文 雷 晟

作為一所太原市屬集團(tuán)化完全中學(xué)，太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正面臨著新時(shí)代三項(xiàng)教育重大改革：“雙減”“新課程、新教材、新高考”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三新”）及“思政建設(shè)”。我們深知，只有形成對(duì)政策的系統(tǒng)認(rèn)知，才能勇于革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展?！半p減”政策是針對(duì)中小學(xué)生校外輔導(dǎo)及校內(nèi)作業(yè)的“亮劍”，是教育原點(diǎn)的回歸，更是真正追尋教育意義的底線(xiàn)保障。“三新”改革是基于新課標(biāo)，對(duì)教材、課程、考試，從起點(diǎn)到過(guò)程再到終點(diǎn)的改革，是教育行為全環(huán)節(jié)的深刻革命。黨的二十大報(bào)告將“教育、科技、人才”整體提出，是對(duì)教育新定位的最好詮釋?！八颊ㄔO(shè)”是對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的回應(yīng)，是對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)精準(zhǔn)解讀的新視角，是“為黨育人，為國(guó)育才”教育使命的踐行。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。對(duì)標(biāo)《意見(jiàn)》五項(xiàng)舉措，結(jié)合我校近幾年的實(shí)踐提煉，我們以應(yīng)答促進(jìn)再思考、再深入，進(jìn)而生成我校思政建設(shè)的特色“一校一案”。

一、深化教學(xué)管理創(chuàng)新

“課程思政”定位全員參與。我校以普遍性突出思政教育重點(diǎn)，即包含了所有學(xué)科課程在內(nèi)的課堂教學(xué)體系，包括如何在校級(jí)課程設(shè)計(jì)中貫徹系統(tǒng)論思想；在傳統(tǒng)的思想政治理論課之外，如何在其他學(xué)科全面展開(kāi)思政滲透，并落實(shí)到每位教師的日常課堂中；如何從教師層面推動(dòng)各學(xué)科思政教學(xué)方法創(chuàng)新與教育水平的提高。我們初步規(guī)劃了課程思政體系，結(jié)合初中“雙減”政策及山西高中正面臨的新課程、新教材、新高考“三新”改革，明確關(guān)鍵突破口，即基于新課標(biāo)開(kāi)發(fā)研制學(xué)科思政點(diǎn)，探尋課程思政水平的生長(zhǎng)點(diǎn)，于潛移默化中實(shí)現(xiàn)課堂上的德育滲透。我們研究了如何讓思政教育扎根到每節(jié)課中；開(kāi)展了相應(yīng)的教研與活動(dòng)，以提升思政教學(xué)方法和教育水平；完成了課程思政的頂層設(shè)計(jì)，貫徹系統(tǒng)論思想。我們做了大致的課程總體規(guī)劃（見(jiàn)表格），將顯性的思想政治理論課和隱性的其他各門(mén)學(xué)科都納入了其中。

課程模塊 課程類(lèi)別 目標(biāo)定位 學(xué)科思政元素以政治參與、法律意識(shí)、唯物史觀(guān)、思想道德為主社會(huì)科學(xué)課程以語(yǔ)文學(xué)科為例：英雄故事與愛(ài)國(guó)主義，古文、詩(shī)詞歌賦與文化自信，作文寫(xiě)作、價(jià)值觀(guān)與品德等學(xué)科素養(yǎng)課程以科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、愛(ài)國(guó)情懷為主自然科學(xué)課程以生物學(xué)科為例：生態(tài)環(huán)境保護(hù)與食品安全問(wèn)題，病毒、疫情與人體健康，生物武器與世界和平，科學(xué)史與科研精神等綜合實(shí)踐課程藝術(shù)、體育、心理健康、勞動(dòng)教育等課程以公共參與、心理素質(zhì)、文化自信為主以藝術(shù)學(xué)科為例：紅色歌曲與愛(ài)國(guó)情懷，民族舞、戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、剪紙與文化自信等

我校以?xún)蓚€(gè)重要載體為抓手進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新：一是在課時(shí)教案首頁(yè)目標(biāo)欄增設(shè)“思政元素”達(dá)成；二是學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)增加“思政元素”為必要考察。以常態(tài)物質(zhì)載體，將抽象的思政教育要求落實(shí)到每一課。以加強(qiáng)課程思政教研凝結(jié)集體智慧，匯集經(jīng)典課例。學(xué)校在課程思政的實(shí)踐中，以教師全員參與著力強(qiáng)化思政課關(guān)鍵地位，注重“一線(xiàn)”思政教育主體性確立，堅(jiān)持以“常態(tài)經(jīng)典”和“動(dòng)態(tài)時(shí)政”雙態(tài)主線(xiàn)講好道理作為本質(zhì)要求，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

