鄭海鋒，蔡靚覲，賴詩祺

（閩江學(xué)院 外國語學(xué)院，福建 福州 350007）

為響應(yīng)黨中央關(guān)于大學(xué)生廉潔意識(shí)教育的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生廉潔教育的研究，營造學(xué)廉、思廉、崇廉的良好氛圍，就要引導(dǎo)青年學(xué)子在專業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)院廉政文化建設(shè)，倡導(dǎo)大學(xué)生積極端正自身，養(yǎng)成崇廉、敬廉的意識(shí)。并積極加強(qiáng)思想建設(shè)，主動(dòng)參與并關(guān)注和思考“三全育人”視域下高校如何有效開展大學(xué)生廉潔教育，同時(shí)時(shí)刻以其為準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)其必要性，為大學(xué)生踏出校園走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，助力其成長成才。本研究以“三全育人”視域進(jìn)行高校大學(xué)生開展廉潔教育的有效途徑探析，希望能夠借此進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生廉潔文化養(yǎng)成。

一、“三全育人”視域下開展大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)實(shí)困境

隨著人們生活水平提高的同時(shí)，相關(guān)的廉潔行為并沒有得到提升，社會(huì)上不廉潔的現(xiàn)象屢見不鮮。筆者團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查的形式，分析515份有效問卷來探討“三全育人”視域下開展大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)實(shí)困境，經(jīng)過梳理大學(xué)生廉潔教育困境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

（一）對(duì)“三全育人”認(rèn)識(shí)不足

高校大學(xué)生對(duì)“全員育人”“全程育人”“全方位育人”理念的認(rèn)識(shí)偏頗?！叭珕T育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，每個(gè)教職人員都需要用自己的一舉一動(dòng)來落實(shí)教育育人的要求和責(zé)任?！叭逃恕笔侵父咝Ｃ總€(gè)教職人員都要在學(xué)生成長和成才的整個(gè)過程中貫穿教育教學(xué)內(nèi)容，確保育人完全落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)節(jié)點(diǎn)中，無時(shí)不在、無時(shí)不有。“全方位育人”說明立德樹人不僅要在課堂短短的幾十分鐘中落實(shí)，還需要在學(xué)生的校外、課下生活中無處不在，以便實(shí)現(xiàn)育人無處不在［1］。問卷結(jié)果顯示，僅有20.78%的高校大學(xué)生表示聽說過“三全育人”這一概念，而76.7%的高校大學(xué)生對(duì)“三全育人”的具體內(nèi)容理解錯(cuò)誤。究其根本，大致存在以下幾點(diǎn)問題。

第一，思想認(rèn)識(shí)不到位。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師沒有意識(shí)到“三全育人”模式下的教學(xué)對(duì)大學(xué)生思想教育的迫切性，只顧著抓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和做好自己教學(xué)的分內(nèi)工作；二是高校大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段只要在專業(yè)學(xué)習(xí)上面下功夫，掌握相關(guān)技能，并沒有意識(shí)到學(xué)好思政教育的重要性；三是大學(xué)生普遍認(rèn)為廉潔教育與其相距甚遠(yuǎn)，大學(xué)生不需要接受相應(yīng)的廉潔教育；四是家長對(duì)孩子的廉潔教育意識(shí)不強(qiáng)，沒有提早介入進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

第二，政策落實(shí)不到位。雖然國家號(hào)召各高校采用“三全育人”的教育機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，然而，根據(jù)不同高校的實(shí)際情況，在其指導(dǎo)方針的貫徹以及政策落實(shí)上面容易產(chǎn)生偏頗。對(duì)于上級(jí)布置的任務(wù)，沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，抱著應(yīng)付檢查、走過場的心態(tài)，形式片面地落實(shí)了這一任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的重視程度不夠，直接導(dǎo)致思政課教師等忽略在學(xué)生思想層面上的教育，妨礙了大學(xué)生思想發(fā)展。同時(shí)，對(duì)黨員思想教育也沒有及時(shí)地安排相關(guān)廉潔文化和廉潔教育的內(nèi)容，常常進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”式的說教。

第三，實(shí)施環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)。有些學(xué)校雖然積極響應(yīng)號(hào)召，想要較好地貫徹落實(shí)上級(jí)的指令方針，但是由于學(xué)校相關(guān)部門之間以往合作不多，對(duì)互相配合的活動(dòng)協(xié)調(diào)性不夠，學(xué)校的思政課和專業(yè)課之間也沒有實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，常常處于獨(dú)立分割的狀態(tài)。這也讓思想政治教育陷入思政課教師與相關(guān)部門孤軍奮戰(zhàn)的困境。同時(shí)，學(xué)校沒有進(jìn)行有效的頂層設(shè)計(jì)，從制度源頭進(jìn)行有效規(guī)范，并出臺(tái)相應(yīng)的舉措進(jìn)行落實(shí)，致使相關(guān)引導(dǎo)教育落虛落空。

