■福建省永安市第九中學(xué) 彭 清

習(xí)題是高中階段物理課程教學(xué)的重要組成模塊，也是幫助學(xué)生深化對相關(guān)物理內(nèi)容理解、有效提升學(xué)生遷移應(yīng)用能力的重要實(shí)現(xiàn)路徑。高中物理教師要充分理解習(xí)題模塊教學(xué)的重要性，并從內(nèi)心深處全面重視習(xí)題模塊教學(xué)研究，積極地從不同視角探索提升高中物理習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量的方法。本文立足自身的習(xí)題模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就提升高中物理習(xí)題教學(xué)效益的意義、遵循原則和具體策略開展探究，希望促使高中物理教師重視習(xí)題模塊教學(xué)研究，全面把握提升習(xí)題模塊教學(xué)效率的對策，從而為更好地借助習(xí)題模塊教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的意義

（一）有助于教師了解習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，部分教師對習(xí)題模塊教學(xué)的重視度不高，且對習(xí)題模塊教學(xué)基本現(xiàn)狀了解不全面、不透徹。積極開展習(xí)題模塊有效教學(xué)研究，可以促使物理教師重視習(xí)題模塊教學(xué)探索工作，并積極地對當(dāng)前習(xí)題教學(xué)的方法運(yùn)用、目標(biāo)制定、師生互動(dòng)策略、評(píng)價(jià)組織模式等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，從而促使教師了解習(xí)題模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及存在的問題，為后續(xù)有針對性的習(xí)題模塊教學(xué)優(yōu)化指引明確的方向。

（二）有助于不斷提升習(xí)題教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)制約習(xí)題模塊教學(xué)總體質(zhì)量提升的因素很多，如在習(xí)題教學(xué)中部分教師忽視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、不注重梳理學(xué)生的做題思路、弱化了對學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)方法和技巧的教授、習(xí)題模塊教學(xué)被動(dòng)灌輸、評(píng)價(jià)組織方式固化等，使高中物理習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量的提升受到很大程度的影響。認(rèn)真分析習(xí)題教學(xué)策略，可以促使教師借助有效對策，全面對目前習(xí)題模塊教學(xué)中存在的問題進(jìn)行針對性解決，從而逐步提升習(xí)題模塊教學(xué)效率，有效助力習(xí)題模塊教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成。

（三）有助于全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的習(xí)題模塊教學(xué)組織過程中，部分教師受應(yīng)試教育理念的影響，更加注重提高學(xué)生的習(xí)題卷面分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。積極地開展習(xí)題模塊有效教學(xué)，可以促使教師注重對新課標(biāo)的研究，探索新課標(biāo)對習(xí)題模塊教學(xué)的要求，在此基礎(chǔ)上全面樹立素質(zhì)教育理念，積極地在習(xí)題模塊教學(xué)中以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為根基，以教授給學(xué)生解題方法為側(cè)重點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)題合作學(xué)習(xí)為依托，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、合作探究能力以及課程實(shí)踐能力，從而更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，助力每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）有助于逐步提升教師執(zhí)教能力

在傳統(tǒng)的物理習(xí)題模塊教學(xué)中，部分教師不注重自我的再學(xué)習(xí)和再提升，不能更好地適應(yīng)新形勢下習(xí)題模塊教學(xué)的新要求，制約了教學(xué)效能的提高。積極開展習(xí)題模塊有效教學(xué)，可以倒逼高中物理教師學(xué)習(xí)關(guān)于習(xí)題教學(xué)的理論知識(shí)和基本技能，并在習(xí)題教學(xué)探索中積極總結(jié)有效教學(xué)方法，全面轉(zhuǎn)變課堂互動(dòng)策略，積極向其他優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)關(guān)于習(xí)題教學(xué)的有益做法和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)在后續(xù)的習(xí)題教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化系統(tǒng)歸納和總結(jié)，有利于逐步提升綜合執(zhí)教能力。

二、提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的原則

（一）要遵循由易到難的原則

不同的物理習(xí)題具有不同的難度系數(shù)，而從學(xué)生的認(rèn)知情況來看，學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)難度較小的題目。高中物理教師要精準(zhǔn)把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在物理習(xí)題教學(xué)中遵循由易到難的原則，積極地對不同習(xí)題的學(xué)習(xí)難度系數(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)界定，并恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整不同習(xí)題內(nèi)容的教學(xué)順序，真正按照由難到易的原則推進(jìn)習(xí)題模塊教學(xué)的實(shí)施，全面降低學(xué)生的理解難度系數(shù)，從而讓學(xué)生的習(xí)題學(xué)習(xí)效果更好、質(zhì)量更高。

