文/李周雨馨

大學(xué)生的青春健康是國(guó)家和社會(huì)特別關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，各類青春健康項(xiàng)目在高校中得以廣泛開(kāi)展，項(xiàng)目的推廣使高校青春健康教育取得了一定的成績(jī)。目前，大學(xué)生年齡段主要集中在17歲~22歲，正處于青春晚期，青春健康教育主要是針對(duì)青年人在青春期的生理和心理變化特點(diǎn)采取的教育。我們對(duì)以兩性健康教育為核心的青春健康教育做如下定義：針對(duì)青春期前后(尤指10~24歲)的青少年，開(kāi)展包含生理發(fā)育、心理構(gòu)建等多方面內(nèi)容的教育，提高他們對(duì)青春健康的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)健康意識(shí)和自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)面對(duì)危機(jī)時(shí)的應(yīng)變能力的一門綜合性學(xué)科。中國(guó)的健康教育平臺(tái)并不能滿足中國(guó)數(shù)億青少年人群的教育需求。青少年遇到的青春健康問(wèn)題也愈發(fā)多種多樣，當(dāng)遇見(jiàn)這種問(wèn)題我們就要根據(jù)青少年遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決。我校一直在平臺(tái)的開(kāi)展和運(yùn)行上進(jìn)行研究和摸索，已有的線上平臺(tái)包括微信公眾號(hào)、QQ號(hào)、微博平臺(tái)、電話咨詢；線下平臺(tái)包括同伴教育模式、選修課堂、講座等。目前已有的平臺(tái)在不斷的實(shí)踐過(guò)程中漸漸顯出其中的局限和不足，形成了千篇一律的模板，在創(chuàng)新過(guò)程中我校一直在嘗試，與他校相互交流相互學(xué)習(xí)，開(kāi)辟新模式供以全面的青春健康知識(shí)的普及。

一、青春健康教育現(xiàn)狀及不足

當(dāng)前的中國(guó)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多問(wèn)題?，F(xiàn)有的青春健康教育模式主要有大眾傳媒教育模式、專業(yè)教育模式、同伴教育等模式，與之相對(duì)應(yīng)的便是社會(huì)教育、學(xué)校和家長(zhǎng)教育、同伴教育等，每一種模式都有其優(yōu)勢(shì)，也存在一定的局限性。因此，開(kāi)展有效的青春健康教育成為迫在眉睫的需求。

1.線下平臺(tái)的開(kāi)展

自2017年我校成立青春健康俱樂(lè)部以來(lái)，我校已開(kāi)展4年之久的青春健康教育宣教工作。線下的平臺(tái)一直以來(lái)是以同伴教育作為主導(dǎo)，語(yǔ)言的力量和情感的交流是最有效的方法，為受者提供共鳴從而引導(dǎo)受者去解決他們?cè)谶@段時(shí)期遇到的青春健康方面的問(wèn)題。

但除常規(guī)同伴教育以外的線下平臺(tái)卻因活動(dòng)形式老套、活動(dòng)內(nèi)容千篇一律，在我校開(kāi)展的有5分鐘青春健康視頻拍攝、抖音短視頻的拍攝、海報(bào)大賽和三行情詩(shī)等活動(dòng)，活動(dòng)形式并不能得到很好的普及力度和抓人眼球的新穎形式。

2.線上平臺(tái)的開(kāi)展

網(wǎng)絡(luò)普及給大學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)和開(kāi)拓視野的渠道，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)很大的便利。線上平臺(tái)較線下平臺(tái)的的開(kāi)展較為簡(jiǎn)單，例如5分鐘青春健康視頻的拍攝宣傳，抖音短視頻的拍攝和評(píng)比活動(dòng)。

青春健康知識(shí)的科普是青少年青春健康教育的核心。青春健康教育強(qiáng)調(diào)預(yù)防在先，倡導(dǎo)性純潔，以人格教育為基礎(chǔ)，以性道德和性倫理教育為主要內(nèi)容。線上平臺(tái)的利用可以減少在兩性知識(shí)傳播途中的尷尬局面。

