唐銘澤

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

一、創(chuàng)新聲樂(lè)教育的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在聲樂(lè)教育中創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育模式可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。中小學(xué)聲樂(lè)教育模塊化教學(xué)創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生審美能力

中小學(xué)聲樂(lè)教育模塊化教學(xué)創(chuàng)新能提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生在聲樂(lè)中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而增強(qiáng)其對(duì)真善美的渴望和面對(duì)丑惡的勇氣。

（二）拓展學(xué)生的想象空間

以創(chuàng)新的模塊化方式教學(xué)有助于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其想象力。通過(guò)發(fā)聲技能訓(xùn)練，可以擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生感覺(jué)自己就像是裝上了想象的翅膀，無(wú)論想法多么前衛(wèi)創(chuàng)新，都可以在聲樂(lè)教育模式中自由盤(pán)旋。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康

全面且高質(zhì)量的聲樂(lè)課還包含心理學(xué)、體育的相關(guān)內(nèi)容。優(yōu)美、積極的旋律對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)氛圍、減輕精神壓力、保持心態(tài)穩(wěn)定具有非常重要的作用。

二、新時(shí)期中小學(xué)聲樂(lè)教育模塊化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏多樣性

在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，合理的課程內(nèi)容設(shè)置可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的基礎(chǔ)聲樂(lè)知識(shí)與技能水平以及音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。現(xiàn)階段，結(jié)合中小學(xué)的教學(xué)效果，可以看出，聲樂(lè)課程設(shè)計(jì)單調(diào)，課堂氣氛比較沉悶乏味，不能更好地滿足當(dāng)前學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求。

（二）聲樂(lè)教育的目標(biāo)不明確

從目前中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的水平來(lái)看，還存在教育目標(biāo)不明確的問(wèn)題。在特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，單方面的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧，而在教授聲樂(lè)時(shí)忽略情緒、審美以及藝術(shù)性，導(dǎo)致在中小學(xué)聲樂(lè)教育的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生聲樂(lè)意識(shí)相對(duì)薄弱，嚴(yán)重限制學(xué)生聲樂(lè)水平的提高。

（三）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)聲樂(lè)課程比較單調(diào)，于是出現(xiàn)聲樂(lè)課程不符合實(shí)際的情況，強(qiáng)烈影響著教學(xué)質(zhì)量。目前，一些教師沒(méi)有考慮到某些中小學(xué)生的基本聲樂(lè)能力，通常在課堂上給學(xué)生播放和布置大量歌曲任務(wù)，讓中小學(xué)生在不完全了解聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上盲目進(jìn)行練習(xí)。這不僅不能保證聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情感表達(dá)和審美認(rèn)知出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、中小學(xué)聲樂(lè)教育模塊化教學(xué)的創(chuàng)新路徑

應(yīng)以學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的掌握情況為前提，對(duì)聲樂(lè)教育模塊教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。以鍛煉學(xué)生的聲樂(lè)技能水平為指導(dǎo)方向，逐步穩(wěn)固學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)[1]。以提高歌唱能力為主要目標(biāo)，依靠模塊化教學(xué)創(chuàng)新模式建立全新的教學(xué)方式，打破聲樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)思維方式的禁錮，建立科學(xué)的聲樂(lè)教育模塊化教學(xué)體系。

（一）在課程中創(chuàng)建模塊化培訓(xùn)流程

由于聲樂(lè)與其他主科的教學(xué)思維方式十分接近，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以在未開(kāi)發(fā)的教育層次上設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和調(diào)整，制定課程內(nèi)容、技術(shù)重點(diǎn)、教學(xué)方法等實(shí)施步驟[2]。實(shí)踐表明，這種模式更有利于教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行綜合控制和修正。

使用模塊化創(chuàng)新思維對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是以課程目標(biāo)為起點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立中小學(xué)聲樂(lè)教育模塊化創(chuàng)新教學(xué)路徑。

