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        小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2023-02-06 05:31:52山東省青島市即墨區(qū)藍(lán)村街道辦事處王演莊小學(xué)王希愷
        天津教育 2023年34期
        關(guān)鍵詞:法治道德班級(jí)

        ■山東省青島市即墨區(qū)藍(lán)村街道辦事處王演莊小學(xué) 王希愷

        小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一。通過合理設(shè)計(jì)課程和教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究社會(huì)道德與法治知識(shí)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略,激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中,教師使用小組討論等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判性思維,使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的道德與法治問題時(shí)能夠獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn)。在這種完善的教學(xué)情境下,可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有獨(dú)立思考和判斷力的社會(huì)公民。本文旨在探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為其未來的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),體現(xiàn)道德與法治課堂的重要價(jià)值。

        一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

        在教學(xué)改革環(huán)境下,小學(xué)道德與法治課程教師在課堂中要注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生可以逐步形成獨(dú)特的思想,看待事物的角度也會(huì)更多元,建立成熟的道德意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中,仍然存在一些亟待解決的問題,教師要不斷反思。

        首先,很多教師并沒有注重創(chuàng)新教學(xué)理念,雖然在以往的教學(xué)經(jīng)歷中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是并未對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)給予更多關(guān)注,所呈現(xiàn)出來的課堂環(huán)境不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求,學(xué)生多數(shù)情況下只能被動(dòng)完成教師布置的教學(xué)任務(wù),教學(xué)氛圍較為枯燥,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)沒有興趣,這樣會(huì)嚴(yán)重制約對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        其次,雖然部分教師會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,但是沒有很好地掌握應(yīng)用原則,教學(xué)期間只是利用設(shè)備播放課件讓學(xué)生觀看,缺少針對(duì)性的剖析,無法激勵(lì)學(xué)生自主思考。雖然電子課件能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來,但是無法起到引導(dǎo)作用,學(xué)生會(huì)逐步喪失自主思考意識(shí)。

        再次,在道德與法治課程中,很多教師沒有重視與學(xué)生的互動(dòng),即便存在互動(dòng),也只是提出一些直白的問題讓學(xué)生回答,學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣,缺乏深入性的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題,甚至在互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)選擇休息,影響了學(xué)生思考的積極性。

        最后,從當(dāng)前的道德與法治課程可以看出,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱,需要教師注重激發(fā)學(xué)生的思考熱情,但是在實(shí)際教學(xué)中卻忽視了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài),無法真正享受學(xué)習(xí),更沒有自主思考意識(shí)。

        二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

        在新的時(shí)代背景下,小學(xué)道德與法治教師要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷創(chuàng)新教學(xué)思路,開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視提升學(xué)生的思想道德水平,并鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的法律意識(shí)。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中,教師不僅要將基本的知識(shí)概念傾囊相授,更重要的是要讓學(xué)生建立寶貴的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生全身心投入知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)情境中,教師要有意識(shí)地運(yùn)用多種教學(xué)方法,依據(jù)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)情況和實(shí)際需求制定教學(xué)方案,將學(xué)生置于精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境,顯著增強(qiáng)學(xué)生的自主思考意識(shí)。教師在編制教案的時(shí)候要重視承前啟后的作用,確保教學(xué)工作逐步深入、層層遞進(jìn)。同時(shí),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生在更真實(shí)的場(chǎng)景中自主解決問題,激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),挖掘?qū)W生潛能,促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上顯著提升,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下?lián)碛需驳陌l(fā)展前景。

        三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

        (一)重視教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)知識(shí)的興趣,這種主動(dòng)獲取信息的過程增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過提前了解相關(guān)知識(shí),學(xué)生能夠更好地理解課堂內(nèi)容,將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來,提高學(xué)科整體把握能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合分析能力。同時(shí),學(xué)生在課堂上能夠更積極地參與討論、提出問題,形成良好的互動(dòng)氛圍,不僅促進(jìn)了師生之間的有效溝通,而且培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)意見的能力,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使其具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會(huì)需求。因此,在道德與法治教學(xué)中,教師注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),而且有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的綜合能力。

