馬越雁

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校 河南鄭州 450000）

為強(qiáng)化理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，培育弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，學(xué)校德育工作的內(nèi)容越來越強(qiáng)調(diào)思想政治教育內(nèi)容，并要求與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育相結(jié)合。這為新時(shí)代中職學(xué)校思政教育工作指明了方向。

一、中職學(xué)校思政教育現(xiàn)狀

以鄭州市科技工業(yè)學(xué)校為例，在實(shí)踐中基于中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及職業(yè)教育的功能定位，建立了“三線三課”德育模式。其中，“三線”是指課堂教學(xué)德育主陣地、社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂中的德育體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中職業(yè)素養(yǎng)和公民意識(shí)的養(yǎng)成，“三課”是指《文明禮儀》《心理健康教育》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》。

然而，對(duì)照國(guó)家對(duì)中職學(xué)校德育工作的新要求，筆者認(rèn)為學(xué)校的“三線三課”德育模式存在一些需要完善和改進(jìn)之處。具體表現(xiàn)如下：

（一）德育目標(biāo)與內(nèi)容需要凸顯思想政治教育

“三線三課”德育模式下的德育目標(biāo)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面。該模式對(duì)學(xué)生的思想政治教育未引起足夠重視、充分規(guī)劃和有效行動(dòng)。新時(shí)代背景下，學(xué)校須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、中國(guó)精神教育，把樹立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想、樹立“四個(gè)自信”等作為首要任務(wù)來抓。

（二）傳統(tǒng)思政教育途徑與方法需要改革創(chuàng)新

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)興趣不易調(diào)動(dòng)，對(duì)道德觀念、行為準(zhǔn)則教條式的教授難以接受。傳統(tǒng)課堂灌輸式的教育，效果甚微，而學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面往往不高。學(xué)校對(duì)于主題班會(huì)課，往往缺少體系化設(shè)計(jì)，沒用充分發(fā)揮其育人載體作用。

（三）“三全育人”需要強(qiáng)大的教師隊(duì)伍

中職學(xué)校歷來比較重視教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，但對(duì)教師育德能力的培養(yǎng)相對(duì)不足，尤其是班主任隊(duì)伍能力參差不齊，影響到學(xué)生思想政治教育的效果和學(xué)校整體德育水平。因此，學(xué)校應(yīng)樹立“全員育人”的觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（四）創(chuàng)新性的思政教育模式有待形成

思政課是思想政治教育的顯性課程，是主渠道、主陣地。在抓思政課的同時(shí)，要挖掘基礎(chǔ)課、專業(yè)課，及其他教學(xué)活動(dòng)中的思政元素，做好“課程思政”。此外，各類實(shí)踐活動(dòng)也是良好的載體，需要打好“組合拳”。

基于以上問題，筆者提出構(gòu)建學(xué)校思想政治教育模式，在原有“三線三課”德育模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化其薄弱環(huán)節(jié)，拓展思想政治教育途徑，創(chuàng)新教育方法。

二、以“三化”為引領(lǐng)的“一核雙擎”思政教育模式的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及流程范式

（一）內(nèi)涵

以“三化”為引領(lǐng)的“一核雙擎”思政教育模式，是指以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目標(biāo)，以班主任隊(duì)伍為核心，以主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)為“雙引擎”進(jìn)行的思想政治教育體系化設(shè)計(jì)。

（二）構(gòu)成要素

1.以“三化”為引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)文化育人

本文所探討的“三化”，包括源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

筆者開展的研究，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以理想信念、中國(guó)精神、道德品行、職業(yè)生涯為重點(diǎn)，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義為主線，系統(tǒng)開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育。研究過程始終圍繞“三化”，在挖掘、整合本土教育資源的基礎(chǔ)上，從經(jīng)典教材、主題教材、專業(yè)教材、案例教材、特色教材等著手，精心遴選適合中職學(xué)生身心特點(diǎn)的教育素材，編制主題班會(huì)課教學(xué)材料，同時(shí)結(jié)合校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.加強(qiáng)班主任“核心”隊(duì)伍建設(shè)，提升育人水平

（1）從教育觀念上，班主任要提高對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)水平。

班主任要認(rèn)識(shí)到自己是“三全育人”大格局中的重要組成部分，肩負(fù)著思想政治教育重任，要自覺將班主任工作與思想政治教育相融合，做好學(xué)生思想上的引路人，更好地履行班主任的工作職責(zé)。

