文 孟曉東

教育評價是教育的指揮棒，直接影響著教育教學的發(fā)展方向。近年來，長治市屯留區(qū)麟絳小學認真學習貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》以及《義務教育質量評價指南》，以學生評價改革為支點，構建起“六維生長圖譜”學生評價體系，致力于推動學生全面發(fā)展。

“六維”是指品德與人文、課程與學業(yè)、創(chuàng)新與科技、體育與藝術、勞動與實踐、習慣與成長六個維度?！吧L”是指通過對學生多維度、多主體、多方式、多角度的成長描述，讓孩子在“六維生長圖譜”中對自己有全面、清晰的認識，以促進孩子全面、持續(xù)地進步與發(fā)展。每學期末，孩子們都能夠得到自己的“六維生長圖譜”，既可以讓他們了解一學期以來自己各科的學業(yè)情況，還可以了解自己的特長與潛能?！傲S生長圖譜”摘下了孩子頭上的分數(shù)“緊箍咒”，裝上了健康成長的“風火輪”。

著眼于學生的全面發(fā)展，評價落腳于“全面”。學?；凇暗掠I，五育并舉”的育人思想，從學生身心健康發(fā)展出發(fā)，將德育、智育、體育、美育、勞動教育等全部納入學生評價體系。依據(jù)品德與人文、課程與學業(yè)、創(chuàng)新與科技、體育與藝術、勞動與實踐、習慣與成長這六個維度，設置了20余項評價學生的指標，且每個維度都有“德育+”評價要素，突出評價的全面育人功能，最終形成學生個性化的“六維生長圖譜”，為學生全面可持續(xù)發(fā)展繪制了路線圖。

著眼于學生的終身成長，評價落腳于“成長”。好習慣成就好人生。除了德智體美勞這五個學生評價維度，學校專門將“習慣與成長”作為評價的第六個維度，即以習慣的內化與養(yǎng)成為目標，以周、月、季、年為節(jié)點，以多元評價為導向，以家校聯(lián)系為紐帶，把習慣養(yǎng)成教育落實落細。學校統(tǒng)一發(fā)放習慣養(yǎng)成評價表，班主任利用班會時間引導學生對照自己的行為進行自評、互評，并進行教師點評。各班月末評選出“好習慣之星”，年末推選出“年度之星”參與校級“新時代好少年”的終極評選?！傲晳T與成長”評價維度的引領，能夠為孩子們的終身成長與全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

著眼于學生的個體差異，評價落腳于“增值”。根據(jù)多元智能理論，我們要在評價中承認學生存在個體差異，尊重學生的差異性，注重評價目標的差異性和評價過程的長期性。全體師生和家長要達成“不比起點比進步，不比基礎比態(tài)度，不比聰明比刻苦，不比分數(shù)比努力”的共識。教師根據(jù)學生的實際情況，對不同情況的學生進行具體分析，促使每個學生朝著自己的最近發(fā)展區(qū)努力。

強調評價的診斷功能。六維評價更加重視過程性評價，淡化了甄別與選拔功能。過程性評價中有等級評定，也有教師的寫實性評價。根據(jù)“六維生長圖譜”，教師和家長能夠及時診斷孩子在學習和成長中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)，為孩子健康成長提供診斷依據(jù)。例如我校在體育教學健康指數(shù)評價中，學期初對學生進行體質健康的初測，不達標的學生會及時收到反饋單，并獲得有針對性的鍛煉方法。學生經過一段時間的學習和鍛煉后，自行申請進行補測，學校將補測后的分數(shù)作為最終的評價依據(jù)。

強調評價主體的多元。六維評價注重協(xié)同評價和延伸多元評價的時空。學校積極發(fā)揮家委會的作用，探索學生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式。如2019年學校組織的“分一分，讓生活更美好”暑期綜合實踐活動，就是針對孩子們在活動中的表現(xiàn)，讓家長和社區(qū)居民做星級評價，班主任和學校進行綜合評價與評選展示。學校、家長、社區(qū)“三位一體”的評價，對學生進行了多方位、多層面的觀察。學生在多元主體的評價下，能夠全面認清自身的優(yōu)劣勢，逐步實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

強調評價方式的創(chuàng)新。在六維評價體系的探索與推進過程中，學校改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。為解除學生的分數(shù)“緊箍咒”，學校在學生過程性評價和終結性評價上不斷創(chuàng)新。如：引入“IS智慧平臺”,對學生進行即時評價，在電子“成長記錄袋”中詳實記錄學生的日常表現(xiàn)，作為學生綜合素質評價的重要內容；學校開展的整本書閱讀“儲蓄銀行”活動，注重學生的閱讀評價，將學業(yè)評價向學生的閱讀能力、閱讀素養(yǎng)的提升方向延伸；在學生的終結性評價上，學校注重學生綜合素質的評價，每學期除學業(yè)考試評價以外，還將學生的綜合實踐活動表現(xiàn)作為評價的重要指標；假期綜合實踐活動手冊是學生的實踐寶典，“實踐小能手”“小小繪本設計師”“優(yōu)秀小讀者”等稱號讓孩子們體驗到了實踐的樂趣。此外，麟絳小學學子的最高榮譽——“新時代好少年”的評選也緊緊圍繞學生的“六維生長圖”譜進行設計。

在“六維生長圖譜”的指引下，全校師生和家長逐步摒棄了唯分數(shù)論的片面評價觀，摘掉了孩子頭上的分數(shù)“緊箍咒”，讓孩子踏上了全面發(fā)展的“風火輪”，走上了一條健康成長的“快速路”。