（二）在課堂上掌握呼吸技巧，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

根據(jù)以上設(shè)計(jì)方案，聲樂(lè)課程實(shí)施的第一階段，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生歌唱的習(xí)慣，讓他們了解歌唱器官的功能和性質(zhì)，以正確呼吸和發(fā)聲的體驗(yàn)和練習(xí)以及歌唱的練習(xí)作為輔助內(nèi)容。中小學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練與成人聲樂(lè)訓(xùn)練的不同之處在于他們不理解抽象的感官聲樂(lè)訓(xùn)練。筆者通過(guò)教學(xué)生“含水唱歌”，逐步探索教學(xué)實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)：讓學(xué)生喝一口水但不咽下，把水含在嘴里，哼唱練習(xí)曲或兒歌。在哼唱的過(guò)程中，將水含在嘴里，不要吞咽或溢出，這樣就必須用氣息來(lái)支撐聲音，并控制聲音的發(fā)出。這時(shí)，由于嘴里的水造成空間有限，呼吸自然流向頭頂，形成共鳴腔，聲音在共鳴腔內(nèi)變得美妙[3]。上頜弓也被動(dòng)地打開(kāi)與頭部產(chǎn)生共振，在這種狀態(tài)下，不僅進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，同時(shí)還有口腔和頭部共振練習(xí)。學(xué)生很容易找到動(dòng)聽(tīng)、自然的聲調(diào)，然后掌握正確的發(fā)聲技巧。在中小學(xué)的聲樂(lè)課中，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是：挺胸、仰頭、挺腰、仰脖。用正確的姿勢(shì)，可以改變歌唱的狀態(tài)，讓聲音更加集中。

（三）高音練共鳴，鞏固歌唱狀態(tài)

第二階段，基于對(duì)歌唱器官和肌肉的感知和調(diào)節(jié)，主要關(guān)注歌唱區(qū)域的共振和變化。與第一階段一樣，訓(xùn)練介質(zhì)都是“口腔含水”。保持歌唱的狀態(tài)是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，在中小學(xué)生聲樂(lè)技能的訓(xùn)練中，保持高音和共鳴腔也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在上一階段，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的呼吸方式，接下來(lái)只要掌握優(yōu)美、干凈、圓潤(rùn)的音色技巧就可以了。中小學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練不應(yīng)被看作是一個(gè)難點(diǎn)，中小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定了他們的自然嗓音保持優(yōu)美、干凈、柔和的音色。但環(huán)境影響和不良歌唱習(xí)慣，以及對(duì)生活中成年人發(fā)聲的模仿，往往是學(xué)生不能正確掌握發(fā)聲技巧的主要因素。因此，為了克服這種現(xiàn)象，在聲樂(lè)訓(xùn)練中，經(jīng)常練習(xí)使用共鳴腔，用共鳴腔演奏高音，然后保持適當(dāng)?shù)难莩獱顟B(tài)，鞏固高音也是防止學(xué)生“尖叫唱歌”的關(guān)鍵。

聲帶在撞擊時(shí)發(fā)出的微弱、清晰、柔和的音調(diào)是共振腔的功能。干擾聲帶的聲音，如胸、喉、鼻、口等，在這些共振區(qū)旋轉(zhuǎn)，如果旋轉(zhuǎn)得當(dāng)，就會(huì)形成共振腔。共振旋轉(zhuǎn)使聲音更加圓潤(rùn)和干凈。中小學(xué)的聲樂(lè)共鳴訓(xùn)練側(cè)重于頭腔，讓氣息有一種沖上頭頂?shù)母杏X(jué)[4]。如果沒(méi)有橫膈膜的呼吸支持，就無(wú)法進(jìn)行共鳴訓(xùn)練。這樣一來(lái)，“水”作為介質(zhì)在呼吸和共鳴的鍛煉中發(fā)揮了重要作用。

（四）高音低唱，杜絕“喊唱”

