文 劉化軍 云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授

李磊 云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

習(xí)近平總書(shū)記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！薄巴苿?dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！备咝Ｋ颊n程要攜手其他課程共同培根鑄魂：一方面要堅(jiān)守思政課程在立德樹(shù)人過(guò)程中的關(guān)鍵、核心課程地位，守正馬克思主義的“形、韻、味、魂”；另一方面，其他課程要堅(jiān)持與思政課程同心、同向、同行，充分挖掘、利用其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，做到守正創(chuàng)新兩輪驅(qū)動(dòng)，才能共圓培根鑄魂之夢(mèng)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

思政課程要守正“四有”，筑牢培根鑄魂之本

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，也是高校思政課首先要講清楚的核心內(nèi)容，是貫穿高校各門(mén)思政課的中心線索。思政課，在某種程度上就是一門(mén)馬克思主義理論教育課。因此，在高校思政課教育教學(xué)中，首先要做到“守正”馬克思主義的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，隨時(shí)隨地都要凸顯馬克思主義的“形、韻、味、魂”，使青年大學(xué)生在耳濡目染中堅(jiān)定馬克思主義信仰，這是筑牢培根鑄魂之根本。

思政課程教育教學(xué)要體現(xiàn)馬克思主義的“形”（式）。所謂“形”，就是形式，形式反映內(nèi)容。守正馬克思主義首先要抓住并在形式上反映出來(lái)，要使馬克思主義經(jīng)典作家的名言金句、重要論斷（述）等在教育教學(xué)中得到充分展現(xiàn)。思政課教師要多念馬克思主義的“真經(jīng)”，杜絕向“西”取“歪經(jīng)”，從而避免馬克思主義的“形”被弱化、淡化和“俗化”，甚或被“西化”，只有充分具備了馬克思主義的“形”（式），馬克思主義的真實(shí)內(nèi)容才能更為全面地在教學(xué)中展示出來(lái)。

思政課程教育教學(xué)要凸顯馬克思主義的“韻”（律）。從目前高校思政課開(kāi)設(shè)情況看，本（專）碩博各門(mén)思政課在教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)之間既存在著緊密的關(guān)聯(lián)，也存在一定的差異。因而，講好一門(mén)思政課可以理解為取得一場(chǎng)“戰(zhàn)役”的勝利，而講好所有思政課則可以被理解為取得“戰(zhàn)爭(zhēng)”的最終勝利，而要使“戰(zhàn)果”不斷，各門(mén)思政課程就需要一個(gè)共同的“指揮官”，即馬克思主義理論。

思政課程教育教學(xué)要能嘗到馬克思主義的“味”（道）。馬克思主義理論在高校思政課教育教學(xué)中既要讓學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，還要使其“嘗”得到。為此,一方面要求思政課教師務(wù)必從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，弄清楚學(xué)生“需要什么樣”的思政課，想從思政課中“得到什么”，以及學(xué)生能從思政課中“帶走什么”。以學(xué)生的困惑和需求為導(dǎo)向，把思政課的學(xué)理性、理論性與親和力、針對(duì)性有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生品嘗馬克思主義之味。另一方面，需要思政課教師不斷提升自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，注重提高對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)理論特別是對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用能力，讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到真學(xué)、真懂、真信、真教、真用。在使自己真正領(lǐng)悟馬克思主義真理之“味”的同時(shí)，也讓學(xué)生嘗其味。

思政課教育教學(xué)要充分展現(xiàn)馬克思主義的（靈）“魂”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！彼颊n教師在教學(xué)中也要聚焦馬克思主義的“魂”，即要在教育教學(xué)中充分展現(xiàn)馬克思主義的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法，講清楚黨的基本理論、基本路線和基本方略。各門(mén)思政課都必須貫穿這一主線，凸顯馬克思主義的真理性力量。一方面，不能用其它貌似覺(jué)得“正確”和聽(tīng)起來(lái)有“道理”的觀點(diǎn)和理論來(lái)取代這一主線；另一方面，也不能把思政課僅僅看成是理論知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該是馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育、獲得與踐行。