二、豐富課程教學(xué)資源

“社團(tuán)思政”定位自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。社團(tuán)是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群眾性組織，自由度高、靈活性強(qiáng)。我們結(jié)合社團(tuán)特點(diǎn)積極開(kāi)發(fā)了思政主題活動(dòng)，如將公民政治生活中的民主投票、民主協(xié)商與民主決策機(jī)制引入社團(tuán)思政，將政治生活中的民主集中制原則引入社團(tuán)思政的決策與執(zhí)行環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程本身就極具思政教育價(jià)值。此外還開(kāi)展了以傳統(tǒng)文化、慈善、抗疫為主題的系列活動(dòng)。

“家校思政”定位拓寬渠道，強(qiáng)化思政教育校內(nèi)外一致性。家校思政對(duì)接的教育主體與客體是家長(zhǎng)與家庭，這二者在很大程度上獨(dú)立于學(xué)校之外，致使展開(kāi)的各項(xiàng)教育活動(dòng)與教育效果具有很大的不穩(wěn)定性和不確定性。教育學(xué)生的同時(shí)也必須教育家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)與思政教育同頻共振才能收到最好的教育效果。我校積極探索家校對(duì)話(huà)渠道：在《致家長(zhǎng)的一封信》后增設(shè)家長(zhǎng)反饋表，歸納共性與個(gè)性?xún)煞矫嬖V求后再進(jìn)一步對(duì)家長(zhǎng)反饋；持之以恒落實(shí)教師全員家訪(fǎng)，輔助調(diào)節(jié)家庭關(guān)系；舉辦品質(zhì)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，拉近與家長(zhǎng)的心理距離；增加家?；?dòng)，探索家校共育，線(xiàn)上、線(xiàn)下開(kāi)設(shè)家庭教育指導(dǎo)課堂、父母孩子共同參與的勞動(dòng)教育、“心靈溝通”活動(dòng)、“生活締造者”活動(dòng)等。在調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系中引入了心理咨詢(xún)教師，服務(wù)學(xué)生與家長(zhǎng)。

另外，我校以校園文化設(shè)計(jì)、大中小學(xué)思政一體化試點(diǎn)等豐盈思政資源、拓寬思政渠道。在圖書(shū)館建立“校園馬克思主義書(shū)房”，在教學(xué)公共場(chǎng)所建立“思政文化長(zhǎng)廊”，通過(guò)思政陣地，讓師生耳濡目染地將思政文化內(nèi)化于心、外化于行。2022年9月我校與山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽署了“共建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)基地校”協(xié)議，深化大思政教育內(nèi)涵，主動(dòng)探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。堅(jiān)持從多元參與開(kāi)發(fā)輔助資源，堅(jiān)持從成果集錦匯聚優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)持從研學(xué)實(shí)踐豐富社會(huì)資源，完善以機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“班會(huì)思政”定位創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。思政主題植根德育、落地班級(jí)是基于突破對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)課管理引導(dǎo)固化的創(chuàng)新嘗試。在以政教處和班主任為執(zhí)行主體的長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們逐漸意識(shí)到所有的管理和引導(dǎo)工作要想擺脫說(shuō)教并真正讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同，必須融入恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?。我們將思政教師團(tuán)隊(duì)作為班會(huì)思政課的橫向合作教研主體，開(kāi)始研究怎樣合理地縱向分配好班會(huì)思政課的教育內(nèi)容，確定了“愛(ài)”“美”“信”“思”四個(gè)主題，目前“愛(ài)”“美”系列主題已開(kāi)發(fā)實(shí)踐。以同一班會(huì)主題階段劃分，推進(jìn)初高中一體化建設(shè)，結(jié)合學(xué)生年齡及成長(zhǎng)實(shí)際，有針對(duì)性地選擇梯度事例、子話(huà)題及教育方法落實(shí)因材施教。一系列關(guān)乎學(xué)生終生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)與性格養(yǎng)成方面的班會(huì)主題，持續(xù)挖掘內(nèi)涵創(chuàng)新；以“多主體”參與共育的實(shí)踐，持續(xù)拓展主體創(chuàng)新。充分發(fā)揮思政教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)班主任德育開(kāi)發(fā)研究的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)辟新時(shí)代思政教育新天地。

我校已完成了“愛(ài)”系列共五個(gè)篇章：《感恩有你——愛(ài)父母敬老師》《五星紅旗，我為你驕傲——愛(ài)祖國(guó)》《深讀馬列經(jīng)典，堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人——愛(ài)真理》《百年樹(shù)人，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陽(yáng)光二外，續(xù)寫(xiě)華章——愛(ài)學(xué)?！泛汀丁耙摺睙o(wú)反顧不負(fù)韶華，砥礪前行共克時(shí)艱——愛(ài)生命》；以及“美”系列共四個(gè)篇章：《生肖之美——牛年?duì)钠饋?lái)》《美食之美——面食之美，山西味道》《禮儀之美——明禮修身，致知于行》和《建筑之美——土木華章，山西底蘊(yùn)》；還開(kāi)展了多主體參與共育的實(shí)踐，如“經(jīng)典閱讀”課中，我為大家講了《矛盾論》讀后感，校黨委書(shū)記張樞講《資本論》第一卷第二版“跋”的讀后感，副校長(zhǎng)許昀麗作《共產(chǎn)黨宣言》的推薦詞，副校長(zhǎng)賈俊峰作《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》的推薦詞，蘭麗紅老師談《馬克思恩格斯論藝術(shù)》的感受，并制成視頻在各班播放。

