丁浩蕓同學(xué)驚喜地從課后“閱讀鏈接”中發(fā)現(xiàn)，除了老舍先生，還有很多作家也寫了對貓的喜愛，他們跟老舍先生筆下的貓有什么不一樣呢？她率先帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組成員開啟討論模式。

丁浩蕓舉手說道：“老師，經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)，‘小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。這一句用了外貌描寫。”

張老師問道：“好，還有嗎？”

“還有‘附近四鄰或路過的人，見了稱贊說好貓的時候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫名可言說的得意。這句話的描寫，說明喜愛小貓的人很多。還有小貓帶給家人的自豪感?！倍『剖|同學(xué)繼續(xù)說道。

“是的，這兩部分寫了貓的外貌和他人對貓的態(tài)度。那第二篇呢？有什么不同之處嗎？”緊接著樂學(xué)小組發(fā)言人田珈瑜同學(xué)補充道：“‘它一身的白毛像雪似的……而黑的越發(fā)顯得黑了。這也是外貌描寫。”

明理小組發(fā)言人馬鈺婷同學(xué)胸有成竹地說：“‘見我低下頭看它，它也一個勁兒地盯著我。這里用了動作描寫?！?/p>

“‘悠然自得地搖擺著。這里是神態(tài)描寫。”思進小組發(fā)言人周祎墨同學(xué)說道。

“沒錯，通過對比閱讀我們發(fā)現(xiàn)，三位作者的寫作方法雖然不同，但都表達了對小貓的喜愛?！睆埨蠋熆偨Y(jié)道。