        例如,在教授《公共生活靠大家》一課時(shí),教師可以將服務(wù)社區(qū)作為教學(xué)切入點(diǎn),通過學(xué)習(xí)了解社區(qū)的定義,以及社區(qū)內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施,進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的公共生活意識(shí)。學(xué)生在日常生活中能夠?qū)W會(huì)愛護(hù)社區(qū),遵守公共生活設(shè)施的基本使用規(guī)則,潛移默化地形成環(huán)境保護(hù)思想,擁有更強(qiáng)烈的公共責(zé)任意識(shí)。由于小學(xué)生社會(huì)閱歷不足,對(duì)課程講授內(nèi)容只停留在淺顯的理解階段,無法將自己的日常生活與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系,這就需要教師在正式授課前組織預(yù)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),讓學(xué)生可以在課余時(shí)間了解社區(qū),為后續(xù)的教學(xué)工作做好鋪墊。在預(yù)習(xí)階段,教師要提出引導(dǎo)性的問題,讓學(xué)生觀察社區(qū)內(nèi)有哪些公共設(shè)施,并思考這些設(shè)施為日常生活帶來的便利。每個(gè)社區(qū)都有自己的特色,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己所處社區(qū)的特點(diǎn)。同時(shí),教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示城市社區(qū)以及農(nóng)村社區(qū)的差異,并引發(fā)學(xué)生自主思考,學(xué)生依據(jù)教師提出的問題積極探究,思維的活躍度顯著提升。

        (二)豐富課堂教學(xué)模式

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略。采用多元化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在積極參與中主動(dòng)掌握知識(shí),將抽象的法治理念與實(shí)際生活相結(jié)合,提升思辨能力。教師在應(yīng)用各種教學(xué)手段的同時(shí)要重視提出引導(dǎo)性的問題,促使學(xué)生主動(dòng)思考,獨(dú)立解決問題。這樣的教學(xué)模式不僅拓展了學(xué)生的思維空間,而且培養(yǎng)了學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)的分析問題與解決問題的能力。另外,倡導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受法治的力量,學(xué)生將更加深刻地理解道德與法治知識(shí)的重要性,從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這些教學(xué)策略的實(shí)施旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其在道德與法治學(xué)習(xí)中能夠更主動(dòng)地參與,形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,不僅有助于學(xué)生在學(xué)科知識(shí)上的提高,更有助于塑造健康向上的人格,為未來融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,在教授《我們的班級(jí)四歲了》一課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以往班級(jí)生活點(diǎn)滴,深化學(xué)生對(duì)集體生活的印象,讓學(xué)生充分感受自己的成長(zhǎng)和獲得的快樂,同時(shí)在回顧與反思中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)極大提升,集體榮譽(yù)感和責(zé)任感得到有效激發(fā),從而更加熱愛班集體,并盡己所能為班集體做出貢獻(xiàn)。首先,教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放以往記錄下的班級(jí)生活點(diǎn)滴,讓學(xué)生回憶剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的場(chǎng)景,將課本內(nèi)容與自己的生活進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到激發(fā)。其次,教師可以依次展示學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的場(chǎng)景,在寶貴的回憶中,學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感會(huì)更加強(qiáng)烈,也會(huì)感受到自己的變化,意識(shí)到班集體的發(fā)展與每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和努力是密不可分的。再次,教師可以讓每個(gè)學(xué)生說出自己在班集體中經(jīng)歷的印象深刻的事,也可以展示成長(zhǎng)過程中的紀(jì)念品。這樣,學(xué)生可以更好地意識(shí)到班集體對(duì)自己的重要性。最后,教師可以在班級(jí)中發(fā)放調(diào)查問卷,讓學(xué)生主動(dòng)思考班級(jí)發(fā)展中需要完善的內(nèi)容,逐步形成班級(jí)文化,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛之情,在多種教學(xué)手段的支持下使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)涵。

        (三)開展小組項(xiàng)目活動(dòng)