（2）班主任要努力提高自身思想政治素養(yǎng)。

班主任政治要強(qiáng)，自律要嚴(yán)，人格要正。要緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代思想動(dòng)態(tài)；在生活中和工作中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向?qū)W生傳遞正能量，傳播好聲音；用自己的人格和行動(dòng)去感染學(xué)生，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和功底去贏得學(xué)生。

（3）班主任要拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，做到六個(gè)“相統(tǒng)一”，提高思想政治教育吸引力、親和性和實(shí)效性。

班主任教育學(xué)生時(shí)自己要有高尚的家國(guó)情懷，首先能感動(dòng)自己，而后用情懷打動(dòng)學(xué)生；還要?jiǎng)?chuàng)造性、廣泛性地選取教育素材，設(shè)計(jì)組織形式多樣的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。

（4）要學(xué)會(huì)從“三化”中選擇提煉教育素材。

班主任自己首先做到對(duì)“三化”的自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高自身文化素養(yǎng)。在日常工作和生活中發(fā)掘、遴選和積累適合中職學(xué)生的教育素材，結(jié)合學(xué)校主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)與實(shí)施中靈活運(yùn)用這些素材。

3.打造主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)“雙引擎”，拓寬育人渠道

要形成思想政治教育全過程、全方位育人格局，不能忽略思政課之外的領(lǐng)域。思想政治教育要走進(jìn)班級(jí)，除了發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用外，把思想政治教育滲透到學(xué)生日常生活全過程，班會(huì)課和實(shí)踐活動(dòng)是兩個(gè)重要方面，而班主任在其中都發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

因此，筆者的實(shí)踐研究在充分依靠班主任隊(duì)伍基礎(chǔ)上，開展了一系列的主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)，將從前缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一于“一核雙擎”思政教育模式下，提高了思想政治教育實(shí)效。

（三）流程范式

三、思政教育新模式下主題班會(huì)課和主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）主題班會(huì)課程化設(shè)計(jì)

1.每學(xué)年八大教育主題

根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排，針對(duì)中職學(xué)生在校成長(zhǎng)發(fā)展不同階段的目標(biāo)任務(wù)、身心發(fā)展規(guī)律和面臨問題，結(jié)合特定教育契機(jī)和重大時(shí)政熱點(diǎn)，除去寒暑假，學(xué)校每學(xué)年按八個(gè)月擬定八大教育主題，每個(gè)月開展一次主題班會(huì)課，每個(gè)教育主題確定總體教育目的和教育內(nèi)容。9 月，班會(huì)主題為學(xué)習(xí)禮儀，文化要素為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，德育內(nèi)容為中國(guó)精神、道德品行。10 月班會(huì)主題為學(xué)習(xí)“四史”，文化要素為紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神。11 月班會(huì)主題為紅旗渠精神，文化要素為社會(huì)主義先進(jìn)文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神、道德品行。12月班會(huì)主題為二七革命精神，文化要素為紅色革命文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神。1 月班會(huì)主題為我們的節(jié)日，文化要素為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，德育內(nèi)容為中國(guó)精神、道德品行。3 月班會(huì)主題為焦裕祿精神，文化要素為紅色革命文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神、道德品行。4 月班會(huì)主題為“戰(zhàn)疫”精神，文化要素為社會(huì)主義先進(jìn)文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神、道德品行、職業(yè)生涯。5 月班會(huì)主題為工匠精神，德育內(nèi)容為社會(huì)主義先進(jìn)文化，德育內(nèi)容為理想信念、中國(guó)精神、道德品行、職業(yè)生涯。

2.主題的常規(guī)性與時(shí)代性

教育主題中有常規(guī)性的，如學(xué)習(xí)禮儀，學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，學(xué)習(xí)工匠精神等；同時(shí)根據(jù)每年的重大時(shí)政熱點(diǎn)，開展如“戰(zhàn)疫”精神、抗美援朝精神等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。每年的主題班會(huì)課程化設(shè)計(jì)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。同時(shí)還注重挖掘河南本土教育資源，對(duì)學(xué)生開展如焦裕祿精神等教育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、扎根本土、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的熱情。