第三階段主要是訓(xùn)練高音穿透區(qū)域和歌唱中高難度的聲樂(lè)作品，輔以情感表現(xiàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。中小學(xué)生由于年紀(jì)因素，模仿能力超群，所以容易在生活中模仿并學(xué)到一些不正確的發(fā)音技巧，其中“喊唱”是中小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這種錯(cuò)誤的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在歌唱時(shí)下意識(shí)大聲發(fā)聲。時(shí)間長(zhǎng)了很容易造成聲音的阻塞和嘶啞，使“喊唱”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。杜絕“喊唱”現(xiàn)象，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“高音低唱”的習(xí)慣。在向中小學(xué)生教授聲樂(lè)時(shí)，呼吸訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練和高音低唱訓(xùn)練相輔相成，一項(xiàng)都不能少。學(xué)生在學(xué)習(xí)高音的過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)在于當(dāng)聲音穿過(guò)共鳴區(qū)時(shí)，要保持聲帶的放松以及及時(shí)給予呼吸調(diào)整。于是，在練習(xí)過(guò)程中，筆者主要通過(guò)低節(jié)奏的練習(xí)曲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高音技巧。

發(fā)聲練習(xí)：

小狗唱歌，汪汪汪 汪汪汪 汪汪汪汪 汪。

小鳥(niǎo)唱歌，喳喳喳 喳喳喳 喳喳 喳喳 喳。

在這首即興的排練歌曲中，老師唱前兩節(jié)，其余由學(xué)生演唱，使學(xué)生模仿老師的歌聲，在聲樂(lè)練習(xí)中保持自發(fā)的聲音。當(dāng)學(xué)生掌握了千變?nèi)f化的聲樂(lè)技巧，在唱其他歌曲時(shí)就可以保持這種狀態(tài)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和演唱聲樂(lè)練習(xí)曲。以下聲樂(lè)練習(xí)曲由學(xué)生作曲和演唱。

小牛唱歌，哞哞 哞哞哞 哞哞哞哞哞。

這些教室里的音樂(lè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但它們讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)并獲得經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)正確的歌曲。

（五）注重聲樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)

將聲樂(lè)課堂拓展到課外聲樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生提供充足的課外藝術(shù)實(shí)踐空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作和練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，鍛煉學(xué)生的聲樂(lè)潛能，并鍛煉學(xué)生組織和設(shè)計(jì)聲樂(lè)節(jié)目的能力。聲樂(lè)節(jié)目的內(nèi)容和形式要豐富多樣，如音樂(lè)、合唱、歌舞等。聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，既豐富聲樂(lè)理論知識(shí)，又鞏固聲樂(lè)技能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高，從而培養(yǎng)其多元化的學(xué)習(xí)能力。

例如，在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，將聲樂(lè)與跳舞相結(jié)合，防止學(xué)生毫無(wú)感情地背誦歌詞和旋律，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)加入其他藝術(shù)作品來(lái)完成聲樂(lè)作品。在舞蹈動(dòng)作中，音樂(lè)的節(jié)奏是轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生傾其所有去感受，通過(guò)歌唱，給學(xué)生一種全新的理解音樂(lè)的方式，增加他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。當(dāng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛就會(huì)變得更加活躍、和諧。學(xué)生在歌唱中能下意識(shí)地完成聲音、節(jié)奏、聽(tīng)力、協(xié)調(diào)等綜合音樂(lè)技能鍛煉[5]?；蛘咴诮虒W(xué)實(shí)踐中，用樂(lè)器來(lái)模仿青蛙的聲音和雨聲，用歌聲來(lái)控制節(jié)奏。在集體表演中，學(xué)生們不僅實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，也明白了集體合作的重要性。

（六）增加優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

民族民間音樂(lè)展示中國(guó)悠久的歷史、民族特色、風(fēng)土人情和藝術(shù)魅力，表現(xiàn)不同民族的文化。中小學(xué)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)，開(kāi)設(shè)多門地方民族民間音樂(lè)課程。讓本地區(qū)文化藝術(shù)參與主流中小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)，完善本地區(qū)文化藝術(shù)學(xué)科體系，使這種獨(dú)特的文化藝術(shù)得以更好地傳承和延續(xù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新模塊化思維是一種教學(xué)方式的改革和教學(xué)思維的創(chuàng)新，旨在提高聲樂(lè)教學(xué)效果和學(xué)生的技術(shù)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)方法可以為師生提供更清晰的教學(xué)理念，大大提高課堂教學(xué)的有效性，提高解決問(wèn)題的能力，讓聲樂(lè)初學(xué)者快速形成正確的唱歌技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)自信，快速提高歌唱能力。