（二）要遵循因材施教原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)題知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面存在不小的差異，只有在習(xí)題模塊教學(xué)組織過程中全面兼顧學(xué)生差異，才能讓每名學(xué)生的習(xí)題學(xué)習(xí)能力都得到有效發(fā)展。因此，教師要積極遵循因材施教原則，積極地立足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，制定差異化的習(xí)題學(xué)習(xí)任務(wù)，并在習(xí)題模塊教學(xué)組織過程中給予學(xué)生精準(zhǔn)化的習(xí)題學(xué)習(xí)指導(dǎo)，借助面向整體和兼顧差異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生客觀的習(xí)題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而真正在遵循因材施教原則的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展。

（三）要遵循服務(wù)教學(xué)原則

全面探索強(qiáng)化習(xí)題模塊教學(xué)的具體實(shí)施方法和策略，最直接的目的是為強(qiáng)化習(xí)題模塊教學(xué)提升物理課程教學(xué)質(zhì)量以及有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。因此，教師要積極遵循服務(wù)教學(xué)的原則，將習(xí)題模塊教學(xué)探索是否促進(jìn)了物理課程教學(xué)質(zhì)量的提升作為探索工作的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并積極地以提升教學(xué)質(zhì)量作為探索工作的目的指引，全面在后續(xù)的習(xí)題模塊教學(xué)中更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，從而真正助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）要遵循講練結(jié)合原則

要想讓學(xué)生全面把握習(xí)題的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷深化對習(xí)題模塊內(nèi)容的理解，需要教師遵循講練結(jié)合原則，積極地將習(xí)題講解與課堂練習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中練、在練中學(xué)，以學(xué)促練、以練輔學(xué)，真正在講練結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生把握習(xí)題模塊學(xué)習(xí)規(guī)律，全面提升習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量。

三、提升高中物理習(xí)題教學(xué)效率的策略

（一）積極夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備是否全面會(huì)直接影響后續(xù)習(xí)題學(xué)習(xí)效果。試想，如果學(xué)生連最簡單的物理基礎(chǔ)概念和物理定理都不了解，那么對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)工作將無從談起。這就需要教師理解夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)與提升高中物理習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量之間的對應(yīng)關(guān)系，并積極地采用多種策略來深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而全面打牢學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)的根基，為學(xué)生后續(xù)的厚積薄發(fā)和有針對性的習(xí)題學(xué)習(xí)鋪路架橋。例如，在講解《空間和時(shí)間》一課時(shí)，教師要認(rèn)真梳理教材內(nèi)容構(gòu)成，了解本課包含的基礎(chǔ)知識(shí)，并對質(zhì)點(diǎn)的概念、參考系的選擇、時(shí)間和時(shí)刻的關(guān)系等核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解，同時(shí)在講解過程中引入不同的練習(xí)題目，來深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生定期對所學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，真正打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)高效率做題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有效幫助學(xué)生理清做題思路

在傳統(tǒng)的習(xí)題模塊教學(xué)中，部分學(xué)生存在解題思路不清晰的問題，面對題目時(shí)毫無頭緒、思路閉塞。高中物理教師要充分結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極地在習(xí)題模塊教學(xué)中有效幫助學(xué)生梳理做題的思路，讓學(xué)生明確做題的基本規(guī)范和具體步驟，從而更高質(zhì)量地開展解題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生解題能力和物理綜合素養(yǎng)逐步提升。例如，在《質(zhì)點(diǎn)和位移》一課教學(xué)中，在講解關(guān)于參考系選擇題目的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生梳理答題思路，第一，認(rèn)真閱讀題目，了解題目要求，初步明確題目問的是什么；第二，認(rèn)真分析題目要求與考核的教材知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確定位知識(shí)學(xué)習(xí)區(qū)位；第三，注重題目解答，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問題中，真正按照一定的步驟把握解題規(guī)律。

（三）積極教授學(xué)生做題方法

題目的學(xué)習(xí)和作答是一項(xiàng)具有較強(qiáng)規(guī)律性和技巧性的活動(dòng)，只有積極地在物理習(xí)題模塊教學(xué)組織過程中教授給學(xué)生有效的方法和技巧，才能讓學(xué)生的習(xí)題內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，而從目前的情況來看，部分物理教師在習(xí)題模塊教學(xué)中忽視方法和技巧的教授，學(xué)生不能更好地把握習(xí)題模塊學(xué)習(xí)規(guī)律，制約了習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量的提升。高中物理教師要充分理解習(xí)題模塊教學(xué)的特點(diǎn)，并在教學(xué)過程中注重教授給學(xué)生習(xí)題模塊學(xué)習(xí)的具體方法和技巧，從而讓學(xué)生借助有效的技巧來深化對習(xí)題內(nèi)容的分析，促進(jìn)學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提高。例如，在《實(shí)驗(yàn)中的誤差和有效數(shù)字》教學(xué)中，在解答關(guān)于什么是誤差和什么是錯(cuò)題選擇類題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確是選擇出正確答案還是排除錯(cuò)誤答案，并快速觀察題目，分析選項(xiàng)是否符合題干要求，符合則直接給出選項(xiàng)，不符合則要進(jìn)行進(jìn)一步分析，如分析四個(gè)選項(xiàng)的異同和特征，排除明顯不符合的選項(xiàng)，并結(jié)合對誤差和錯(cuò)誤概念的理解快速答題，進(jìn)而讓學(xué)生掌握這一類題目的解答方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（四）全面轉(zhuǎn)變課堂習(xí)題教學(xué)方式

