姚 曄 陳慧慧 盤 祺

（中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410004）

習(xí)總書記曾提出了一個(gè)深刻的觀點(diǎn)：“要辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！?/p>

高校作為培養(yǎng)人才的第一線，如何構(gòu)建一個(gè)完備、科學(xué)的育人體系，培養(yǎng)出社會(huì)和國(guó)家需要的人才，是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題[1]。基于這個(gè)背景，為了全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，我們結(jié)合當(dāng)前最前沿的科學(xué)理論提出了“3+10+X”模式，提出了一種科學(xué)的“新時(shí)代研究生思政教育有效途徑構(gòu)建”方案。

一、“三全育人”和“十大育人”

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，加速推動(dòng)教育現(xiàn)代化、將我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)、辦好讓人民點(diǎn)頭稱贊的教育。”中共中央、國(guó)務(wù)院在2017 年2 月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》，明確提出了堅(jiān)持全員育人、全過(guò)程育人以及全方位育人的要求。教育部在2018 年5 月印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》）。其中明確提出在改革工作中要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為總引領(lǐng)，推動(dòng)落實(shí)高校思政工作質(zhì)量的提升，努力構(gòu)建三全育人新格局，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人[2][3]。在2019 年1 月，教育部又公示了第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位遴選結(jié)果，希望可以繼續(xù)通過(guò)試點(diǎn)改革完善育人體系的構(gòu)建。我們要把思想和價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，把思政工作融入思想、文化和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合“十大育人”構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治教育相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的的長(zhǎng)效機(jī)制[4]。

所以我們結(jié)合“三全育人”和“十大育人”提出了“3+10+X”模式，X[5]指的就是融合學(xué)?；蛘邔W(xué)院特色，為學(xué)生量身定制的實(shí)踐環(huán)節(jié)或者思政課程，學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，這樣才能事半功倍。

二、國(guó)內(nèi)高校思政教育研究現(xiàn)狀

人才的教育問(wèn)題一直都是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是思想政治教育。近些年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)于高等院校的思想政治教育問(wèn)題給予了很大的關(guān)注，從整體上看其成績(jī)斐然但同時(shí)也存在許多問(wèn)題。

我國(guó)高校思政教育歷經(jīng)30 年，經(jīng)歷了不平凡的歷史進(jìn)程，確立了高校思政教育的總體目標(biāo)，明確了具體方向，提出了對(duì)教育的原則、方法和模式的探討，對(duì)高校思政教育起到了推動(dòng)作用；改變了以往從簡(jiǎn)的“一刀切”方法，確立了堅(jiān)持實(shí)事求是、以理服人的教育原則。在教育模式上，以引導(dǎo)滲透、從“心”出發(fā)為核心的思政教育模式取代了過(guò)去“喊口號(hào)、走過(guò)場(chǎng)”的思想教育模式。豐富教育方法，采取多元化教學(xué)，例如，社會(huì)調(diào)查、專題討論、紅色旅游以及一些形象生動(dòng)教學(xué)手段，本著寓教于樂(lè)、施教于心的教學(xué)原則，引導(dǎo)、感染學(xué)生，把黨的各項(xiàng)方針政策滲透到活動(dòng)過(guò)程中，形成堅(jiān)固的思想領(lǐng)域陣地。雖然我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一定的問(wèn)題，須引起我們的高度重視。

第一，須引起我們重視的是，當(dāng)前思政教育的課程有些單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，在教學(xué)活動(dòng)課程開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)出勤率低、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，以至于高校思政教育的實(shí)效性不容樂(lè)觀。其次，當(dāng)前對(duì)高校思政教育的政治體系還不夠全面，許多高校只拘泥于形式，對(duì)國(guó)家下發(fā)的文件只是走走形式，并未真正重視。