（二）對(duì)廉潔教育的認(rèn)識(shí)不清

高校被視為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的圣地，在社會(huì)變革的驅(qū)動(dòng)下，人們急于掙脫傳統(tǒng)思想的桎梏，卻忘記了“有所為有所不為”的初心。久而久之，在高校中一些大學(xué)生為了通過考試而不擇手段、為了面子而互相攀比等不廉潔的現(xiàn)象層出不窮，這也進(jìn)一步導(dǎo)致高校慢慢出現(xiàn)不廉潔現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)如果沒有及時(shí)得到有效遏制，很有可能會(huì)導(dǎo)致思想的腐敗出現(xiàn)。

調(diào)查結(jié)果顯示：18.64%的學(xué)生表示自己身邊存在考試作弊，惡意拖欠學(xué)費(fèi)，競選學(xué)生干部賄選拉票、徇私舞弊、拉關(guān)系走后門等不廉潔的現(xiàn)象；39.41%的學(xué)生表示雖然自己沒有遇到，但大概率存在這種情況。這種現(xiàn)象與高?！叭恕崩砟畋车蓝Y，不便于高校的管理和發(fā)展。青年者有“浮舟滄海，立馬昆侖”的豪情，也有“知命不懼，日日自新”的氣魄。而大學(xué)生作為國家的棟梁之材，在“三全育人”視域下高校對(duì)大學(xué)生開展廉潔教育是至關(guān)重要的。

二、“三全育人”視域下高校開展大學(xué)生廉潔教育的有效途徑

（一）廉潔教育全員育人

第一，政府層面。要在政府引導(dǎo)下探索構(gòu)建全員育人機(jī)制，而社會(huì)家庭和學(xué)校教育必須多方面資源整合，以便匯聚育人合力。這就需要政府加大其相關(guān)政策的支持，進(jìn)一步健全廉潔廉政體制，保障該體制下廉潔教育的有效落實(shí)。

第二，社會(huì)層面。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對(duì)高校學(xué)生而言，社會(huì)是一所鍛煉人的綜合性大學(xué)。因此，社會(huì)環(huán)境的好壞對(duì)個(gè)人成長影響十分深遠(yuǎn)。開展廉潔教育要求我們要關(guān)注國家時(shí)政熱點(diǎn)，提高政治素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，廉潔的社會(huì)氛圍更顯得意味深遠(yuǎn)。這就要求我們做到：一是注重社會(huì)輿論導(dǎo)向，控制不良輿論傳播。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少人依賴于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，本著言論自由的幌子，自以為在網(wǎng)絡(luò)世界就可以為所欲為，拿起鍵盤，充當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)世界的俠客。不計(jì)其數(shù)的人遭到輿論的迫害，不堪其擾。為了共同構(gòu)筑健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)世界的和平，相關(guān)部門機(jī)構(gòu)應(yīng)采取一系列政策方針。二是防止謠言擴(kuò)散，堅(jiān)決打擊散播社會(huì)不良輿論的行為。曾幾何時(shí)，我們隨處可見家長在家族群里面經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些不實(shí)的信息，而對(duì)此類信息，人們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?，就這樣一傳十、十傳百，謠言就此從小家庭散播到整個(gè)社會(huì)，從而引起人們恐慌。對(duì)此，作為社會(huì)的公民，對(duì)于非國家政府機(jī)關(guān)明確發(fā)布的信息，要做到不信謠、不傳謠。三是加強(qiáng)媒體宣傳力度，積極進(jìn)行宣傳活動(dòng)。宣傳國家相關(guān)政策和文件，讓高校大學(xué)生隨時(shí)關(guān)注時(shí)事報(bào)道，不與社會(huì)脫節(jié)。四是促進(jìn)基層組織交流合作，以此帶動(dòng)廉潔教育的開展。以黨建帶動(dòng)團(tuán)建、中央帶動(dòng)地方，加強(qiáng)基層組織之間的交流合作，通過開展“全民共上一節(jié)廉潔思政課”“廉潔知識(shí)宣傳競答”等活動(dòng)，促進(jìn)基層組織帶動(dòng)廉潔教育的進(jìn)行。同時(shí)積極鼓勵(lì)青年團(tuán)員、團(tuán)干等進(jìn)一步加強(qiáng)自身思想建設(shè)，以身為范，積極樹立典型模范，加強(qiáng)宣傳，以此共筑良好廉潔的社會(huì)氛圍。

