桑嘎卓瑪

（西藏大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，西藏 拉薩 850000）

社會(huì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步給高等教育的調(diào)整與改革帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)。高校要讓藝術(shù)教育更加具有時(shí)代特征，就有必要深入探究與思考更加合理的方式，對(duì)當(dāng)下教育模式進(jìn)行調(diào)整，讓教育體系更加符合時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)讓所培養(yǎng)出的人才更加能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。高校在對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，將與時(shí)俱進(jìn)的教育理念貫徹始終，針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展空間，使學(xué)生在高校受教育階段獲得更強(qiáng)的能力，高校的舞蹈教育獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、高校舞蹈表演人才培養(yǎng)的基本任務(wù)

近年來(lái)，為促進(jìn)我國(guó)教育長(zhǎng)效發(fā)展，國(guó)家圍繞時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)教育頒布一系列文件，其中在《教育規(guī)劃綱要》中，高校教育被賦予了更高的使命與責(zé)任，高校需要對(duì)現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，逐步將教育的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才上，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，高校舞蹈表演人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要進(jìn)行設(shè)定，這不僅能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后滿(mǎn)足社會(huì)針對(duì)相關(guān)人才的需求，還能夠讓高校獲得更加長(zhǎng)久的發(fā)展路徑［1］。

當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展的高校教育中，有著比較明顯的不足，那就是一直被學(xué)者與企業(yè)所詬病的更側(cè)重理論培養(yǎng)的教育模式以及只注重技能培養(yǎng)的教育模式，這兩種模式對(duì)于人才的培養(yǎng)都有著很大的局限，人才難以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，更難以利用實(shí)踐所獲得的知識(shí)去完善實(shí)踐，很難適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，必須對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，針對(duì)性培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，逐步突破傳統(tǒng)教育帶來(lái)的發(fā)展瓶頸，讓人才在就業(yè)市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要高校針對(duì)學(xué)生情況，為學(xué)生提供學(xué)演結(jié)合的教育環(huán)境，并對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與能力都能獲得更加有效的提升。

二、高校舞蹈表演人才需要具備的基本素質(zhì)與能力

舞蹈作為一種表演性質(zhì)的藝術(shù)，其藝術(shù)水平的高低不僅取決于舞者對(duì)于動(dòng)作的熟練掌握程度，更多取決于對(duì)于舞蹈的理解，這直接關(guān)系到舞者能否將舞蹈的精髓以張弛有度的方式呈現(xiàn)出來(lái)。一般而言，舞者要達(dá)到這種程度，需要具備洞察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等基礎(chǔ)能力。

（一）洞察力

洞察力是舞者必須具備的素質(zhì)，舞者只有有了敏銳的洞察力，才能夠開(kāi)展細(xì)致的觀察，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)模仿，也只有這樣，舞者才能夠精準(zhǔn)迅速地理解舞蹈要求，掌握動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)表演的形神兼?zhèn)?。因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行洞察力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)與生活之中尋找靈感與素材，讓舞蹈表演更具有神韻，更有感染力。

（二）感受力

在舞者進(jìn)行舞蹈姿勢(shì)、技巧、動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)大的感受力能夠幫助他們感受到舞蹈中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而在自身表演的過(guò)程中，向觀眾傳遞這種情感，實(shí)現(xiàn)舞者與觀眾的情感共鳴。如果學(xué)生缺少這種感受力，那么在表演的過(guò)程中，將很難有效將情感表現(xiàn)出來(lái)，觀眾看來(lái)必然也是索然無(wú)味的。因此教師在進(jìn)行舞蹈表演人才培養(yǎng)時(shí)，務(wù)必重視對(duì)學(xué)生感受力的培養(yǎng)。

（三）想象力

在舞蹈表演之中，想象力也是作為一名優(yōu)秀的舞者所必須具備的基本素質(zhì)。想象力就意味著舞者在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，不只能夠去學(xué)習(xí)舞蹈的技巧與能力，還能夠去獨(dú)立思考這個(gè)舞蹈背后所蘊(yùn)含的故事，并對(duì)舞蹈內(nèi)容根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能讓舞蹈逐步發(fā)揚(yáng)光大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生在想象的過(guò)程中不斷突破自己。

