呂藝

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價值觀至關(guān)重要。德育教育是小學(xué)教育的重要部分，對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展起著重要的支持作用。班集體是班主任和學(xué)校進行德育思想滲透的重要場所。同時在德育思想傳播過程中班主任是其中的重要角色。因此，在小學(xué)階段的進行中，班主任是否抓住德育教學(xué)的重心直接影響學(xué)生之后的德育發(fā)展，逐步提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 德育教學(xué)? 設(shè)計與實施

引言：德育活動是提升小學(xué)班主任德育工作實效性的重要方式。與以往的德育模式相比，德育活動更符合學(xué)生道德發(fā)展的需要，受到人們的重視。因此，小學(xué)班主任應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供健康積極的信息，以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，從而確保學(xué)生的健康成長。

一、明確德育目標(biāo)

以往部分教師將教學(xué)工作的重心都放在怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上面，忽略了德育教育的重要性，這就導(dǎo)致一些德育教育工作的開展不到位。因此，在小學(xué)階段這個關(guān)鍵的時期，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備好的德育思想和德育行為，積極加強師生的溝通交流，要充分發(fā)揮學(xué)生是課堂教學(xué)主體的重要作用，讓學(xué)生處于主動接受地位，這樣有利于德育思想的滲透。

例如：在進行德育教學(xué)時，班主任可以將德育教學(xué)和日常學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，同時向各科的任課教師傳達這種教學(xué)思想，讓教師在課堂傳播文化知識的同時也能實現(xiàn)對德育思想的滲透，從而能潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣，以此培養(yǎng)好的道德品質(zhì)。

另外為了更好地落實德育教學(xué)，班主任可以經(jīng)?？梢院推渌嘀魅巍⒗蠋熣匍_座談會、交流會，互相分享德育教育的思想和做法，并傾聽各班主任的建議。通過座談會，各老師可以實現(xiàn)有效的交流，及時發(fā)現(xiàn)在德育思想傳播中學(xué)生的各種情況，從而制訂更實用的教學(xué)方案，實現(xiàn)學(xué)生德育思想的養(yǎng)成。小學(xué)是學(xué)生接受義務(wù)制教育的起始階段，是培養(yǎng)德育思想的重要時期，作為班主任要重視學(xué)生德育教育的工作，將此項工作作為班級管理的重點，樹立正確的德育目標(biāo)。

二、拓展課外活動

課外活動是不同于課內(nèi)教學(xué)的教育方式，能夠讓學(xué)生通過課堂以外的知識，認(rèn)知更為廣泛的事物，從而有助于提升學(xué)生的文化學(xué)識，樹立學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。小學(xué)生處于成長的基礎(chǔ)階段，在此階段培養(yǎng)良好的品德，有助于培養(yǎng)豐富的精神理念，構(gòu)建科學(xué)的價值體系，營造合理的發(fā)展觀。因此，班主任在教學(xué)中可以拓展課外活動，組織小學(xué)生進行課外活動，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

例如，班主任在小學(xué)生假期時間，可以組織小學(xué)生去敬老院，讓小學(xué)生與老人交談、為老人表演節(jié)目等等。小學(xué)生在敬老院與老人交流的過程中，可以初步認(rèn)識到“孝”的理念，以此培養(yǎng)孝順的思維，發(fā)展個人的品質(zhì)。班主任鼓勵小學(xué)生在假期期間出行時要注意保護環(huán)境，不要亂丟垃圾，如果看到垃圾可以撿起來丟進垃圾桶，不但有助于讓學(xué)生養(yǎng)成“干凈、整潔、勞動”的好習(xí)慣，還有助于形成良好的氛圍，保護環(huán)境。班主任在安排小學(xué)生開展不同的課外活動中，需要注意小學(xué)生的安全，將小學(xué)生的行為控制在安全線以內(nèi)，使小學(xué)生健康地成長。通過拓展課外活動，可以釋放小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)。

三、樹立良好班風(fēng)

班主任在德育教學(xué)任務(wù)進行中，對班級中學(xué)生的行為要予以正確評價，因為它是一個非常好的教學(xué)手段，對班集體的每一個學(xué)生都會產(chǎn)生積極的效果。班主任教育在對學(xué)生進行評價的過程中，要給予學(xué)生全方位的評價，并提出合理的建議。基于這樣的情況，班主任在班級中要制定完善、合理的評價制度。引導(dǎo)學(xué)生可以互相觀察、互相影響、互相提醒，在班級中形成好的作用，在一段時間后可以進行以此集體的總結(jié)評價，形成“好學(xué)生好行為好表揚，不良現(xiàn)象要改正”的班風(fēng)。

例如，在班集體中有些學(xué)生不注意自身的言行，對班級的事情持有不在意、不關(guān)注的態(tài)度，有的學(xué)生出現(xiàn)課后打鬧、放學(xué)后不關(guān)窗后、亂丟垃圾、不積極完成作業(yè)、上課老走神等行為。對于這種情況，教師應(yīng)該及時召開班會，有目的地開展《學(xué)校是我家，保護靠大家》《安全教育是必要》《浪費可恥，節(jié)約為美》等的主題班會。在班會開展時，教師應(yīng)該強調(diào)行為習(xí)慣的重要性，在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該注意那些小事不該做，哪些事件應(yīng)該有怎樣的態(tài)度，以此得出“美好的校園需要大家一起去愛護”“保護環(huán)境，從我做起”“勤儉節(jié)約，中華美德”的結(jié)論，實現(xiàn)學(xué)生具備好的德育思想。教師可以設(shè)立一定的獎勵措施，設(shè)置具體的標(biāo)準(zhǔn)，只要達到這個標(biāo)準(zhǔn)會得到一定的獎勵。良好的評價制度能很好地激勵學(xué)生自我提升德育思想的意識，約束自身的行為習(xí)慣，并逐漸影響所有學(xué)生在課堂和生活中的行為，這樣的教學(xué)方式不失為一種好的德育教學(xué)方式。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是一個人最重要、最基礎(chǔ)的階段，在這個階段，小學(xué)教師必須加強對小學(xué)生的管理，加強對小學(xué)生的品德教育，教導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。簡而言之，德育教學(xué)活動對學(xué)生具有積極而深刻的影響，甚至可以影響到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活狀況。作為課堂管理的重要組成部分，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的教師需要調(diào)整自己的態(tài)度，加強對道德教育職責(zé)的深刻理解，努力做好課堂管理，使學(xué)生接受更好的道德教育。