王玉斌

蘇霍姆林斯基諄諄告誡教育者要點燃孩子心中“想做好人”的愿望，發(fā)現(xiàn)其閃光點，激發(fā)孩子向善向美的情操。當孩子們樂于向教育者敞開心扉時，教育便會駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

一、事件起因

2020年9月8日，剛接手八年級數(shù)學的女老師張華（化名）正在上課，一名叫劉毅（化名）的學生上學遲到，滿不在乎地推門進入教室。對班內(nèi)每一個學生還不是非常熟悉的張老師，讓劉毅抓緊時間進入上課狀態(tài)，劉毅卻旁若無人地玩起文具，還挑釁似的斜眼看著張老師。張老師狠狠瞪了他幾眼以示警告，結(jié)果劉毅不僅不收斂自己的行為，反而從桌洞內(nèi)抽出一本小說重重地砸在課桌上。面對擾亂課堂的劉毅，氣憤的張老師對其嚴厲批評，劉毅用手大力一拍書桌吼道：“我就這德性，你能把我怎么樣？我早就不想上了，有本事把我開除了！”張老師氣得哭著跑出了教室，向?qū)W校要求對該生進行嚴肅處理。

二、調(diào)查分析

1. 全面調(diào)查

（1）家庭教育環(huán)境

劉毅小學三年級時父母離異，后母親改嫁，父親出國打工，在外成家并且多年未歸。劉毅自小學跟著奶奶一起生活，奶奶文化水平比較低，除負責其生活起居外，不知道如何教育孫子，基本上是放養(yǎng)式教育，造就了劉毅自私霸道的性格。上初中后，劉毅嫌奶奶嘮叨，自己搬到原來父母的家獨自生活，基本處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。晚上一般玩手機至深夜，與社會不良青年交往甚密，抽煙、喝酒，有時還打架。劉毅由于自小學被父母拋棄，對父母產(chǎn)生仇恨心理，逆反心理嚴重，自卑冷漠，行事霸道，其行為也經(jīng)常受到村里人背后議論。他對外人的背后議論與指點極度敏感與反感，已達到仇視的地步。 他自控自律能力差，但自主生活能力比較強。

（2）學校表現(xiàn)情況

劉毅脾氣暴躁，一言不合就與同學發(fā)生矛盾。上課經(jīng)常遲到，作業(yè)幾乎不做，課上經(jīng)常打瞌睡。初中兩年換了兩任班主任，班主任雖大體知道其家中的情況，也與任課教師多次找其談心，但效果不大，出于同情，有時對其錯誤行為網(wǎng)開一面。

2. 心理分析

劉毅因缺乏應有的關(guān)愛、信任和尊重而身陷自卑之中，他的情感極為脆弱，心靈更需要慰藉。在這種缺乏關(guān)愛與正確家庭教育的環(huán)境下，指望其奶奶正確引導與教育已不現(xiàn)實。教師如果能走進他的心靈，在課內(nèi)外給予他更多的關(guān)注與關(guān)愛，用欣賞的眼光去尋找他身上的閃光點，真心幫助其解決困難，讓他感到溫暖和鼓舞，就會有助于他走出心靈的孤寂，步入正確的人生軌道。

三、轉(zhuǎn)化策略

像劉毅這樣的“問題學生”，其不良行為是日積月累形成的，其內(nèi)心的冷漠、仇恨猶如嚴冬厚厚的冰層，若要感化和轉(zhuǎn)化他們，不是一朝一夕所能解決的，需要想辦法走進他們的內(nèi)心，讓他們放下心中的戒備，并持之以恒地去親近他們、呵護他們、鼓勵他們，達到破冰、融冰的效果。這種關(guān)懷與教育應當是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，一方面防止引起學生反感，另一方面要抓住關(guān)鍵事件，形成教育、感化、轉(zhuǎn)化的良好契機，讓其在知錯改錯、心靈叩問、受到激勵中向真向善向美。