        教師組織小組項(xiàng)目活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互交流、共同探討問題。在合作過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽、尊重他人意見,從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。小組項(xiàng)目活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更主動(dòng)地參與其中。學(xué)生自主選擇項(xiàng)目主題、制定計(jì)劃、展開研究,逐漸形成自我管理能力和組織學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式符合小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試新事物的特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的探究欲望。此外,小組項(xiàng)目活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn),需要通過調(diào)查研究形成解決方案,這樣的過程鍛煉了學(xué)生的分析能力和解決問題能力,提高了學(xué)生獨(dú)立思考的水平,不僅有助于學(xué)生在學(xué)科知識(shí)上的深入掌握,更為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有益于道德與法治教育,有助于學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新力的社會(huì)成員。

        例如,在教授《自由選擇課余生活》一課時(shí),教師要給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解到自主選擇的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和廣泛的興趣愛好,從而更加熱愛生活,讓自己的生活變得更加充實(shí)。教師在組織學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)候不要進(jìn)行過多干涉,而是將思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。活動(dòng)形式可以是體育方面的,也可以是藝術(shù)領(lǐng)域的,學(xué)生還可以共同鉆研數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)。這樣,學(xué)生才能流露出真情實(shí)感,自身的優(yōu)勢(shì)也會(huì)在活動(dòng)的推進(jìn)中逐步體現(xiàn),并在活動(dòng)中獲得寶貴的友情,心靈得到撫慰,潛能得到挖掘,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得良好的效果,對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的意義。教師可以讓志趣相投的學(xué)生結(jié)成小組,在課余時(shí)間共同參與自己喜歡的活動(dòng),并分享活動(dòng)感受,嘗試制作表格記錄活動(dòng)詳情,從而在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主思考,發(fā)現(xiàn)自己的愛好,了解自己在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn),知曉自身的不足之處,不斷調(diào)整狀態(tài),尋找到前進(jìn)的方向。

        (四)實(shí)施課后延伸學(xué)習(xí)

        從課后延伸學(xué)習(xí)的角度來說,教師可以布置課后作業(yè),設(shè)計(jì)有趣而富有思考性的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,自主查找相關(guān)資料,提高學(xué)生解決問題的主動(dòng)性。此外,設(shè)置小組討論或項(xiàng)目研究,讓學(xué)生合作探討、互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,從身邊的事例中汲取道德與法治知識(shí),鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生能夠更深刻地理解課堂所學(xué)內(nèi)容。在延伸教學(xué)工作期間,教師要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)工具和資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效檢索,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力。這樣的課后延伸學(xué)習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其在未來的學(xué)習(xí)過程中更自信。這種培養(yǎng)策略關(guān)乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展,有利于學(xué)生社會(huì)公民素養(yǎng)的提升。

        例如,在教授《愛護(hù)地球共同責(zé)任》時(shí),學(xué)習(xí)完有關(guān)環(huán)保法規(guī)的課程后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保勞動(dòng)。首先,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣,介紹相關(guān)法規(guī)知識(shí),分析環(huán)境問題的嚴(yán)重性。其次,組織學(xué)生在學(xué)校周邊或社區(qū)進(jìn)行環(huán)境清理,鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保理念。學(xué)生分工合作,清理垃圾,整理花壇,甚至提出改善環(huán)境的建議。這樣的實(shí)踐活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生自發(fā)關(guān)注社會(huì)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過這種延伸學(xué)習(xí)策略,學(xué)生在實(shí)踐中深化了對(duì)道德與法治知識(shí)的理解,提高了自主學(xué)習(xí)能力,形成了積極的公民意識(shí),從而為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解社會(huì)各層面的基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)了思想層面的優(yōu)化,鍛煉了分析問題和解決問題的能力,從而在未來的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考。在這一過程中,教師帶領(lǐng)學(xué)生探究社會(huì)規(guī)則和法律條文,提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平,形成了正確的價(jià)值觀。自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種能力,更是一種品質(zhì),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,在今后的成長(zhǎng)過程中做出正確判斷,形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

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