（四）創(chuàng)造力

事物只有不斷被創(chuàng)新，才能獲得發(fā)展，舞蹈也是同樣如此。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，舞蹈才能更加吸引觀眾，才能更加富有新意。

三、高校舞蹈表演人才培養(yǎng)策略探究

（一）準(zhǔn)確定位舞蹈表演人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)下，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)比較完善，各行各業(yè)也有了比較深入的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求相對(duì)以往有了很大的變化。當(dāng)前社會(huì)更加需要那些具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的舞蹈人才，而這就是高校培養(yǎng)舞蹈表演人才時(shí)所必須考慮的目標(biāo)。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，高校可以通過(guò)以下兩點(diǎn)進(jìn)行把握：一是要能夠讓人才滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)的需要，這就意味著高校必須重視對(duì)于舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，為專(zhuān)業(yè)團(tuán)體提供更優(yōu)質(zhì)的人才輸送［2］。二是要能夠確保人才適應(yīng)社會(huì)藝術(shù)文化事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，這就意味著高校培養(yǎng)的人才要有能夠在基層進(jìn)行實(shí)踐、不斷磨煉自己的能力。綜上，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐能力開(kāi)展培養(yǎng)工作，讓人才培養(yǎng)更加有效。

（二）優(yōu)化課程培養(yǎng)體系

當(dāng)前課程培養(yǎng)體系更多側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的傳授，而忽視了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，有必要對(duì)當(dāng)下課程培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化，將課程更多側(cè)重于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生在未來(lái)有更加廣闊的發(fā)展空間。具體可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。

1.提升舞蹈欣賞教學(xué)質(zhì)量。舞蹈欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，能夠去分辨什么樣的舞蹈才是真正優(yōu)質(zhì)的舞蹈。因此，教師有必要重視舞蹈欣賞教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展適合學(xué)生當(dāng)前階段的舞蹈欣賞教學(xué)，并在過(guò)程中通過(guò)多種方式，刺激學(xué)生大腦，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確審美認(rèn)知，形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師可以采用當(dāng)下非常流行的多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的舞蹈藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生去感受舞蹈，提升自身思維能力、想象能力。

2.優(yōu)化理論知識(shí)教學(xué)。理論能夠去指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生的舞蹈表演同樣需要理論的引導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排專(zhuān)業(yè)舞蹈知識(shí)以及舞蹈理論，并通過(guò)理論幫助學(xué)生去感受與領(lǐng)悟舞蹈作品之中的魅力，從而將舞蹈與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，逐步提升自己的綜合素質(zhì)，提升自身的創(chuàng)造能力，掌握如何使用這些理論與技巧來(lái)引導(dǎo)觀眾去感受舞蹈的感情。

3.拓展其他知識(shí)內(nèi)容。舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的人才不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)和技能，同時(shí)也需要對(duì)服裝、燈光、舞臺(tái)等輔助因素有基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，以此強(qiáng)化自身對(duì)于舞蹈的理解，加深對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的感悟。除此之外，舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)并非獨(dú)立于所有知識(shí)的，這里面還包含了多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，例如美學(xué)、哲學(xué)等。因此，在設(shè)置課程的時(shí)候，還可以將這些內(nèi)容作為輔助課程，進(jìn)一步提升培養(yǎng)效果。

（三）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演實(shí)踐能力

舞蹈表演人才是需要在舞臺(tái)上給觀眾表演的，因此對(duì)于舞蹈表演人才而言，實(shí)踐能力是第一位的，只有不斷提升自身的實(shí)踐能力，并將自己所掌握的舞蹈表演理論和技能逐步用于優(yōu)化實(shí)踐，才能逐步成長(zhǎng)為具備良好實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的高水平舞蹈表演人才。對(duì)此，高?？梢圆捎靡韵聨追N方式優(yōu)化舞蹈表演實(shí)踐能力的培養(yǎng)［3］。

1.合理把控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要圍繞高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，安排合理有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)踐能力、人才的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)的發(fā)展需要等，安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在將內(nèi)容確定后，教師還需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要，安排好課時(shí)、時(shí)間等內(nèi)容。

