文/韓佳

當(dāng)前，電子媒介的使用日益呈現(xiàn)低齡化的趨勢，而低齡兒童使用電子媒介的主要用途是收看動(dòng)畫片和短視頻。動(dòng)畫片對(duì)于所有兒童來說，是不能缺少的“童年”伙伴。根據(jù)調(diào)查與全國性兒童的報(bào)告結(jié)論看到，電子產(chǎn)品的使用居于兒童生活的前列。而3——6歲兒童使用電子產(chǎn)品，大部分都是選擇了其具備的娛樂休閑功能，收看動(dòng)畫片無疑成為首選。

一、國產(chǎn)動(dòng)畫傳播過程的“涵化”特點(diǎn)

20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者伯納格提出了“涵化理論”，“其理論預(yù)設(shè)是看電視越多，受電視影響越大。理論認(rèn)為電視具有塑造受眾觀念，及間接影響其行為的巨大能力。”學(xué)齡前兒童不僅在日常生活中耗費(fèi)較多時(shí)間觀看動(dòng)畫片，同時(shí)動(dòng)畫片還是早期接觸外部世界、朦朧感知社會(huì)的重要途徑。因此，動(dòng)畫片對(duì)幼兒的涵化影響無疑是巨大。這也是這些年家長、社會(huì)對(duì)動(dòng)畫片的各方面的關(guān)注日益密切的原因。

1.傳播內(nèi)容的涵化

首先動(dòng)畫敘事的涵化。動(dòng)畫片的的敘事和講故事不同，不僅僅依賴故事情節(jié)，連同其中的動(dòng)畫符號(hào)，都是敘事的元素。國產(chǎn)動(dòng)畫在敘事過程中，題材相對(duì)單一、精品較少，分類不夠多元，對(duì)各年齡段小朋友的針對(duì)性不夠強(qiáng)。并且在敘事過程中，對(duì)各年齡幼兒身心發(fā)展缺乏科學(xué)專業(yè)的調(diào)研，同時(shí)受到市場收益、成人社會(huì)化視覺的影響，更容易在敘事中傳播“暴力”、“惡俗價(jià)值觀”、“成人化認(rèn)知”等不合時(shí)宜的敘事內(nèi)容。

其次形象帶來的涵化。形象刻板化、藝術(shù)創(chuàng)意不高，缺乏自身美學(xué)特色是形象設(shè)計(jì)上的短板。國產(chǎn)動(dòng)畫形象在很大程度上受到了日漫和歐美動(dòng)畫的影響，缺乏中國自身的美學(xué)特色。同時(shí)人物角色設(shè)定刻板，比如《熊出沒》中一打電話就是無理謾罵的老板，《大頭兒子和小頭爸爸》根據(jù)中國傳統(tǒng)思想設(shè)計(jì)的女主內(nèi)、男主外的父母形象，這顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前中國很多家庭實(shí)際了。再比如熊二偽裝成的所謂“美女”、頭上頂著特殊形狀的“懶羊羊”形象設(shè)計(jì)，都在潛移默化中帶來涵化效果。

再次文化層面帶來的涵化。對(duì)自己的文化梳理不夠系統(tǒng)化、理解不夠深入細(xì)致。中國的歷史文化悠遠(yuǎn)深厚，從思想內(nèi)核到人文風(fēng)情都有屬于中國式的表達(dá)方式。這其實(shí)是動(dòng)畫片以及很多其他領(lǐng)域的作品可以一直汲取的營養(yǎng)成分。但是目前利用的還不夠，不能夠讓幼兒形成體系性、整體性認(rèn)同。而現(xiàn)代文化中，故事場景中的節(jié)日氛圍、中產(chǎn)家庭的設(shè)計(jì)、以及類似于“打高爾夫球”的休閑活動(dòng)展現(xiàn)，也體現(xiàn)出非本土文化的影響。

2.傳播手段的涵化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能性電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓傳播媒介更加多元，傳播手段更加多樣。幼兒在收看動(dòng)畫片時(shí)，不僅是單一的接受某一平臺(tái)的傳播，可以實(shí)現(xiàn)同一時(shí)段，多屏放送。智能電子產(chǎn)品的出現(xiàn)搭載網(wǎng)絡(luò)的便利，讓收看狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)可以適當(dāng)互動(dòng)。這些變化讓他們對(duì)利用新興電子產(chǎn)品觀看動(dòng)畫更具依賴性。同時(shí)還滿足了好奇心與探索欲。

二、失當(dāng)傳播帶來的消極“涵化作用”

這些在傳播過程中出現(xiàn)的一些不適合幼兒觀看、不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一些傳播失當(dāng)情況，引發(fā)的涵化效果勢必是負(fù)面的。會(huì)造成幼兒行為觀念上的一些偏差，不利于其健康成長。

1.多屏?xí)r代“沙發(fā)小土豆”的出現(xiàn)

