趙雙飛，陳彩虹

（中南林業(yè)科技大學 湖南 長沙 410004）

黨的十八大、十九大、二十大多次提出要大力推進生態(tài)文明建設，加快生態(tài)文明體制改革，要尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)理念，建設人與自然和諧共生的美麗中國[1]。建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實施是黨中央、國務院著眼于推進生態(tài)文明建設和完善國土空間開發(fā)保護作出的重大決策部署和制度安排。生態(tài)文明建設，教育是根本。教育在觀念引領、理論支撐、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新方面與諸多領域有著密切的聯(lián)系，發(fā)揮先導性、基礎性、綜合性的作用。高校擁有其他社會組織所無法比擬的學科、人才、科研、文化等方面的獨特優(yōu)勢，可以將綠色教育、綠色科技、綠色文化、生態(tài)治理作為主攻方向，實現(xiàn)國家在生態(tài)文明建設中先行發(fā)力、快跑一步的效果[2-3]。因此加強生態(tài)文明教育，建構全面的生態(tài)道德意識和倫理觀念亟須深入推進。土地資源管理專業(yè)與生態(tài)文明建設有著十分緊密的聯(lián)系。土地是生態(tài)文明建設的空間載體，是探求將生態(tài)文明建設理念與要求落到實處的物質基礎[4]。與之相應，高校土地資源管理專業(yè)教育需要面向國土資源信息管理、國土空間優(yōu)化布局，推行生態(tài)教育理念、培育大學生生態(tài)人格，要打造傳播生態(tài)文明知識體系的學科平臺。在此思路指引下，生態(tài)文明建設為林業(yè)院校土地資源管理專業(yè)的發(fā)展提供了重要的契機，也對該專業(yè)的教育提出了更高的要求[5-6]。林業(yè)院校土地資源管理專業(yè)的林學、土壤、森保、生態(tài)、環(huán)境等學科基礎力量強大，對弘揚生態(tài)文明理念，探索生態(tài)文明建設途徑具有得天獨厚的優(yōu)勢。中南林業(yè)科技大學的土地資源管理專業(yè)自2004 年開始招生，頒發(fā)工學學位，2008 年獲批湖南省特色專業(yè)，2010 年獲批國家特色專業(yè)，2022 年獲批國家一流專業(yè)建設點，如何利用自身優(yōu)勢和特色，在專業(yè)性較強的林業(yè)院校建立具備生態(tài)理念的土地資源管理人才培養(yǎng)體系，是本專業(yè)持續(xù)良好發(fā)展欲待探索的重要任務。如何將土地資源管理專業(yè)建設融入生態(tài)文明建設大戰(zhàn)略，如何把大學的知識優(yōu)勢轉化成建設優(yōu)勢，是我們在教學改革中需要思考的重要問題。

1 生態(tài)文明建設對土地資源管理人才培養(yǎng)的新需求

1.1 對土地資源管理人才培養(yǎng)目標的進一步明晰

生態(tài)文明建設作為中國特色社會主義“五位一體”總體布局的重要內容，已上升為國家戰(zhàn)略。土地資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要服務于國家戰(zhàn)略，應進一步明晰目標定位，將生態(tài)教育融入專業(yè)教育，引導學生踐行生態(tài)文明理念，確立符合新時代生態(tài)文明建設要求的人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)面向全球生態(tài)環(huán)境治理和人類可持續(xù)發(fā)展，具有家國情懷，服務于國家生態(tài)文明建設和人類命運共同體構建的土地資源管理專業(yè)人才。

1.2 對土地資源管理人才培養(yǎng)內容的進一步拓展

生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略任務是優(yōu)化國土空間開發(fā)格局、全面促進資源節(jié)約、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度和加強生態(tài)文明制度建設。土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要不斷更新迭代，著眼生態(tài)文明建設戰(zhàn)略任務，著眼于人類未來發(fā)展，在傳統(tǒng)管理學、資源學、環(huán)境科學、地理學、經濟學等領域的基礎上，進一步拓展生態(tài)文明哲學社會科學、可持續(xù)發(fā)展經濟理論與政策、綠色發(fā)展工業(yè)過程和綠色技術創(chuàng)新、生態(tài)與生態(tài)系統(tǒng)科學與工程、環(huán)境保護科學與工程、生態(tài)文明建設信息與數據等專業(yè)領域的交叉融合，以滿足面向生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展的人才需求。

