張健

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生首次接觸的一門新學(xué)科。其學(xué)科知識比較偏向于基本理論和基礎(chǔ)知識。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是夯實化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的決定性因素。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，所以，如何提高課堂教學(xué)的有效性，成為了教師必須考慮的重要環(huán)節(jié)。所謂的課堂教學(xué)有效性是指學(xué)生對于教師教授內(nèi)容的理解程度。余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)?！睂W(xué)生理解程度越高，學(xué)習(xí)效果越好，教師的課堂教學(xué)越有效。結(jié)合實際教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，提高課堂有效性可以從以下幾點入手：

一、教師要細(xì)致深入的研讀新教學(xué)大綱。在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上補充新思想和新的教學(xué)思維，根據(jù)學(xué)校實際資源和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，明確每月每周每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，綜合考慮如何進(jìn)行教學(xué)，怎樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的眼界和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

二、認(rèn)真細(xì)化每一堂課。通過近幾年教學(xué)工作的探究，我們確定的基本教學(xué)環(huán)節(jié)大致分為：課前知識回顧—新課導(dǎo)入—合作探究—師生互動—課堂反饋。

A、課前回顧：每節(jié)新課前知識回顧的提問中，學(xué)生往往習(xí)慣齊聲回答，顯得課堂氣氛高漲，知識掌握的較好，但不乏人云亦云，對答案模棱兩可、似是而非的學(xué)生，這樣不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題?？梢赞D(zhuǎn)變?yōu)閱为毺釂柣蛘呤菍W(xué)生提問，提問面涉及到不同層次的學(xué)生，通過回答，測估出整體學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，盡量確保學(xué)生基礎(chǔ)打牢固。在實際教學(xué)中通過對比發(fā)現(xiàn)，單獨提問或有學(xué)生提問學(xué)生的記憶效果更好，在后期的復(fù)習(xí)中，也確認(rèn)了這一點。

B、新課導(dǎo)入：在新課導(dǎo)入中，設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的趣味實驗或者一些學(xué)生感興趣的事例，比如，在講解分子、原子和離子時的“香水實驗”、“碰撞試驗”，鼓勵學(xué)生動手做實驗，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和主動性，并通過現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和目的性。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，設(shè)計自己感興趣的實驗，當(dāng)別人完成實驗室，學(xué)生會體驗到滿滿的幸福感。比如，在講解《物質(zhì)的變化》時，有一個實驗是大理石和稀鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳，有個學(xué)生提議可以用雞蛋殼和白醋做，既可以廢物利用、又可以節(jié)約資源，同時可以體現(xiàn)出生活之中皆化學(xué)。于是學(xué)生自己在家中準(zhǔn)備好實驗器材帶到課堂上，學(xué)生的興趣大大提高。

C、合作探究：在此環(huán)節(jié)中，注意不同層次的學(xué)生搭配，可以用“一帶一”或者“一帶多”的形式來開展，讓一名優(yōu)等學(xué)生帶兩到三名有困難的學(xué)生，最好是坐在一起，通過合作討論得出問題的答案并總結(jié)相關(guān)知識，即培養(yǎng)了優(yōu)等學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也培養(yǎng)了合作精神，同時也可激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)囊庵?，在下一環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的注意力。

D、師生互動：這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力；教師及時點評解析，針對學(xué)生重難點，加以強調(diào)、總結(jié)，在講解時注意重難點的板書，讓學(xué)生可以把不會的地方標(biāo)記或者抄錄到課本上，記好記憶不如爛筆頭嘛，方便學(xué)生課后鞏固與復(fù)習(xí)。

E、課堂反饋：課堂反饋是檢驗教學(xué)效果的重要途徑。在設(shè)置課堂問題時，針對不同程度的學(xué)生設(shè)計不同程度的問題，留下足夠的時間，讓他們通過思考得出正確的問題，提問時先提問學(xué)困生，然后讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生點評補充，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，如果有不同的意見再舉手，并闡述自己的觀點，減少學(xué)生脫口而出的答案，提高學(xué)生的思維能力，并及時解決課堂中生成的問題。

三、做好課后反思。每次上完課后堅持寫教學(xué)反思，記錄當(dāng)堂課的不足之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時抽時間加以補充和完善，在平時要對學(xué)生提出的建議合理的進(jìn)行吸取，不斷的改進(jìn)自己的授課方法，總結(jié)得失，逐步完善教學(xué)方案，不斷積累逐步提高。

四、制定合理的獎勵機制。師生共同參與，設(shè)定一套適合他們的獎勵機制、用以督促他們學(xué)習(xí)。學(xué)生自己制定的方法，實施力度比較大。比如，我班的學(xué)生制定的積分制度，每周的第一名可以去實驗室做一次自己感興趣的實驗，每次上課，學(xué)生積極性很高。

總之，提高課堂教學(xué)高效性，要著力做到做研究型學(xué)習(xí)型教師。要善于總結(jié)和反思，每次上完課后堅持寫教學(xué)反思記錄，當(dāng)堂課的不足之處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時抽時間加以補充和完善，總結(jié)得失逐步完善教學(xué)方案，不斷積累逐步提高。