文/馬梅娜

目前，各高職院校的大部分專業(yè)都在響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的1+X 證書制度。1+X 證書制度中的“1”代表學(xué)歷證書，“X”代表若干職業(yè)技能等級證書。學(xué)歷證書全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，技能證書對接了企業(yè)對于職業(yè)技能的綜合要求。1+X 證書是中職、高職、技術(shù)應(yīng)用型本科的肄業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證書縱向多層遞進(jìn)學(xué)歷證書與若干個(gè)初級、中級、高級橫向多元復(fù)合職業(yè)技能等級證書的組合，這些組合為學(xué)生按照個(gè)性成長、市場要求、產(chǎn)業(yè)企業(yè)變化特征，提供了學(xué)歷證書多層、職業(yè)技能等級證書多元、職業(yè)方向多種的學(xué)習(xí)選擇，為培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才提供了路徑支持和方向保障。

人才培養(yǎng)方案的變革

高職院校人才培養(yǎng)方案明確要求學(xué)生要參加“1+X”技能培訓(xùn)和考試。大多數(shù)“X”考試不具體專業(yè)指向，強(qiáng)調(diào)專業(yè)所需綜合技能。有些專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取多種證書。比如有高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)試點(diǎn)為鼓勵(lì)學(xué)生多參加“1+X”考試，開設(shè)了連鎖經(jīng)營證書、數(shù)字化人力資源管理證書、物流管理證書的課程實(shí)訓(xùn)，并在人才培養(yǎng)方案中明確要求，這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大就業(yè)面。

強(qiáng)化高職院校專業(yè)群建設(shè)?！蛾P(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》指出，自2019 年開始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國家需要、市場需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，從10 個(gè)左右領(lǐng)域做起，啟動(dòng)1+X 證書制度試點(diǎn)工作。落實(shí)“放管服”改革要求，以社會化機(jī)制招募職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織（以下簡稱培訓(xùn)評價(jià)組織），開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和證書。有關(guān)院校將1+X 證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。通過試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革；促進(jìn)校企合作；建好用好實(shí)訓(xùn)基地；探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建國家資歷框架。高職院校的人力資源管理專業(yè)、勞動(dòng)與社會保障專業(yè)、行政管理專業(yè)、公共事務(wù)管理專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)、信息統(tǒng)計(jì)與分析專業(yè)、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)等都可以參加培訓(xùn)考試，便于整合專業(yè)群，發(fā)揮人力資源管理在大管理學(xué)科中的基礎(chǔ)作用。證書對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，旨在培養(yǎng)兼具國際視野、前沿知識、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操技能為一體的綜合性人力資源數(shù)字化管理人才。

創(chuàng)新教學(xué)方法

合作企業(yè)推出相對應(yīng)的數(shù)字模擬教學(xué)平臺。與企業(yè)達(dá)成“1+X”合作意向后，企業(yè)可以提供數(shù)字模擬教學(xué)平臺的免費(fèi)賬號，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)校每年可以與合作企業(yè)商定考試時(shí)間?？荚嚮痉譃槔碚摵蛯?shí)操兩個(gè)部分，實(shí)操占比較大。一般在學(xué)習(xí)機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室就可完成，平臺化的教學(xué)方便學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，也方便教師教學(xué)管理。

以賽促學(xué)，以賽促教。目前，合作企業(yè)積極通過組織大賽引導(dǎo)各學(xué)校人力資源管理專業(yè)學(xué)生關(guān)注人力資源專業(yè)實(shí)務(wù)技能，指引學(xué)生從企業(yè)人力資源管理實(shí)踐出發(fā)，提升自身人力資源管理及綜合管理的實(shí)操能力和解決實(shí)際管理問題的能力。通過大賽推動(dòng)教學(xué)改革，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，也對專業(yè)的跨地區(qū)交流產(chǎn)生了積極的影響。

課證融合的教學(xué)改革。在教學(xué)方法上，雖然各學(xué)校具體安排有差異，但不外乎是獨(dú)立安排“1+X”實(shí)訓(xùn)周、在課程實(shí)施過程中添加“1+X”培訓(xùn)、教學(xué)周滲透這三種方式。這三種方式都要求教師在備課中做到課證融通。在課程設(shè)計(jì)的過程中將實(shí)際工作情境帶入教學(xué)，課程案例的選擇最好也能切入“1+X”平臺案例。例如，在講到績效考核模塊，可以配合“1+X”系統(tǒng)實(shí)操考試的邏輯，列舉不同職業(yè)角色如董事長、人力資源管理總監(jiān)、人事經(jīng)理、績效考核專員、業(yè)務(wù)經(jīng)理、員工對于績效考核任務(wù)模塊的角色切換，各職業(yè)身份的工作職責(zé)：董事長負(fù)責(zé)決策，人力資源總監(jiān)選擇最優(yōu)方案并行使審定權(quán)利，人事經(jīng)理審批，考核專員執(zhí)行，業(yè)務(wù)經(jīng)理審核……為學(xué)生更加客觀真實(shí)地展現(xiàn)工作場景，更好地活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在備課的過程中，對于難點(diǎn)和易出錯(cuò)的地方，可以通過平臺截圖，再發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生加深印象。在授課過程中，可以直接登錄系統(tǒng)操作，讓學(xué)生熟悉系統(tǒng)。