但優(yōu)點(diǎn)總與缺點(diǎn)并存，除了觀看人數(shù)雖多但不能提升以外宣傳渠道也很受限，在微信公眾號(hào)的宣傳很少。應(yīng)發(fā)動(dòng)主流媒體增加曝光度，迎合當(dāng)代年輕人的審美及品位，外加疾控等官方媒體，使之富有專業(yè)性和趣味性。

二、青春健康教育平臺(tái)創(chuàng)新

青春健康教育知識(shí)的宣傳絕對(duì)不是一批學(xué)生、一位老師、一個(gè)社團(tuán)的事，而是整個(gè)學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任。不拘泥于一板一眼的書本模式，也不限制于常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的宣傳形式，不是要求考核式的講課，也不是應(yīng)付式的主持人個(gè)人秀。

1.“x+1”知識(shí)點(diǎn)宣傳

傳統(tǒng)的知識(shí)不缺籠統(tǒng)的“套路”，在宣傳中單一的進(jìn)行同一知識(shí)的不斷循環(huán)的宣傳不免會(huì)有一絲的乏味從而使得攝取知識(shí)的群體興致缺缺。可以從各個(gè)方面形成“1+1”或者“2+1”等形式的宣傳，形成多方位的有趣的知識(shí)的宣傳。 “x+1”的模式可以把多樣的、相連性的知識(shí)串起來(lái)進(jìn)行輸送給參與人員，短時(shí)間內(nèi)可以把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)做個(gè)總和，通過(guò)不同活動(dòng)的形式傳播。

在我校就有很好的例子，我校于2017-2019年的安全健康知識(shí)講座中，將青春健康的相關(guān)知識(shí)融入進(jìn)去，案例與知識(shí)相融合，同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)不單單是接受，也能與老師產(chǎn)生互動(dòng)。甚至在講座結(jié)束后有很多同學(xué)圍著主講人來(lái)問(wèn)問(wèn)題，這是一種良好的“x+1”知識(shí)點(diǎn)宣傳的例子。

2.交流會(huì)平臺(tái)形式

形式不能拘泥于單一的說(shuō)教、同伴教育、講座，可開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如青春健康辯論賽、青春健康手工作品大賽、知識(shí)競(jìng)賽、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，夯實(shí)學(xué)生青春健康知識(shí)基礎(chǔ)?？梢酝貙挸晒窒砀惺芙涣鲿?huì)，可以使得遇到相同問(wèn)題的同學(xué)得以找到“戰(zhàn)友”不會(huì)再孤立無(wú)援，而社團(tuán)只需要提供場(chǎng)地，讓他們分享。因?yàn)槲覀儾荒芨型硎?，默默的支持?duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有幫助。對(duì)于主持人的引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，正面引導(dǎo)才使得同伴教育多元化的展示。大學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以支持，在活動(dòng)中予以必要的指導(dǎo)和保障，學(xué)生定能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性組織出學(xué)生們參與度高的活動(dòng)。

3.拓寬優(yōu)秀主持人培訓(xùn)平臺(tái)

近年來(lái)，同伴教育越來(lái)越受到高校教育者的認(rèn)可，是當(dāng)前高校主推的新型教育模式。該模式教育優(yōu)勢(shì)明顯，符合青少年趨眾傾向，學(xué)生獲益頗豐，同時(shí)也不同程度地解決了高校由于經(jīng)費(fèi)和師資等問(wèn)題而無(wú)法全面鋪開(kāi)的問(wèn)題。

