◇南京郵電大學(xué)體育部 孫艷秋 張冬梅

基于核心素養(yǎng)的理論下，對體育社團進行構(gòu)建，并不是對現(xiàn)有社團模式的全盤否定，而是在此基礎(chǔ)上進行的優(yōu)化和創(chuàng)新，是一個揚棄的過程。本文以學(xué)生的核心素養(yǎng)為軸心，以新時代對素質(zhì)教育的全新解讀為出發(fā)點，分析大學(xué)生體育社團中培養(yǎng)學(xué)生最需要具備的核心素養(yǎng)，及體育社團培育這些核心素養(yǎng)的特殊優(yōu)勢和時代價值，是對現(xiàn)有體育課程的一個有力補充，擴大大學(xué)生全面發(fā)展的平臺。

以核心素養(yǎng)推進教育改革與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的熱潮。近年來，各個學(xué)科以學(xué)科素養(yǎng)為重心，加快了學(xué)科課程的改革，特別是中小學(xué)的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，成為了研究的熱點。針對大學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，也在逐步有序的推進中。體育作為德、智、體、美、勞中的一員，也要發(fā)揮本專項的優(yōu)勢，以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的因素有很多，體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的第一課堂，但由于選課、課程資源、師資等多方面的原因，使得體育課在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面受到了很大的約束。體育社團根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛好、自愿參與等有利條件、在高校參與人數(shù)眾多，逐步成為大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主要場所，成為發(fā)展大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的第二課堂。本文基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合體育社團特點從普通高校體育社團要求出發(fā)，提出以社團為中心培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)，為終身體育打下基礎(chǔ)。

1 體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

1.1 核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

對于核心素養(yǎng)的研究最早是由經(jīng)合組織（OECD）在1997年開始進行的，并于2003年發(fā)布了核心素養(yǎng)體系，隨后世界上一些發(fā)達(dá)國家或地區(qū)紛紛展開核心素養(yǎng)的研究，例如歐盟的《終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng):歐洲參考框架》、美國的《21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架》等[1]。我國核心素養(yǎng)的研究于2012年開始，在黨的十八大之后，教育部啟動了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究工作。2016年發(fā)布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個維度，具體包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)[2]。通過查閱文獻可以得出，核心素養(yǎng)在我國雖沒有統(tǒng)一的定義，但學(xué)者普遍認(rèn)為，第一，核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育，是21世紀(jì)對教育的進一步解讀，符合新時代教育改革的需要，對每個人都具有重要的意義；第二，素養(yǎng)實際上是后天修習(xí)而得的，并非源于天生，它是人們在生活經(jīng)驗或是學(xué)習(xí)經(jīng)歷中增長的一種修養(yǎng)[3]。這種修養(yǎng)不僅包括先天性條件，還包含后天性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，包括品德、知識、才能及體質(zhì)等諸多方面。核心素養(yǎng)非“全面素養(yǎng)”，而是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。

1.2 體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

體育作為一門學(xué)科，對于核心素養(yǎng)的研究，在近幾年也有了很大的進展，體育學(xué)科主要從課程目標(biāo)、課程體系、體育課程框架的基本理論等研究，研究結(jié)論各有千秋，但對體育核心素養(yǎng)的概念尚未達(dá)成統(tǒng)一。本文采用教育部頒布的全民健身計劃《2016-2020學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)》中對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，它含著體育精神、運動實踐、健康促進三大維度的完整體系[4]。精神是基礎(chǔ)，運動實踐是關(guān)鍵，健康促進是根本，形成終身體育意識。本文所研究的大學(xué)生體育核心素養(yǎng)是指在接受高校體育社團活動過程中，形成的能夠適應(yīng)個體終身發(fā)展和社會發(fā)展所必須的體育品格和關(guān)鍵體育能力。

2 體育核心素養(yǎng)理論對體育社團發(fā)展的意義和作用

2.1 提高個人專項能力，體育社團健康發(fā)展的需要

體育社團是學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿參與的群體組織，是體育課程的補充，在學(xué)校體育發(fā)展過程中起著很大的作用。根據(jù)學(xué)者調(diào)查研究，70%的大學(xué)生都參與了社團活動，其中32%的學(xué)生參與了體育社團活動，通過對學(xué)生參與社團的原因做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育社團最主要的原因就是學(xué)業(yè)壓力過大，體育鍛煉可以緩解壓力，現(xiàn)有的體育課程無法滿足自身需要。通過體育社團這個平臺，參與者的積極性和主動性會更高，體育技能也能快速提高。社團參與人員打破了院系、性別、年級等約束，成員之間的水平各不相同，在日常的社團活動中，成員之間的運動技術(shù)越來越嫻熟，對項目的興趣就會越來越濃厚，社團就會維持下去，形成自身社團特點。

2.2 體育品德逐步形成，體育精神得以傳承

奧林匹克最高追求是“更高、更快、更強”，這句口號無論放在哪個行業(yè)，都是我們追求的極致。在我國學(xué)習(xí)女排精神，更是激勵我們一代又一代人的精神食糧。當(dāng)代大學(xué)生也需要 繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的體育精神。只有具備了這些品質(zhì)，才能在未來的工作中遇到挫折和困難，迎頭趕上，想到解決問題的方式方法。如今，社會發(fā)展越來越注重團隊合作，體育運動是團隊合作最好的方法，特別是球類項目，每一次的活動都以團隊形式出現(xiàn)，在團隊中如何和同伴合作，取得勝利，遇到困難時，如何表現(xiàn)，才能獲得同伴的信任，不拋棄、不放棄、頑強拼搏、奮起直追的體育精神，是我們步入社會的起點。