第二，力度不夠。通過(guò)健康測(cè)試調(diào)查問(wèn)卷測(cè)評(píng)分析我國(guó)高校學(xué)生，尤其是研究生的心理、生理、感情等健康狀況。結(jié)果顯示，心理健康等級(jí)被定為優(yōu)良的，僅為17.24%，中等為29.05%，與存在焦慮的比例53.71%相差甚遠(yuǎn)，研究生的心理健康問(wèn)題成為亟須解決的問(wèn)題；另一方面，我們通過(guò)知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞“研究生學(xué)術(shù)不端”，整理出2006—2020 年的發(fā)展趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為的研究并不是特別重視，從2006 到2020 年，學(xué)術(shù)不端研究相關(guān)研究論文僅有179 篇。

圖1 2006—2020 年“學(xué)術(shù)不端”檢索結(jié)果統(tǒng)計(jì)

第三，缺乏針對(duì)性。所謂針對(duì)性就是要根據(jù)不同人群開(kāi)展不同形式的思想政治教育，包括內(nèi)容的針對(duì)性和方式的針對(duì)性。內(nèi)容的針對(duì)性要求我們對(duì)于各類學(xué)生的思想品德水平有充分的了解，知道學(xué)生存在什么問(wèn)題。方式的針對(duì)性是根據(jù)學(xué)生類型的不同制定可行的步驟、恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能讓思政教育獲得良好的效果。

第四，缺乏實(shí)踐性。我們的思想政治教育缺乏訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，生硬的知識(shí)講授現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而思政教育是一門需要行動(dòng)起來(lái)的學(xué)科，它的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣以及理論用于實(shí)踐的態(tài)度和能力，單純的文字灌輸是無(wú)法達(dá)到理想效果的，也很難將課本上的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生的行為。

我們還對(duì)比了幾所著名高校所開(kāi)設(shè)的思政教育課程，發(fā)現(xiàn)也是大同小異，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性以及實(shí)踐性。如表1所示：

表1 四所高校思政課程設(shè)置

三、“3+10+X”模式構(gòu)建新時(shí)代研究生思政教育有效途徑

（一）為“三全育人”構(gòu)建強(qiáng)力保障

1.高度重視，構(gòu)建思政工作大格局

把全員全過(guò)程全方位育人作為出發(fā)點(diǎn)，納入學(xué)?！叭奈濉卑l(fā)展戰(zhàn)略等各項(xiàng)任務(wù)中。整合有利資源，動(dòng)員骨干力量，加快全員全過(guò)程全方位育人思政工作體系的構(gòu)建。形成例會(huì)機(jī)制，定期分析存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)并提出優(yōu)化措施。

2.推動(dòng)改革，形成科學(xué)工作體制

堅(jiān)持目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、重視結(jié)果，用“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)結(jié)合”的工作理念武裝思政教育工作者。各級(jí)分別設(shè)立改革小組，分配黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)牽頭，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化例會(huì)，實(shí)現(xiàn)“周周碰頭、月月匯報(bào)、季季總結(jié)”，確?！叭恕斌w系建設(shè)能夠穩(wěn)步推進(jìn)。

3.強(qiáng)力支持，擼起袖子大膽干

召開(kāi)“思政工作創(chuàng)新論壇”，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)“六個(gè)下功夫”和“九個(gè)堅(jiān)持”的會(huì)議要求，落實(shí)“高校思想政治工作質(zhì)量提升工程”和“普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定”的硬性要求和指標(biāo)。按照師生規(guī)模設(shè)立思政工作專項(xiàng)資金。為思政工作改革小組設(shè)立專用辦公空間。設(shè)立學(xué)生工作辦公室，輔導(dǎo)員入駐學(xué)生辦公室辦公，做到“門常開(kāi)、燈常亮、人常在”的三常態(tài)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“無(wú)距離”，著力打造一體化一站式育人格局。

（二）多舉并施，努力推動(dòng)“十大育人”工作體系

1.“環(huán)繞式”課程育人體系

課程育人具有極其重要的作用，我們要大力推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治課程優(yōu)化，為同學(xué)們挑選合適的教材，為不同專業(yè)的學(xué)生制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程中的教學(xué)管理，充分發(fā)掘可以融入思政知識(shí)的教學(xué)方法，讓良好的氛圍貫穿整個(gè)課堂。實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將思想政治教育與知識(shí)體系教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