同伴教育模式能產(chǎn)生有效的交流，并產(chǎn)生針對(duì)性、深入化的教學(xué)效果。如何才能使教育達(dá)到最好的效果，這就需要我們對(duì)不同的健康教育模式進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)能力出眾的主持人，這里的能力不僅僅是知識(shí)上的能力還有情感的共鳴，敘事的方法與手段等一方面。常規(guī)的同伴教育主持人的培養(yǎng)相對(duì)更側(cè)重于知識(shí)方面的積累和表達(dá)。在《成長(zhǎng)之道》中已詳細(xì)指出主持人需要具備的特點(diǎn)。學(xué)校和社會(huì)可以增加機(jī)會(huì)，使各學(xué)校的主持人交流分享，對(duì)于不同風(fēng)格的主持人也是一種自我的提升，能夠創(chuàng)新同伴教育的開(kāi)展形式、開(kāi)展活動(dòng)的多樣性，不拘泥于書本中的教學(xué)方式。

4.校園+家庭合作平臺(tái)

每位青少年的家庭背景不同，為此應(yīng)該設(shè)立針對(duì)性的服務(wù)計(jì)劃，靈活運(yùn)用各種方法手段。建立家長(zhǎng)與學(xué)校之間的、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互助小組，彼此之間分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，教師在組內(nèi)定期督導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)，一方面可以提升青春健康教育在家長(zhǎng)群體間的認(rèn)可度與影響力，有利于提高家長(zhǎng)參與青春健康教育的意識(shí)與能力；另一方面，促進(jìn)了親子關(guān)系的健康發(fā)展，使得教育真正發(fā)揮效用，有利于青少年健全人格的培養(yǎng)。

現(xiàn)如今的家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法了解時(shí)代進(jìn)展飛速的青年群體中的思想與其生活理念，因此對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)法與他們所需相匹配，這會(huì)造成青年人的叛逆以至于做出不可挽回的事。中國(guó)式的家長(zhǎng)教育模式體現(xiàn)出了其局限性。在蒙臺(tái)梭利的教育理念中，個(gè)人心理的成長(zhǎng)是機(jī)體與環(huán)境相互交流的結(jié)果，是獨(dú)立的個(gè)體與環(huán)境相接觸后得出思想的過(guò)程，在許多教育體系中，我們對(duì)于受教育者，是限制其自由，忽視其表達(dá)，以規(guī)范化的手段實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)。開(kāi)展專項(xiàng)的幫助服務(wù)，有助于拉近青少年與家長(zhǎng)的距離且更加方便全面的進(jìn)行青春健康的指導(dǎo)。但談性色變的本質(zhì)還得不到良好的改善，依舊有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不需要這方面的指導(dǎo)。家校關(guān)系在青少年青春健康問(wèn)題中起著至關(guān)重要作用，只有雙方都注重青少年的發(fā)育成長(zhǎng)，才能更加直接有效的解決根本問(wèn)題。

三、總結(jié)與展望

在如今的社會(huì)大環(huán)境中，雖然人民的開(kāi)放程度得到了很大幅度的提升，但總體來(lái)說(shuō)，還未能達(dá)到良好得青春健康教育環(huán)境，很多平臺(tái)的開(kāi)展也很受限。我們不斷的在探索中尋找平臺(tái)、積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的進(jìn)行篩選淘汰的過(guò)程中，建立最適合中國(guó)的青春健康教育模式的平臺(tái)。青春健康教育應(yīng)以“預(yù)防為主，讓每位學(xué)生受益終身”為宗旨，以學(xué)生對(duì)青春健康的需求為主線，橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉及德、智、體、美、心理等方面，主動(dòng)與思政、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、臨床學(xué)、護(hù)理學(xué)、生理學(xué)、法學(xué)和倫理學(xué)等課程學(xué)科融會(huì)貫通。在堅(jiān)持優(yōu)秀宣傳模式的同時(shí)，更要開(kāi)展新穎、有趣、生動(dòng)的教育模式以及擴(kuò)展宣傳教育的平臺(tái)，促進(jìn)青春健康教育的開(kāi)展更加蓬勃向上。