨傲心理在作怪。

上個(gè)學(xué)期，我們推選小慶做班級(jí)勞動(dòng)模范，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。有的同學(xué)就覺(jué)得“勞?！笔撬闹l(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的角色，不值得一學(xué)，還給小慶起侮辱性外號(hào)。于是，我在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中故意安排這幾個(gè)嘲笑小慶的同學(xué)與小慶開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)技。果然，他們不懂勞動(dòng)的方法和技巧，打掃得又慢又不干凈，都輸給了小慶。在事實(shí)面前，他們不得不佩服小慶，承認(rèn)他身上有值得學(xué)習(xí)的地方。我趁熱打鐵，向同學(xué)們講述勞動(dòng)光榮的道理，號(hào)召同學(xué)們做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的好少年。這次教育的效果非常明顯，同學(xué)們消除了偏見(jiàn)，開(kāi)始虛心地向榜樣學(xué)習(xí)。

3. 持之以恒學(xué)榜樣

為了讓學(xué)生持之以恒地學(xué)榜樣，我堅(jiān)持“日新日益”的原則，不搞突擊檢查，不搞面子工程，而是一步一個(gè)腳印地逐步推進(jìn)。我將每一個(gè)榜樣的學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行分解，又給每個(gè)學(xué)生制作了精美而實(shí)用的“學(xué)習(xí)進(jìn)步卡”，提醒大家每天堅(jiān)持打卡“學(xué)榜樣，比進(jìn)步，省缺失”活動(dòng)，將學(xué)習(xí)榜樣的效果隨時(shí)記錄留痕，并不斷反思，鞭策自己。

另外，我還加強(qiáng)對(duì)榜樣學(xué)生的培養(yǎng)，督促他們定期向同學(xué)們做思想?yún)R報(bào)，既為同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)點(diǎn)，又接受了同學(xué)們的監(jiān)督。這些做法的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生持之以恒學(xué)榜樣起到了積極作用。

總之，運(yùn)用之妙，存乎一心。教師要不斷優(yōu)化榜樣教育的思路和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性，真正讓學(xué)生有的學(xué)、樂(lè)意學(xué)，知道怎么學(xué)、怎么用，用有效榜樣激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。