“沙發(fā)土豆”原來指的是重度沉迷于電視媒介的受眾。而現(xiàn)在不僅是電視，電腦、平板、手機(jī)多種屏幕可以同時(shí)或者交互使用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓受眾無論在何時(shí)何地都能在網(wǎng)上享受海量信息內(nèi)容，包括國內(nèi)外海量的動(dòng)畫劇集。而人工智能技術(shù)的運(yùn)用：大數(shù)據(jù)推送、語音智能操控等讓動(dòng)畫收視變成幼兒的“饕餮盛宴”，幼兒們很大程度上都自愿變成被施了定身法術(shù)法“小土豆”。這種傳播手段引起的收視新模式如果沒有外界加以控制，帶來的這種“涵化”效果，后續(xù)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成影響。健康方面，根據(jù)《兒童藍(lán)皮書:中國兒童發(fā)展報(bào)告》（2019）指出“……使用電子產(chǎn)品時(shí)間越長的兒童，其近視程度越高；外出游玩時(shí)間越長的兒童，其近視程度越低”。在能力拓展上“幼兒園兒童上學(xué)日閱讀、家庭勞動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)學(xué)習(xí)、外出游玩時(shí)間越長，其社交技能越好”。在發(fā)展規(guī)律上，“對(duì)于低齡兒童來說，上學(xué)日閱讀、自己玩耍、家庭勞動(dòng)、體育鍛煉、外出游玩時(shí)間越長，好奇心得分越高；做作業(yè)時(shí)間越長，好奇心得分越低”。由此可見，低齡兒童在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該要符合發(fā)展規(guī)律、多實(shí)際接觸外界、練習(xí)與人交往。用自己的感官去感受真實(shí)世界。以“玩”為主，激發(fā)好奇心，從而開始社會(huì)化的啟蒙狀態(tài)。而不是一味的沉迷于動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)出來的虛擬世界中，只能相對(duì)機(jī)械地被動(dòng)畫內(nèi)容牽引，讓身心發(fā)展受限。

2.“泛娛樂化”下的言行失控

受資本市場的影響，快速地、最大化地占有受眾是各傳播媒介首要考慮的生存問題。而“娛樂”元素的運(yùn)用是成本相對(duì)較低、可以快速抓住受眾眼球的一種方式。動(dòng)畫片的價(jià)值取向也在這一背景下形成。動(dòng)畫片的制作方為了快速的吸引受眾、用一切“出位”的、格調(diào)不高的手段來創(chuàng)設(shè)“娛樂受眾”的情節(jié)；加之沒有影視作品的分級(jí)監(jiān)管，很容易把成人世界里一些“非道德的”“灰色價(jià)值體系的”“惡趣味的”“暴力的”的元素滲透進(jìn)動(dòng)畫片中。幼兒認(rèn)知還未形成，容易無差別的接受并且相信和模仿媒介傳播的相關(guān)內(nèi)容。布萊恩特指出“男孩子喜歡模仿動(dòng)畫人物的暴力動(dòng)作，易造成游戲間危險(xiǎn)因素增加?！毙侣勚杏捎谀７禄姨强狙蚨鵁齻榈氖录?，類似這些極端行為的出現(xiàn)正是負(fù)面涵化影響的表現(xiàn)。

3.“文化”審美與自信的退化

中國動(dòng)畫在發(fā)展史上也出現(xiàn)過繁榮期，在國際上也名噪一時(shí)。從動(dòng)畫設(shè)計(jì)、敘事架構(gòu)到思想層次、審美情趣上都體現(xiàn)了中國文明下的智慧與情懷。而當(dāng)下在動(dòng)畫形象上很大程度上受到日漫、歐美動(dòng)畫的影響，許多畫面的設(shè)計(jì)已經(jīng)看不到中國風(fēng)了，或者無法讓幼兒體會(huì)什么是中國風(fēng)的動(dòng)畫展示。同時(shí)中國的民族民間還有那么多豐富的元素、中國的歷史文化還有那么多優(yōu)秀的內(nèi)容亟待發(fā)掘，希望看到更多能夠做成大IP的精品動(dòng)畫。

三、“涵化教育”的實(shí)施

1.社會(huì)認(rèn)知的確立

動(dòng)畫傳播者要有媒介自覺與社會(huì)責(zé)任感。關(guān)注兒童身心發(fā)展規(guī)律，傳播積極的、向上的、促進(jìn)幼兒建立正確“三觀”的內(nèi)容。規(guī)避語言行為暴力、惡俗情節(jié)、成人化內(nèi)容。比如根據(jù)財(cái)富地位劃分的社會(huì)等級(jí)、對(duì)女性形象的片面解讀、還有“炫富”“撩妹”等惡趣味情節(jié)的傳播、熱播動(dòng)畫片的暴力情節(jié)。同時(shí)，主管部門要落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，推進(jìn)分級(jí)制度的實(shí)施，保障兒童權(quán)益，聚焦中華文明，培養(yǎng)中國情懷與文化審美。

2.行為習(xí)慣的培養(yǎng)

從當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、智能電子設(shè)備與當(dāng)前生活日益密切的關(guān)系來看，要兒童包括低齡兒童完全擺脫電子產(chǎn)品的使用，杜絕觀看動(dòng)畫片是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的，絕不是解決傳播失當(dāng)?shù)膸碡?fù)面“涵化效果”的最佳手段。家校、社會(huì)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更多有意義的活動(dòng)、幫助他們從電子產(chǎn)品的支配中掙脫出來，讓他們感知更加豐富有趣的世界。對(duì)于電子產(chǎn)品的使用要嚴(yán)格控制頻率與時(shí)長，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣?？茖W(xué)用眼、加強(qiáng)體育鍛煉、參與人際交往、拓展戶外活動(dòng)。目前很多平臺(tái)推出了青少年使用模式就是在通過科學(xué)手段達(dá)成新的、積極的“涵化影響”。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，我們只有更充分的利用網(wǎng)絡(luò)、利用人工智能帶來的便利，預(yù)防和改善新傳播形態(tài)下帶來的消極“涵化效果”，結(jié)合動(dòng)畫利用“涵化教育”，讓幼兒在健康媒介環(huán)境下快樂成長。