2.“全方位”科研育人體系

發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化研究生科研能力的培養(yǎng)過(guò)程，完善成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)成果落地和應(yīng)用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的科研價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)老師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興奮斗終身的理想追求、不懼困難的科學(xué)精神、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取態(tài)度和實(shí)事求是的科研風(fēng)氣[6]。

3.“落地式”實(shí)踐育人體系

實(shí)踐育人重在以實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐育人的工作，一直都是黨和國(guó)家教育方針的重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生參與到全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽等學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生科技創(chuàng)新能力，讓書本上的知識(shí)可以真正“落地”。

4.“沉淀式”文化育人體系

文化需要沉淀，文化育人要一直堅(jiān)持既扎根當(dāng)下，又展望未來(lái)，還得總結(jié)過(guò)去。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)組織集中觀看愛(ài)國(guó)題材電影，舉辦愛(ài)國(guó)主題活動(dòng)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，端正校園風(fēng)氣，繁榮校園文化，培育校園精神，充實(shí)學(xué)生內(nèi)涵，多元化文化載體，提高文化自覺(jué)，堅(jiān)定文化自信。

5.“跟潮流”網(wǎng)絡(luò)育人體系

積極構(gòu)建“新媒體+思政”和“互聯(lián)網(wǎng)+思政”平臺(tái)，用心運(yùn)營(yíng)學(xué)校、院系官方微信公眾平臺(tái)、微博平臺(tái)乃至抖音視頻號(hào)，重點(diǎn)建設(shè)一批思政類公眾號(hào)、微博以及短視頻賬號(hào)。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將思想政治工作充分融合其中，引導(dǎo)老師和學(xué)生強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維，傳播正能量、弘揚(yáng)好文化，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

6.“多角度”心理育人體系

充分發(fā)揮心理健康課程和心理健康指導(dǎo)中心的重要作用，牢牢把握心理健康指導(dǎo)中心在心理健康教育中的關(guān)鍵作用，堅(jiān)持育人和育德相結(jié)合，有健康的心理，才能成為一個(gè)能夠發(fā)揮自身價(jià)值的人才，深入構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，定期開(kāi)展心理狀況篩查，積極構(gòu)建心理預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理危機(jī)事件的及時(shí)預(yù)防和主動(dòng)預(yù)警。

7.“現(xiàn)代化”管理育人體系

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。管理在高等院校生存與發(fā)展中也十分重要，一個(gè)良好的管理體系可以使得高校各單位有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為高校的教育、科研和育人提供了強(qiáng)有力的保障。把科學(xué)且規(guī)范的管理與春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式結(jié)合起來(lái)，完善校規(guī)校紀(jì)，構(gòu)建科學(xué)的教育治理體系，營(yíng)造治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

8.“勤互動(dòng)”服務(wù)育人體系

高校的日常工作同樣需要注意人文關(guān)懷，讓老師有一個(gè)良好的授課環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極幫助同學(xué)們解決在工作和學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生親自感受到來(lái)自母校的愛(ài)，做到以理服人、以情動(dòng)人。

9.“精準(zhǔn)扶持”資助育人體系

為需要幫助的學(xué)生建檔立卡，精準(zhǔn)提供幫助；為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)成立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)；獎(jiǎng)勵(lì)在日常生活中經(jīng)常向同學(xué)提供幫助的人。除了國(guó)家下發(fā)的助學(xué)金之外，學(xué)校應(yīng)該成立專項(xiàng)資助資金，并且應(yīng)該積極尋求校企合作和企業(yè)資助。不僅對(duì)學(xué)生在物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上給予幫助，還應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力去獲得資助，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)又為其提供了平臺(tái)，培養(yǎng)受助學(xué)生自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

10.“督促進(jìn)步”組織育人體系

我們要充分發(fā)揮各級(jí)組織的作用，從校到院再到各個(gè)黨支部，團(tuán)支部，層層相接，充分發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿各項(xiàng)工作和活動(dòng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