四、完善教研工作機(jī)制

“主題思政”定位關(guān)鍵主導(dǎo)。雙態(tài)呈現(xiàn)頂層引領(lǐng)思政方向是我校思政體系中“一線(xiàn)”的“一”，對(duì)照“四維”的“多”，是魂與體的關(guān)系，該領(lǐng)域必須要處理好守正與創(chuàng)新的辯證關(guān)系?；诶迩濉耙痪€(xiàn)”與“四維”的關(guān)系，以系統(tǒng)思維總攬大局，做好頂層設(shè)計(jì)的思考與研究，以更高級(jí)的形態(tài)構(gòu)建學(xué)校思政教育體系與動(dòng)態(tài)機(jī)制，確立“一線(xiàn)”為核心，厘清了“常態(tài)主題思政教育”和“動(dòng)態(tài)主題思政教育”的關(guān)系。

明確了“常態(tài)主題思政教育”的內(nèi)涵。它是培養(yǎng)所有時(shí)代新人都應(yīng)具有正確“三觀(guān)”的主題，是具有普遍性的經(jīng)典主題，適用于歷屆學(xué)生的思政教育，可長(zhǎng)期進(jìn)行。如“四史”（黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史）教育主題，“愛(ài)、美、信、思”教育主題，“山西歷史文化資源”教育主題等。

明確了“動(dòng)態(tài)主題思政教育”的內(nèi)涵。它是呼應(yīng)時(shí)代變化的主題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，緊扣學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)確定的主題。其時(shí)效性強(qiáng)，鮮活生動(dòng)，更受學(xué)生歡迎，與“常態(tài)主題”相輔相成、相互補(bǔ)充。我們?cè)浴笆艑昧腥珪?huì)”進(jìn)行過(guò)一次動(dòng)態(tài)主題思政課的實(shí)踐探索。

“一線(xiàn)”主題思政是我校的創(chuàng)新舉措。它的“新”，在于主題思政這條主線(xiàn)所發(fā)揮的輻射作用，自然成為學(xué)校深化思政教研的源動(dòng)力和重要教研支撐。呼應(yīng)課程思政中兩個(gè)重要載體抓手，讓思政教研常態(tài)化進(jìn)入日常聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)，具象強(qiáng)化教研隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教研方式方法。

五、構(gòu)建學(xué)校大思政課體系

我校以實(shí)踐探索為基，聚焦思政建設(shè)新突破，凝聚思政德育整體合力，探索立德樹(shù)人新途徑，著力構(gòu)建學(xué)校特色大思政體系。2021年學(xué)校申報(bào)了太原市教育科學(xué)“十四五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“中學(xué)思政教育多元化實(shí)踐研究”，力求全方位梳理多元思政實(shí)踐的脈絡(luò)，對(duì)中學(xué)思政教育的手段與途徑進(jìn)行多元探索，尋求以理論支撐頂層設(shè)計(jì)。

“四維之課程思政”定位全員參與，以普遍性突出思政教育重點(diǎn)；“四維之班會(huì)思政”定位創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，思政主題植根德育落地班級(jí)；“四維之社團(tuán)思政”定位自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主體的主觀(guān)能動(dòng)性；“四維之家校思政”定位拓寬渠道，強(qiáng)化思政教育校內(nèi)外一致性；“一線(xiàn)之主題思政”定位關(guān)鍵主導(dǎo)，引領(lǐng)思政方向。

以“四維”“一線(xiàn)”的探索研究建構(gòu)，形成對(duì)學(xué)校思政建設(shè)“體”的支撐，努力在“多”與“一”兩方面自主創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)?！按笏颊苯逃w系，統(tǒng)領(lǐng)主題教育活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)，調(diào)動(dòng)家社育人機(jī)制，挖掘家校共育潛力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)德育多元途徑，發(fā)展德育特色“一校一案”的研究制定。

我校已初步構(gòu)建了二外思政建設(shè)的特色“一校一案”。對(duì)標(biāo)教育部近期印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》，展望未來(lái)，二外人將繼續(xù)秉持“一切為了師生的健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，恪守“立德、篤學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)把握指導(dǎo)思想更鮮明、工作原則更明晰、工作目標(biāo)更具象的思政建設(shè)總要求，持續(xù)內(nèi)化深化學(xué)校立德樹(shù)人根本，構(gòu)建學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系，以思政建設(shè)真行動(dòng)踐行“為黨育人，為國(guó)育才”教育使命！