1. 破冰之旅—春風化雨巧破堅冰

劉毅擾亂課堂事件發(fā)生后，作為校長，我調(diào)查了解事情的來龍去脈。其間一位教師不經(jīng)意的一句話引起了我的注意，他說：“他腦子不笨，在六年級時學習還不錯，結(jié)果到了八年級越來越不像樣，作業(yè)經(jīng)常不做，成績直線下滑，看來缺少管教是真不行啊！”這句話讓我有了進一步了解劉毅的想法，在課余時間我詳細地了解了他的家庭狀況和生活狀態(tài)。做足功課后，我將他請到我的辦公室，讓他坐下，給他倒了一杯水，他心存戒備地看著我，說：“校長，你準備怎么處理我？”我看出他還是想繼續(xù)上學的，笑了笑說：“今天請你到我的辦公室，不是批評你，是向你表達敬意。你的家庭現(xiàn)狀我已了解清楚，你這個年齡，沒人照顧，晚上一個人忍受著寂寞看著天花板，還要承受背后的說三道四，你真的了不起?！边@時他的眼眶中隱隱有淚光顯現(xiàn)。他憤憤不平地說：“人家都有父母照顧，憑什么我就這么倒霉？”我說：“如果我沒猜錯的話，你做出擾亂課堂、抽煙、打架的事，就是為了讓你的父母知道，讓他們難受，引起他們的關(guān)注！”應該是這句話戳到了他的痛處，我的話還沒有說完，他猛地抬起頭，發(fā)瘋一般：“對，我就是想讓他們知道，我過不好，他們也別想過好！”說完，他便號啕痛哭。平靜下來又說：“校長，我也想好好學習，無數(shù)次地想象將來混出個樣子，趾高氣揚地走到他們面前。可是，老師、同學都笑話我，我愿意這樣嗎？”我說：“你的情況我們沒有及時了解，給予你更多的關(guān)愛，在此向你真誠地道歉，咱們來個約定，有事直接找我，我?guī)湍憬鉀Q，但得遵守學校紀律?！彼f：“校長，我本來以為您會狠狠批評我，讓我回家反省，沒想到您竟這樣寬容我。我知道張老師是為我好，我會向她道歉的?！?/p>

后來在餐廳陪餐時，我特意坐在他的旁邊，邊吃邊表揚他近期的表現(xiàn)，他很驚奇我竟知道他的一些細節(jié)。我故意打了一個飽嗝說：“買太多了，幫我把這個雞腿消滅掉吧?！彼徽f了句：“好吧！”但我看出了他的感激。隨后的日子，我經(jīng)常找他談一些人生的設想及做人的原則，尤其是敞開心扉討論他的家庭，讓其在這個年齡先放下對父母的怨恨。我推心置腹多次和他說：“目前你還不能理解你的家庭為什么會出現(xiàn)這樣的變故，等你長大了也許會理解父母為什么會走到這樣的地步，等你成家立業(yè)時，就要避免父母的悲劇在你身上發(fā)生。禍兮福所倚，福兮禍所伏，你這段特殊家庭生活的經(jīng)歷，會讓你變得更加成熟，更加自立，更加堅強?！焙髞?，他也犯過一些錯誤，但一看見我，便偷偷瞅我一眼，快速地跑開，我發(fā)現(xiàn)，他的眼神中有了一絲歉意。