1.3 對土地資源管理人才培養(yǎng)的模式和方法的進一步創(chuàng)新

為了更好地服務于新時代生態(tài)文明建設，土地資源管理專業(yè)在明晰從生態(tài)保護走向生態(tài)文明的目標定位基礎上，在深化從保護生態(tài)走向人類未來深刻內涵的前提下，必須探索從立足當下走向創(chuàng)新引領的人才培養(yǎng)改革發(fā)展之路。從專業(yè)建設的頂層設計出發(fā)，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)策略等各個方面，從課程教學的具體組織實施出發(fā)，在教學目標、教學內容、教學方法和教學模式等各個環(huán)節(jié)引導學生踐行生態(tài)文明理念，服務新時代生態(tài)文明建設發(fā)展。

2 生態(tài)文明建設與土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的融合思路

結合生態(tài)文明建設的目標和任務，將其融入土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，貫穿大學四年的培養(yǎng)過程。通過習近平生態(tài)文明思想啟蒙，并深度融合專業(yè)教育、交叉培養(yǎng)、思政教育，改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教學方法、開放資源體系，打造高水平、多層次的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生對土地資源管理專業(yè)的興趣和基本的生態(tài)文明價值觀，結合當前生態(tài)文明建設、綠色發(fā)展觀和國土空間規(guī)劃整合方向，根據土地資源管理專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展，對整體教學內容和課程體系進行升級和更新，實現(xiàn)生態(tài)文明教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、具有高度生態(tài)文明素養(yǎng)的一流拔尖創(chuàng)新型人才。

3 基于生態(tài)文明建設的土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系優(yōu)化設計

3.1 培養(yǎng)目標的優(yōu)化

生態(tài)文明建設是中國特色社會主義事業(yè)的重要內容，需要堅實的人才支撐。因此，中南林業(yè)科技大學土地資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應以此為基礎，根據林業(yè)院校特色、優(yōu)勢學科對培養(yǎng)目標進行系統(tǒng)的梳理和總結，明確本專業(yè)的定位和特色。最終確定本專業(yè)的培育目標為以素質教育為宗旨，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本，為學生公共素養(yǎng)和生態(tài)文明素質培育提供良好的環(huán)境。依托學院林學、水土保持等國家、省重點學科，圍繞國家鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設需求，立足湖南、面向全國、對標“新工科”“新農科”“新文科”要求，培養(yǎng)身心健康，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和自主學習能力，德智體美勞全面發(fā)展，國土空間規(guī)劃專業(yè)知識扎實，能夠在自然資源、農林等領域從事生產、管理和科學研究的復合應用型人才。

3.2 課程體系和教學內容的優(yōu)化

課程體系和教學內容是落實生態(tài)文明建設理念的重要抓手。把生態(tài)文明建設的內容納入土地資源管理專業(yè)課程體系的建設和延伸中，有利于幫助學生樹立生態(tài)文明理念，培養(yǎng)綠色低碳的行為習慣和生活方式。中南林業(yè)科技大學土地資源管理人才培養(yǎng)的課程體系包括通識教育課程、學科教育課程、專業(yè)教育課程和實踐教學四個類別，專業(yè)教育與通識教育雙線推進，以學生為中心，圍繞生態(tài)文明建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。從學生的角度出發(fā)，加強了生態(tài)文明建設、綠色低碳等相關知識的融合和集成，特別是面向生態(tài)文明建設任務的要求，補齊相關知識短板。并針對土地資源管理的公共政策屬性，增加基于生態(tài)文明、綠色中國建設、“雙碳”目標的管理和政策研究的內容，讓學生掌握從技術到政策轉換的方法。我們在通識教育課程中開設了生態(tài)文明導論、專業(yè)課中開設了土地生態(tài)學等課程，在土地資源學、土地管理學、國土空間規(guī)劃、國土綜合整治等基礎課、專業(yè)課中強化生態(tài)文明建設相關內容的教學，將綠色發(fā)展和生態(tài)保護理念、創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿整個人才培養(yǎng)體系當中。