第三，學(xué)校層面。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是孩子成長成才的必由之路。學(xué)生是獲得教育的主體，廉潔教育要求學(xué)生和教師全員參與其中。對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨向，教師要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)、積極地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，以學(xué)識(shí)能力和人格魅力教育感染學(xué)生［2］。探索建立協(xié)同育人制度，教師要多引導(dǎo)學(xué)生，提升主體育人的積極性，言傳與身教結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)教師是多關(guān)心愛護(hù)自己，在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。后勤保障人員要以自身廉潔意識(shí)來落實(shí)學(xué)校廉潔教育，使其有條不紊地進(jìn)行，使學(xué)生和教師無后顧之憂，讓廉潔氛圍在校園中蔚然成風(fēng)。

第四，家庭層面。學(xué)校教育注重于孩子的知識(shí)養(yǎng)成，家庭作為學(xué)生健康成長的首個(gè)教育陣地，需要家長充分認(rèn)識(shí)到自身在孩子健康成長和未來發(fā)展中所存在的價(jià)值與意義，繼而承擔(dān)起自己的責(zé)任和角色。家長需要充分發(fā)揮獨(dú)特的教育優(yōu)勢，要構(gòu)筑和孩子溝通的橋梁，以身作則，對(duì)孩子輸出廉潔教育的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的文明素養(yǎng)。

（二）廉潔教育全程育人

全程育人，是學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始到學(xué)生畢業(yè)為止的每個(gè)學(xué)期中，都應(yīng)該接受學(xué)校所精心安排的、可引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的思想政治教育課程的洗禮［3］。

第一，新生入學(xué)階段。新生入學(xué)階段是大學(xué)生廉潔意識(shí)萌芽的階段。對(duì)大學(xué)生而言，入學(xué)教育昭示著從中學(xué)生到大學(xué)生身份角色的轉(zhuǎn)變，與大學(xué)生的身心健康成長密不可分。作為一個(gè)新生，對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)知停留在教師家長的口中，其正確性有待考究。實(shí)際上，大學(xué)雖然不用像高中那樣起早貪黑地學(xué)習(xí)，但是課程也是很繁重的，不僅要上專業(yè)課程，還有其他實(shí)踐課程。此外，大學(xué)里面還有很多部門、社團(tuán)活動(dòng)以及各種講座等，大學(xué)生常常穿梭于教室以及各種活動(dòng)中，行色匆匆。作為一個(gè)新生，可能并不適應(yīng)這樣的大學(xué)生活，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生一種心理落差，阻礙自身的發(fā)展。新生的入學(xué)教育為大學(xué)生的廉潔教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此階段，學(xué)校應(yīng)該組織開展新生入學(xué)廉潔教育系列講座，提高學(xué)生的思想覺悟以及廉潔意識(shí)，助力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育的全覆蓋。

第二，在校培養(yǎng)學(xué)生。在此階段，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了大學(xué)生活，全身心投入其中。為了進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期開展相關(guān)廉潔教育活動(dòng)，如“廉潔伴我行”宣講活動(dòng)、“廉潔知識(shí)知多少”知識(shí)競賽等，以此加強(qiáng)鞏固學(xué)生的廉潔思想。

第三，老生畢業(yè)階段。每一代人有每一代人的可愛，每一代人也有每一代人的苦惱。這個(gè)時(shí)代在給予人們美好生活的同時(shí)，也處處充滿競爭。高校畢業(yè)生一腳跨在“象牙塔”內(nèi)、一腳跨在走向社會(huì)的道路上，可謂是處在從學(xué)校到職場轉(zhuǎn)變的分水嶺。為了更好地適應(yīng)未來市場競爭環(huán)境，滿足社會(huì)需要，做一個(gè)應(yīng)用型人才，高校畢業(yè)生應(yīng)該繼續(xù)貫徹落實(shí)廉潔政策，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生廉潔教育的培養(yǎng)是綜合素質(zhì)構(gòu)建的重要組成部分，也是“三全育人”的重要內(nèi)容［4］。在此階段，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展指明道路。畢業(yè)后學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)跟進(jìn)畢業(yè)生的發(fā)展，進(jìn)行多方面育人教育。