2. 融冰之旅—演示成為轉(zhuǎn)變的引擎

新的學期，我?guī)⒁惆嗟奈锢碚n。劉毅由于獨自生活，動手能力比較強，我就安排他幫我拿這拿那，他也樂此不疲。我還在課堂上創(chuàng)造機會讓他幫助我進行演示實驗或者讓他自己在課下先行操作，然后在班上演示。每個人內(nèi)心深處都有被他人認可的期待，他在展示時，沒有了玩世不恭的搗亂，而是認真與熱切地投入，他漸漸愛上了物理學習。之后我又與他多次促膝而談，讓他重拾了學習的信心和決心，物理學科的學習成績更是突飛猛進，其他同學對他刮目相看。抓住他物理成績?nèi)〉镁薮筮M步的契機，我又提議讓他在全校表彰大會上進行經(jīng)驗介紹。當劉毅一口氣將自己如何愛上物理，回家利用瓶瓶罐罐做實驗的故事講給全校同學時，全體同學不約而同響起雷鳴般的掌聲。也許是這久違的掌聲來得太突然，劉毅竟然激動得淚眼婆娑，不由自主地向全體同學深深地鞠了一躬。物理成績的巨大變化讓其他教師開始轉(zhuǎn)變對劉毅的看法，課堂內(nèi)外加大對劉毅的特殊關(guān)注與關(guān)愛，他的學習成績呈現(xiàn)快速的上升態(tài)勢，和同學的關(guān)系也漸漸融洽起來。

3. 逐浪之旅—直掛云帆濟滄海

經(jīng)過兩年眾多師生持之以恒的關(guān)愛與幫助，劉毅的變化可以說一天一個樣。2021年，他以踩著錄取分數(shù)線的中考成績考取了一所普通高中。他給我寄來了一件白色的襯衣，并給我寫了一封信，信中寫道：“老師！天長地久有時盡，此情綿綿無絕期！您的關(guān)愛如絲絲春雨，悄然灑落，無聲地滋潤著我的心田；我無論何時都不會忘記您和眾多老師給予我的特殊關(guān)愛。這是我假期打工第一次拿到工錢給您買的襯衫，請您收下。進入高中我會更加努力，三年后我一定給您一份特別的驚喜，也算是我們的再一次約定吧！”收到這份珍貴的禮物，我雙眼潤濕，同時我真正感受到了作為一名教育者的幸福感。目前劉毅在高中成績令人欣喜，前途讓人期待。

四、案例啟示

1. 特殊的學生需要特殊的關(guān)愛

教育家夏丏尊說“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”。愛永遠是教育的內(nèi)涵。像劉毅這類特殊學生的生活往往是暗淡的，日常生活中最缺乏的就是關(guān)愛與理解、信任。教師應當給予這些特殊學生特殊的關(guān)愛，這種關(guān)愛不是對其不良行為的放縱，而是放下架子走近學生，了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的情感距離，與學生推心置腹，讓其明白是非曲直，幫助其逐漸改變陋習，向著真善美邁進。尤其是在特殊的關(guān)鍵事件或關(guān)鍵節(jié)點上，更要讓其感受到來自老師的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，抓住用愛喚醒其內(nèi)心本有良知與上進心的最佳時機，讓其在特殊關(guān)愛中闊步前行。

2. 教育需要合力

教育需要家校社同向合力。特殊的學生由于自控力、自律性較差，一些不良行為會反復出現(xiàn)，需要各學科教師、同學齊心協(xié)力，多加寬容、理解、欣賞，持之以恒地幫助其改正錯誤，激勵其上進。家庭教育從來不能缺位，學校要與家庭做好溝通，讓孩子感受到父母的愛。學校也應當積極與社區(qū)溝通，讓更多的社區(qū)居民同情、理解孩子，多給孩子一些力所能及的生活幫助，讓孩子感受到社會的溫暖。

3. 關(guān)愛需要藝術(shù)

對于這些特殊學生，關(guān)愛、贊賞、表揚必不可少，但是這些關(guān)愛、激勵一定要講究藝術(shù)，否則可能引起反感。贊美、表揚要抓住時機與場合及時跟進，對學生要留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點或細微的進步，及時給予表揚、鼓勵與展示，讓他們能有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅和快樂，這種心理上的滿足會化為他們學習上的強勁動力，支持他們更加努力奮進，向著更好的方向發(fā)展。同時注意贊賞、表揚要得體，指出不足的同時，提出新的目標，助其健康成長、正確發(fā)展。

（作者單位：山東省泰安市岱岳區(qū)開元中學）

責任編輯：孫昕