其他課程要堅(jiān)持“三同”，夯實(shí)培根鑄魂之基

高校思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道、主陣地，但是要使大學(xué)生真正做到思想素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展，也要充分發(fā)揮思政課之外的其他課程的協(xié)同育人功能。因?yàn)槠渌n程也不僅僅是知識(shí)的傳授，也要育人，要傳遞知識(shí)，也要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。而且，其他課程中本身就蘊(yùn)含有豐富的思想政治教育資源，只有堅(jiān)持與思政課程“同心、同向、同行”，才能夯實(shí)培根鑄魂之基。

其他課程要與思政課程“同心”。內(nèi)化于心才能外化于行，其他課程要與思政課一起齊心協(xié)力自覺(jué)地把“為黨育人，為國(guó)育才”這一教育宗旨融入到教育教學(xué)中，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)合力。

其他課程與思政課程“同向”。方向就是旗幟，方向就是引領(lǐng)。其他課程都應(yīng)自覺(jué)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果特別是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，與思政課同向落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

其他課程與思政課程“同行”。其他課程和思政課程是“同路人”，志同道合，理應(yīng)互學(xué)互鑒、攜手同行。因此，其他課程要與思政課程一起行動(dòng)，充分挖掘本課程所蘊(yùn)含的思政元素。

創(chuàng)新兩輪驅(qū)動(dòng)，同圓培根鑄魂之夢(mèng)

高校思政課和其他課程都肩負(fù)著立德樹(shù)人的歷史使命，而要最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校所有課程都能充分發(fā)揮其培根鑄魂的功能，一方面要切實(shí)發(fā)揮思政課程的主渠道主陣地作用；另一方面要將思想政治教育融入思政課程之外所有其他課程教育教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。只有兩輪共同驅(qū)動(dòng)，才能共圓培根鑄魂之夢(mèng)。結(jié)合云南師范大學(xué)及思政課程與課程思政教育教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為可以考量“四個(gè)一”。

第一，用好“一塊牌子”?！耙粔K牌子”是指“西南聯(lián)大”這塊牌子。用好這塊牌子就是要把“西南聯(lián)大”這塊牌子所蘊(yùn)含的思政資源，例如西南聯(lián)大各學(xué)科的代表性人物、其專業(yè)成就、愛(ài)國(guó)事跡等，尤其是習(xí)近平總書(shū)記考察西南聯(lián)大舊址時(shí)指出的“教書(shū)救國(guó)，讀書(shū)報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)主義精神融入到學(xué)校所有課程的教育教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，打造出具有云南師范大學(xué)特色的思政課程和課程思政品牌。同理，其他高校也可以充分挖掘本校紅色資源和本地紅色資源，打造具有本地本校特色的思政課程和課程思政品牌。

第二，打造“一堂課程思政課”?！耙惶谜n程思政課”是指，在各學(xué)院的專業(yè)課程（和通識(shí)課）中，選擇出一門(mén)具有代表性的課程，在思政課教師的指導(dǎo)下，從其教學(xué)內(nèi)容中找到具有代表性的與思政教育密切相關(guān)的內(nèi)容，圍繞課程思政建設(shè)的目的，上一堂具有“思政之味”的專業(yè)課/通識(shí)課。以此為起點(diǎn)，在其他所有課程中，逐步開(kāi)展“一堂課程思政課”的教學(xué)，從而逐漸形成全課程大思政教育的局面。

第三，實(shí)現(xiàn)“一次相互進(jìn)課”?！耙淮蜗嗷ミM(jìn)課”是指，其他課程教師和思政課教師彼此走進(jìn)一次對(duì)方的課堂，讓思政課教師感受其他課程，讓其他課程教師特別是專業(yè)課教師感受一次思政課。在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘思政課程和其他課程的某些共有、共通和共需之處。從而，可以在運(yùn)用某些相關(guān)專業(yè)課程和通識(shí)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和吸引力；亦可以把思政課上的相關(guān)思政因素融入到其他課程的教學(xué)中，全面展現(xiàn)課程思政的效果。

第四，力爭(zhēng)“一次共同授課”?！耙淮喂餐谡n”是指，在條件具備時(shí)，思政課教師和其他課程教師可以進(jìn)行一次同臺(tái)授課，各現(xiàn)所能、各盡所長(zhǎng)，上出一堂“有虛有實(shí)、有聲有色、有情有義、有滋有味、有己有人”的思政課程與其他課程結(jié)合的課，展現(xiàn)所有任課教師都勇挑“思政重?fù)?dān)”的風(fēng)貌。