（三）廉潔教育全方位育人

“三全育人”是為進(jìn)一步加強(qiáng)貫徹以及改進(jìn)大學(xué)生思想政治的教育，還需充分利用各種教育載體，比如學(xué)生組織建設(shè)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助、學(xué)生綜合測評(píng)、學(xué)生日常管理、社會(huì)實(shí)踐、誠信教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化教育等來全方位地進(jìn)行廉潔教育和立德樹人教育。只有不斷加強(qiáng)各方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以此形成合力，才有可能真正地將廉潔教育落細(xì)落實(shí)，最終形成體系，凸顯效果［5］。

第一，思想教育引領(lǐng)。思想是行動(dòng)的指南。青年是國家發(fā)展建設(shè)的主力軍，而高校是培養(yǎng)這些力量的重要場所。但是一直以來高校的思政課堂都存在廉潔教育相關(guān)知識(shí)過少、教育停留在理論、課程的實(shí)踐性較差等問題。因此高校應(yīng)該進(jìn)一步完善思政課堂［4］，定期組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)和課后測驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的思想教育引領(lǐng)，發(fā)揮其帶頭模范作用。將廉潔教育內(nèi)容合理融入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透，提升大學(xué)生廉潔意識(shí)與信念。

第二，關(guān)愛學(xué)生文化教育。文化教育是學(xué)校育人精神和實(shí)踐的重要表征之一，學(xué)校是學(xué)生廉潔教育的主要載體。因此，學(xué)校要充分利用校園文化活動(dòng)來幫助學(xué)生增長見識(shí)，促使學(xué)生更好發(fā)展。此外高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家時(shí)政的號(hào)召，大力支持有關(guān)部門的工作，充分利用大學(xué)生實(shí)踐教育平臺(tái)，通過豐富社會(huì)實(shí)踐渠道，創(chuàng)設(shè)廉潔文化情境；不斷激發(fā)大學(xué)生積極組織、參加志愿服務(wù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生踏實(shí)肯干、服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

第三，學(xué)生校園生活。學(xué)生在校園的生活是學(xué)生求學(xué)階段必不可少的一環(huán)，而學(xué)校不管是在校園生活，還是在思想品德教育上，都要給予學(xué)生幫扶。所以，學(xué)生是校園生活中最重要的主體，要多關(guān)注學(xué)生的思想行為發(fā)展趨向，將廉潔教育等按照學(xué)生能接受的方式納入校園生活教育引導(dǎo)中。學(xué)生要自覺抵制宿舍舍友之間互相攀比等不廉潔現(xiàn)象；學(xué)校也可以在校園里設(shè)置相關(guān)欄目，通過線上定期投放相關(guān)宣傳影片、文章等作品，結(jié)合線下宣傳渠道，推動(dòng)學(xué)生在校園教育的全面覆蓋。

第四，促進(jìn)家校合作。對(duì)家庭而言，教育就是家庭幸福、穩(wěn)定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養(yǎng)分，難以遍地開花。在孩子的成長道路上離不開家庭和學(xué)校的共同培養(yǎng)。由此可見，高校有必要促進(jìn)家校合作。輔導(dǎo)員可以與家長多溝通交流學(xué)生的發(fā)展心路，讓家長實(shí)時(shí)掌握孩子的成長動(dòng)態(tài)；學(xué)校也可以采取網(wǎng)絡(luò)溝通等形式與家庭教育相結(jié)合，通過多種形式將廉潔教育落到實(shí)處。

三、結(jié)語

當(dāng)今世界是物欲膨脹的世界，人們過分追求物質(zhì)，時(shí)常忽略豐盈自己的精神世界。這種現(xiàn)象的背后反映了部分高校大學(xué)生追求物質(zhì)，不廉潔的現(xiàn)象也躍然而現(xiàn)。那么大學(xué)生是否追求物質(zhì)，不僅僅與高校教育質(zhì)量掛鉤，更與國家未來的法制建設(shè)和文明發(fā)展息息相關(guān)。因此，在“三全育人”視域下高校開展廉潔教育就顯得至關(guān)重要，只有全員、全方位、全過程的介入才能夠更加形成合力，凸顯成效。為牢固樹立廉潔觀念，使反腐倡廉深入學(xué)生心中，就要改變現(xiàn)狀，在“三全育人”科學(xué)方法的引領(lǐng)下開展教學(xué)創(chuàng)新，力爭逐步扭轉(zhuǎn)高校現(xiàn)存的腐敗現(xiàn)象，構(gòu)建和諧廉潔的高校校園，培養(yǎng)勇?lián)厝蔚臅r(shí)代新人。