推動(dòng)教材建設(shè)

教材與證書融合的教材理念?！?+X”的教材需要根據(jù)數(shù)據(jù)平臺的信息更新，緊密結(jié)合人力資源實(shí)操工作應(yīng)用，以全景化的案例推進(jìn)為核心，以全流程規(guī)范化模擬為主線，要圍繞人力資源職業(yè)認(rèn)知、招聘服務(wù)、人事服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、薪稅服務(wù)、福利服務(wù)、績效考核服務(wù)等關(guān)鍵技能，再以典型工作任務(wù)展開，通過流程化、情景化的交互設(shè)計(jì)準(zhǔn)確說明企業(yè)人力資源管理中的典型工作場景。

電子教材的推廣。由于“1+X”教材需要配套數(shù)據(jù)資源，數(shù)據(jù)會有更新，而且教材印刷成本高。建議推廣電子教材，減少合作院校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也可以推出多種形式的電子教材，比如掃二維碼觀看知識點(diǎn)視頻講解。

對師生的積極影響

有利于教師的培訓(xùn)、評估體系。根據(jù)教育部《關(guān)于組織開展1+X 證書制度試點(diǎn)院校教師培訓(xùn)的通知》要求，要高質(zhì)量地開展人力資源數(shù)字化管理職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)工作，各個(gè)“1+X”合作企業(yè)，都要對試點(diǎn)院校教師和企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行集中培訓(xùn)、考核，培養(yǎng)擁有實(shí)踐技能和專業(yè)知識的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過考核的校企師資可成為“1+X”職業(yè)技能等級證書考評員。培訓(xùn)內(nèi)容有“1+X”人力資源管理職業(yè)技能等級證書的設(shè)計(jì)思路、學(xué)生培訓(xùn)大綱與內(nèi)容、培訓(xùn)工作的組織實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)案例、操作平臺的使用、“1+X”考試設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)結(jié)束后，還要對所有參培教師系統(tǒng)評估、考核?！?+X”的最終踐行者還是以各個(gè)專業(yè)專職教師為主，目前的教師大都是畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，并沒有相關(guān)專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)整體運(yùn)行情況不夠了解。進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)有利于教師更好地掌握專業(yè)操作技能，是教師在職教育的重要組成部分。

有利于學(xué)生精準(zhǔn)對標(biāo)。人力資源數(shù)字化管理職業(yè)技能等級分為初級、中級、高級，三個(gè)等級依次遞進(jìn)，涵蓋高級別和低級別職業(yè)技能要求。人力資源數(shù)字化管理初級技能要求掌握公司行政組織搭建、招聘管理、員工管理、假期管理、考勤管理、薪酬管理、管理者分析等知識與技能，具備中小企業(yè)基礎(chǔ)人事管理、招聘管理、考勤管理、薪酬核算的能力。人力資源數(shù)字化管理中級技能要求掌握大中型企業(yè)行政組織搭建、集團(tuán)招聘管理、集團(tuán)員工管理、集團(tuán)績效管理、假期管理、考勤管理、薪酬管理等知識與技能，具備大中型企業(yè)人力資源管理業(yè)務(wù)處理、系統(tǒng)平臺維護(hù)、與業(yè)務(wù)部門協(xié)同合作能力。人力資源數(shù)字化管理高級技能要求掌握大型企業(yè)行政組織搭建（包括人力資源共享中心搭建）、集團(tuán)人才戰(zhàn)略規(guī)劃、員工管理制度規(guī)劃、績效考核體系規(guī)劃、假期與考勤管理制度規(guī)劃、集團(tuán)薪酬體系規(guī)劃、人力資源共享服務(wù)規(guī)劃、管理者分析等知識與技能，具備大型集團(tuán)企業(yè)人力資源管理體系規(guī)劃、運(yùn)營與管理的能力。初級、中級、高級技能等級證書職業(yè)能力層層遞進(jìn)，為學(xué)生、教師和從業(yè)者的終身學(xué)習(xí)搭好平臺。

總之，在“1+X”培養(yǎng)模式的背景下，人力資源管理專業(yè)教學(xué)工作旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對于高等職業(yè)院校來說，既是響應(yīng)國家號召，更是高職院校的教學(xué)要求，應(yīng)該注重開發(fā)有效的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生得到更好的發(fā)展。