（三）結(jié)合校院特色，理論聯(lián)系實(shí)際

在“三全育人”和“十大育人”理論的指導(dǎo)之下，我們提出了“3+10+X”模式，探索新時(shí)代研究生思政教育的有效途徑?！癤”即結(jié)合學(xué)?；?qū)W院特色，進(jìn)行思政教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的思政教育真正可以用在實(shí)處。根據(jù)不同專業(yè)的課程特點(diǎn)和各學(xué)科教育的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計(jì)教育方案。在教育的過(guò)程中，充分利用學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)，將規(guī)范化教學(xué)與個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合。例如，在黨員、干部培訓(xùn)方面，以增強(qiáng)黨性和加強(qiáng)黨性黨風(fēng)教育為重點(diǎn)，以提高思想覺(jué)悟和領(lǐng)導(dǎo)能力為中心，在課程設(shè)計(jì)時(shí)突出理論洗禮與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；在學(xué)生干部和專業(yè)人才培訓(xùn)方面，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，注重思想政治立場(chǎng)，聚焦拓寬視野、提升素養(yǎng)、提高能力和增強(qiáng)認(rèn)同。課堂教學(xué)可以貫穿師生大討論、觀看愛(ài)國(guó)教育系列紀(jì)錄片等。課堂之外還可以組織研究生積極參加“三下鄉(xiāng)”和鄉(xiāng)村振興等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)院學(xué)科的特點(diǎn)，到周邊社區(qū)完成相關(guān)社會(huì)服務(wù)。

例如結(jié)合我院特色，開(kāi)展“電腦醫(yī)生”進(jìn)社區(qū)、少兒編程進(jìn)校園等活動(dòng)，增強(qiáng)了研究生的動(dòng)手與實(shí)踐能力。讓學(xué)生進(jìn)入基層，充分感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所帶來(lái)的成就感，讓學(xué)生可以得到精神上的升華。疫情防控期間，組織防疫志愿者實(shí)地體驗(yàn)基層人員的工作不易，通過(guò)服務(wù)同學(xué)讓學(xué)生懂得學(xué)校工作人員為校園秩序的穩(wěn)定做出的貢獻(xiàn)。還可以包括思政論文的征集，有很多學(xué)生對(duì)于思政建設(shè)也會(huì)有自己的想法和認(rèn)知，我們應(yīng)該多去征集大家的智慧。多多引導(dǎo)大家去思考什么是思政建設(shè)、怎么去科學(xué)地建設(shè)。對(duì)于優(yōu)秀的論文，學(xué)?？梢钥浅蓛?cè)，促使大家以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待。通過(guò)這種科學(xué)的方式來(lái)反映思政教學(xué)改革效果，可以驗(yàn)證思政教學(xué)模式有效性，同時(shí)也是思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)與監(jiān)督的重要方式。

該模式實(shí)踐操作性強(qiáng)、泛化能力強(qiáng)、易于移植?！?+10+X”的教育既注重了理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)了教學(xué)實(shí)踐，讓我們所學(xué)習(xí)到的理論真正外化成具體的行動(dòng)，會(huì)給我們帶來(lái)很不一樣的體驗(yàn)，讓我們重新思考這些理論的意義。并且，各種實(shí)踐教學(xué)方式難度不大，經(jīng)濟(jì)可行性也很高，可操作性強(qiáng)，可以在各高?；蛘邔W(xué)校的不同學(xué)院間移植和推廣。

結(jié)語(yǔ)

我們針對(duì)國(guó)內(nèi)思政教育的現(xiàn)狀，提出了“3+10+X”模式構(gòu)建新時(shí)代高校育人體系的方案。針對(duì)學(xué)校及學(xué)院研究生的特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法，使之與研究生培養(yǎng)的時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。努力構(gòu)建一個(gè)行之有效的育人體系，為祖國(guó)培養(yǎng)有思想、有能力的高端人才，為偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力！