2.3 豐富健康體育知識，促進終身體育意識形成

健康的體育行為或是健康的生活方式是我們培養(yǎng)全人的目標(biāo)，也是體育核心素養(yǎng)的最根本的內(nèi)容。在大學(xué)生活中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對日后步入社會打下一個良好的基礎(chǔ)。健康的體育知識，不僅包括運動本身的知識，更多的會涉及到如何科學(xué)鍛煉身體、在鍛煉的過程中出現(xiàn)的不適如何克服等常見的運動常識。

3 基于核心素養(yǎng)理論下，普通高校體育社團構(gòu)建

基于核心素養(yǎng)的理論下，對體育社團進行構(gòu)建，并不是對現(xiàn)有的社團模式的全盤否定，而是在此基礎(chǔ)上進行的優(yōu)化和創(chuàng)新，是一個揚棄的過程。本研究以體育社團發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為軸心，以新時代對素質(zhì)教育的全新解讀為出發(fā)點，分析大學(xué)生體育社團中培養(yǎng)學(xué)生最需要具備的核心素養(yǎng)，及體育社團培育這些核心素養(yǎng)的特殊優(yōu)勢和時代價值，是對體育課程的一個有力補充，給予大學(xué)生全面發(fā)展的平臺。

3.1 加強學(xué)校管理，從整體上把握體育社團發(fā)展方向

近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育社團的數(shù)量和質(zhì)量都在穩(wěn)步增多，體育社團作為高校最活躍、最富有朝氣的社團，參與人員在逐年增多，社團的規(guī)模也在逐年擴大。以南京郵電大學(xué)的體育社團來說，在2020年的體育社團招新工作，體育社團的數(shù)量達(dá)到20多個，以排球社團招新的數(shù)量來看，2014年排球協(xié)會開始招新，從最初的10幾人，截止到2020年，社團人數(shù)已達(dá)到200多人，常年活躍在社團活動的人數(shù)也達(dá)到了30多人。人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校的管理、政策支持、導(dǎo)師配備、活動場地、設(shè)施保障、輿論宣傳等都需要及時改進。21世紀(jì)是全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時代，一所好的大學(xué)必須要提高自身的校園文化價值，才能在一流大學(xué)的競爭下立于不敗之地。學(xué)校管理層對于體育社團活動要全力支持，加強輿論宣傳，鼓勵學(xué)生參與體育社團活動，制定激勵政策，鼓勵學(xué)生放下手機、走出宿舍，走向操場。如每年體育社團都要舉辦“新生杯”、“院系杯”籃、排、足、羽毛球、乒乓球等各項賽事，學(xué)校管理層應(yīng)保證場地的使用、保障體育器材的充足。學(xué)校應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀品牌社團，擴大品牌社團的影響力，達(dá)到以點成面的效果。

3.2 以個人的全面發(fā)展，推動社團的全方位發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，應(yīng)該由自身向外發(fā)展，以個人的全面提高帶動整個社團的全面發(fā)展，帶動社團由小到大，由弱到強。社團在建立和發(fā)展的過程中要以下三個方面為基礎(chǔ)。

（1）社團活動內(nèi)容、組織要有整體目標(biāo)。在社團活動中，社團活動的內(nèi)容、組織對于社團的維系是最根本的內(nèi)容。社團活動內(nèi)容要圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和體系進行有目的、有要求的選擇和優(yōu)化。學(xué)生選擇某個體育社團，是因為對某項運動感興趣，在學(xué)生初入社團時，應(yīng)根據(jù)不同水平的設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容，社團成員輪流教學(xué)，保證新學(xué)員學(xué)到新的專項技術(shù)，在社團活動時以周為單位，設(shè)置每周的活動內(nèi)容。活動內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)、團隊訓(xùn)練、專項裁判知識等內(nèi)容，使學(xué)生在團隊活動中學(xué)習(xí)體育學(xué)科素養(yǎng)知識，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，掌握團隊相處技巧，制定團隊學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）配備指導(dǎo)老師，掌握社團順利發(fā)展的方向。大學(xué)生是18～22歲的青少年，對某項事物的熱愛會影響其整個大學(xué)的價值觀，社團是大學(xué)生課余時間接觸最多的場所，一個優(yōu)秀的指導(dǎo)老師的一言一行決定著社團成員的去留。因此，社團必須配備指導(dǎo)老師，而從現(xiàn)有的調(diào)查來看，體育社團配備指導(dǎo)老師形同虛設(shè)，只有在社團有活動時，找個老師簽字就可以了。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是指導(dǎo)老師的工作不被承認(rèn)，特別是體育這一弱勢科目，學(xué)校對老師工作的不認(rèn)可，導(dǎo)致指導(dǎo)老師只有掛名，沒有起到真正的帶頭作用。社團配備的指導(dǎo)老師需要具備優(yōu)秀的專項技能和豐富的健康知識，在指導(dǎo)訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)學(xué)生健康知識、運動常識，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的專項技能、充足的健康知識及正確的體育價值觀。

（3）以比賽作為激勵學(xué)生的手段，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。參與體育的大學(xué)生，對于打比賽有著強烈的興趣，不管技能水平如何，比賽都是最能調(diào)動學(xué)生情緒的最有力的手段。沒有參加過比賽的學(xué)生，就不會深刻體會運動所帶來的成就感，提高自身的自信心。有比賽任務(wù)，無論是校內(nèi)比賽還是校外比賽，學(xué)生在比賽中都能學(xué)到勝不驕，敗不餒的精神，特別是集體項目作戰(zhàn)，更加能學(xué)會團隊作戰(zhàn)、組織、戰(zhàn)術(shù)的制定等等，這些知識都需要在實際參與過程中才能體驗到。因此學(xué)校的管理層要制定激勵政策，鼓勵大學(xué)生參與各類賽事。