3.突出專業(yè)和班級(jí)特色

班主任根據(jù)總體目的和內(nèi)容，結(jié)合所帶班級(jí)的年級(jí)段、專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，自主擬定主題班會(huì)課的小主題，從“三化”中選取相適應(yīng)的教育素材并設(shè)計(jì)實(shí)施。這樣既符合學(xué)校整體思想政治教育的方向，又使每個(gè)教育主題的具體目的和內(nèi)容呈現(xiàn)差異化特點(diǎn)，反映學(xué)生知識(shí)水平和思想行為的成長(zhǎng)脈絡(luò)，且富于專業(yè)和班級(jí)特色。

（二）主題班會(huì)課的實(shí)施

通過一個(gè)學(xué)期以來的主題班會(huì)課實(shí)施，班主任能夠結(jié)合主題從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中發(fā)掘、整理并良好地運(yùn)用教育素材，積累了豐富的教育資源。同時(shí)，班主任對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力有所提高。從設(shè)計(jì)方面看，大多數(shù)班主任能從學(xué)情入手，以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；從實(shí)施方面看，學(xué)生在接受文化熏陶的同時(shí)在思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德品行等方面得到正確的引導(dǎo)。

（三）主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

主題實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)性規(guī)劃和建設(shè)，要充分考慮學(xué)生在不同發(fā)展階段的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，采取階段性、差異化、連續(xù)性的設(shè)計(jì)，提升主題實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重利用特定教育契機(jī)、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日等，挖掘其中思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。為此進(jìn)行了主題實(shí)踐活動(dòng)縱向設(shè)計(jì)和主題實(shí)踐活動(dòng)橫向設(shè)計(jì)。主題實(shí)踐活動(dòng)縱向設(shè)計(jì)為每學(xué)年上期，進(jìn)行一次傳統(tǒng)禮儀活動(dòng)、一次思政專題講座活動(dòng)、一次模范報(bào)告會(huì)；每年4 月或10 月，進(jìn)行一次研學(xué)旅行；每年5 月或10 月，進(jìn)行一次紅色故事會(huì)；每年11 月，進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀比賽。每學(xué)年工學(xué)交替期，進(jìn)行走近一位好師傅。如活動(dòng)主題為一次傳統(tǒng)禮儀活動(dòng)，活動(dòng)形式為課堂+實(shí)踐形式，文化要素為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，德育內(nèi)容為道德品行。主題實(shí)踐活動(dòng)橫向設(shè)計(jì)在縱向設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上同一主題分年級(jí)進(jìn)行。如活動(dòng)主題為走近一位好師傅，主題活動(dòng)內(nèi)容一年級(jí)為學(xué)習(xí)工匠精神、二年級(jí)為踐行工匠精神、三年級(jí)為履行職責(zé)敬畏規(guī)則，活動(dòng)形式為課堂+實(shí)踐活動(dòng)。

（四）主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

通過“七個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，班主任注重從思想政治教育方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并能夠結(jié)合主題從“三化”中發(fā)掘、整理并良好地運(yùn)用教育素材。從實(shí)施情況看，學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，參與度高，教育目的基本達(dá)成，學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地在思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德品行等方面得到正確的引導(dǎo)。

四、以“三化”為引領(lǐng)的“一核雙擎”思政教育模式實(shí)踐成效

（一）豐富了德育內(nèi)容

學(xué)校從堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷等六個(gè)方面下大功夫，讓中職學(xué)生浸潤(rùn)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化之中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的心中內(nèi)化、行中外化；讓中職學(xué)生深刻意識(shí)到“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚”；讓中職學(xué)生在德技并修的過程中把所學(xué)的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和職業(yè)技能緊密結(jié)合。

（二）拓展了德育隊(duì)伍

學(xué)校育人以班主任為核心，以身邊及業(yè)界的好師傅、技術(shù)能手、大國(guó)工匠為助推，進(jìn)一步拓展了德育隊(duì)伍。如工匠精神主題班會(huì)課、“走近一位好師傅”主題實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)好師傅、大國(guó)工匠、技術(shù)能手精益求精的高尚職業(yè)精神，把敬業(yè)精業(yè)、專注專業(yè)、向上向善的工匠精神注入自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，不斷把自己錘煉為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。