不同的習(xí)題模塊教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用會(huì)對習(xí)題模塊教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。而通過對目前習(xí)題模塊教學(xué)情況的分析來看，存在知識(shí)講解枯燥乏味、技能教授趣味性不強(qiáng)等突出弊端，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)受到很大程度的影響，自然會(huì)制約習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要充分立足當(dāng)前習(xí)題模塊教學(xué)中遇到的問題，積極轉(zhuǎn)變習(xí)題模塊教學(xué)的組織方式，引入信息技術(shù)，提升習(xí)題模塊教學(xué)的趣味性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、釋放習(xí)題模塊教學(xué)潛能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《科學(xué)測量：做直線運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度》一課教學(xué)中，教師可以借助幻燈片展示具體的物理題目，如關(guān)于科學(xué)測量的題目、關(guān)于瞬時(shí)速度概念判斷的題目、關(guān)于瞬時(shí)速度計(jì)算的題目等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。然后，教師可以借助幻燈片對不同類型的題目進(jìn)行講解，并在講解過程中展示對應(yīng)的圖片進(jìn)行輔助分析，同時(shí)借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生分析解題步驟、思路和方法，還可以引入微課案例進(jìn)行題目剖析和示范性講解，借助交互式電子白板強(qiáng)化互動(dòng)交流，真正借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的解題熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（五）積極注重習(xí)題合作探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的習(xí)題模塊教學(xué)中存在知識(shí)講解被動(dòng)化、技能教授填鴨化等突出弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得不到釋放、學(xué)習(xí)活力得不到激發(fā)、學(xué)習(xí)主體地位得不到凸顯，在較大程度上制約了習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要立足當(dāng)前習(xí)題模塊教學(xué)中的弊端，并積極地通過強(qiáng)化合作與探究學(xué)習(xí)來有效凸顯學(xué)生的主體地位，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量逐步提升。例如，在《力的分解》一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組思考力分解題目的解題思路，結(jié)合自身對《力的分解》基礎(chǔ)知識(shí)的積累，說思路、說想法、說經(jīng)驗(yàn)，一起進(jìn)行解題步驟的歸納和梳理，并討論解答題目的過程中遇到的各種問題。教師則可以動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的討論情況，并結(jié)合具體的題目解答案例為學(xué)生剖析解題步驟和方法，并在這一過程中開展課堂提問，逐步將學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)引向縱深，促進(jìn)習(xí)題教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（六）全面強(qiáng)化習(xí)題學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)

積極地在習(xí)題模塊教學(xué)之后開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，是教師強(qiáng)化習(xí)題模塊教學(xué)的重要組成部分。而通過對目前習(xí)題模塊評(píng)價(jià)情況的分析來看，存在評(píng)價(jià)語言運(yùn)用不精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式固化、評(píng)價(jià)內(nèi)容匱乏等突出問題，需要教師充分立足當(dāng)前習(xí)題模塊評(píng)價(jià)中存在的不足，合理引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從更寬闊的視角給予學(xué)生客觀化與合理化的考核，并結(jié)合學(xué)生存在的問題制定改進(jìn)策略，從而助力學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在《共點(diǎn)力的平衡》一課教學(xué)中，教師可以在習(xí)題講解之后借助精準(zhǔn)化的語言對學(xué)生的題目學(xué)習(xí)情況、解答情況、個(gè)人提升情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，避免使用模棱兩可的評(píng)價(jià)語言，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)語言的鼓舞作用，如可以借助會(huì)心的微笑、輕拍肩膀、點(diǎn)頭等方式表示對學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，教師要在評(píng)價(jià)中積極引入學(xué)生自我診斷評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)、線上匿名評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)價(jià)等不同的方式，以提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。教師在評(píng)價(jià)中還要注重過程性評(píng)價(jià)，如對不同學(xué)生在習(xí)題課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人解題方法運(yùn)用、課堂互動(dòng)情況、個(gè)人學(xué)習(xí)得失情況進(jìn)行認(rèn)真梳理，并給予學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，立足學(xué)生存在的問題制定針對性較強(qiáng)的改進(jìn)策略，真正助力學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，習(xí)題模塊是高中階段物理課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容，積極強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)，有利于提升物理課程教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。高中物理教師要重視習(xí)題模塊教學(xué)的研究，并積極地針對當(dāng)前習(xí)題模塊教學(xué)中存在的問題探索解決方法，同時(shí)在后續(xù)的習(xí)題模塊教學(xué)實(shí)踐中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，積極教授學(xué)生做題的技巧，全面轉(zhuǎn)變課堂習(xí)題教學(xué)方式，強(qiáng)化習(xí)題學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)，從而真正借助針對性的策略逐步提升習(xí)題模塊教學(xué)質(zhì)量，為更好地發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。