3.3 培養(yǎng)模式的優(yōu)化

圍繞生態(tài)文明建設和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校進一步貫通“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升、人格塑造”人才培養(yǎng)體系，構筑學生、學術、學科一體化的綜合發(fā)展模式，構建土地資源管理復合應用型協(xié)同育人模式。在國家“新工科”“新農科”“新文科”建設的大背景下，從區(qū)域綠色發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的角度出發(fā)，以國土空間規(guī)劃專業(yè)課程組建設為基礎，融合自然保護地管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃理論，優(yōu)化構建與生態(tài)文明建設和國土空間規(guī)劃相適應的課程體系。強化實驗、實習等實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用，我們構建了由實驗教學、畢業(yè)專題實踐、課外科技實踐活動、實踐教學基地建設、課外社會服務實踐活動五個模塊組成的實踐教學體系，并注重在具體的實踐環(huán)節(jié)中打造創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特色。依托水土保持學與森林經理學學科已有的省部級科研、教學與實踐平臺，通過“嫁接整合”，科研與教學平臺互通等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程無縫對接。

3.4 培養(yǎng)方法的優(yōu)化

以生態(tài)文明建設和社會需要為導向，按照專業(yè)認證要求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；開展教學內容、方法和手段改革；積極參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，提高學生實踐能力；加強與國外高校的合作，培養(yǎng)學生參與國際競爭的意識和能力。開展課程改革，圍繞主干課程，打造10 門“金課”，加強虛擬仿真與在線課程建設提升教學水平；堅持教授、名師為本科生授課制度不動搖，打造卓越名師教學隊伍，建立拔尖教師培養(yǎng)的傳幫帶機制；鼓勵教師到企業(yè)或單位參加實踐訓練，提升師資實踐水平。在大二實行“五個一工程”，學生選擇一名教師作為學習導師，導師引導學生參與科研與實踐，培訓專業(yè)技能，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。構建3+1 分階段多模式的專業(yè)教育體系。鼓勵教師結合專業(yè)特點，編寫有特色、高水平的專業(yè)教材；進一步改善教學設施設備，實行實驗室開放制度，推進資源共享；將生態(tài)文明理念、“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)實踐，深化產學研合作模式，鞏固和擴大校外實習產學研合作基地。強化教學質量意識，建立全方位、全過程的質量監(jiān)控、反饋體系。

4 結語

建設生態(tài)文明就是造福人類。高校必須在新時代生態(tài)文明建設中全面發(fā)揮支撐引領作用，育新人、探新路、樹新風，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量[7-8]。國土空間規(guī)劃要適應生態(tài)文明新時代的新要求，探索以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導向的高質量發(fā)展新路子[9]。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的國土空間規(guī)劃土地資源管理人才是新時代賦予高校責無旁貸的歷史使命。土地資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是國土空間規(guī)劃人才體系中的重要組成部分，作為林業(yè)院校的土地資源管理專業(yè)應主動對接生態(tài)文明建設、優(yōu)化國土空間布局人才培養(yǎng)的新任務，依托學校在傳統(tǒng)林業(yè)方面的優(yōu)勢，以生態(tài)文明為前提，創(chuàng)新國土空間規(guī)劃相關領域教學資源和教學模式的建設，打造高端生態(tài)和綠色發(fā)展智庫，為我國生態(tài)文明建設提供人才與智力支撐，促進國土空間優(yōu)化和綠色發(fā)展的實現(xiàn)，構建以“土”為本，與林結合，堅持綠色發(fā)展、生態(tài)保護、立德樹人與國土資源管理相結合的人才培養(yǎng)新體系、新模式具有重要理論和現(xiàn)實意義。