2.以演促教提升實(shí)踐能力。學(xué)?？梢园才盼璧竸?chuàng)編比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的感受，自行設(shè)計(jì)舞蹈，并完成相應(yīng)的演出。比賽過(guò)程中，可以邀請(qǐng)一些教師專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的舞蹈比賽，選派優(yōu)秀的學(xué)生去參加，提升他們的實(shí)踐能力。需要注意的是，參加比賽并不是盲目參加，遇見(jiàn)一個(gè)比賽就要參加一個(gè)比賽，而是針對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)需要，選擇合適的比賽。優(yōu)秀的比賽不僅能讓學(xué)生更有成就感與信心，而且能夠幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃具有很強(qiáng)的積極意義［4］。

3.豐富實(shí)踐教學(xué)模式。單一的教學(xué)模式很容易造成學(xué)生枯燥乏味的情緒，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率都會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，為此，教師可以通過(guò)向其他教師請(qǐng)教、閱讀其他教師的實(shí)踐文獻(xiàn)等方式，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，豐富自己的課堂。教師可以采用示范教學(xué)法，讓學(xué)生跟著自己的表演，進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)；教師可以采用以賽促教法，通過(guò)組織小型的比賽，讓學(xué)生們?cè)诖蠹颐媲罢宫F(xiàn)出自己的表演，并請(qǐng)他人提出有效的意見(jiàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷提高；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到社會(huì)或者地方的演出活動(dòng)之中，讓學(xué)生多出去感受世界，了解這個(gè)行業(yè)當(dāng)下的人才需求，明確自己后續(xù)的努力方向。在豐富的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以引入更加適合學(xué)生的鼓勵(lì)機(jī)制、學(xué)分機(jī)制等評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前的水平，并依據(jù)評(píng)價(jià)，找到自己的不足不斷完善。

4.加強(qiáng)舞蹈表演精品課程建設(shè)。當(dāng)下高校在針對(duì)舞蹈表演人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善與創(chuàng)新的過(guò)程之中，需要積極開(kāi)展舞蹈表演精品課程建設(shè)，這不僅是促進(jìn)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)更加專(zhuān)業(yè)化的措施，也是對(duì)人才培養(yǎng)模式不斷完善的重要方式。要建設(shè)精品課程，高校需要考慮多個(gè)方面，其中最重要的就是要做到與時(shí)俱進(jìn)，要考慮到時(shí)代發(fā)展給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響，也就是社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才需求的變化，圍繞這一主題，建設(shè)精品核心課程。在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，可以針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)一些目前已經(jīng)落后的課程逐步刪減，讓舞蹈課程更加具備時(shí)代特征，讓培養(yǎng)出的人才能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

在進(jìn)行精品課程建設(shè)時(shí)，首先要安排相關(guān)教師專(zhuān)家，深入探究課程所要實(shí)現(xiàn)的主要育人目標(biāo)，再?lài)@這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生發(fā)展需要、認(rèn)知情況的課程邏輯，在此框架結(jié)構(gòu)上，使用當(dāng)代最先進(jìn)的理論知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行填充，確保學(xué)生所能接觸到的內(nèi)容都是目前為止最新鮮的、最核心的。需要注意的是，建設(shè)精品課程的過(guò)程中，教師萬(wàn)不可閉門(mén)造車(chē)，一方面，要通過(guò)查閱文獻(xiàn)、會(huì)議文章等，了解當(dāng)下的時(shí)代需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，也要積極與其他舞蹈專(zhuān)家開(kāi)展交流，掌握他們對(duì)于課程內(nèi)容的看法，以便對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充與完善，此外，教師也要根據(jù)自身的實(shí)踐情況、研究情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善。教師可以通過(guò)深入研究舞蹈前沿理論、各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能、舞蹈發(fā)展特征等，不斷豐富與完善課程素材，讓精品課程更加具有當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

（四）提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂的組織者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、掌握知識(shí)的重任，當(dāng)前國(guó)家與社會(huì)針對(duì)高校開(kāi)展的舞蹈表演教育提出了更高的要求，希望能夠進(jìn)一步提升教育層次、加強(qiáng)教育深度，確保所培育出的舞蹈人才能夠在社會(huì)上具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，而這都是需要教師將其在教學(xué)活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)的［5］。為此必須重視教師的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。無(wú)論是哪一種類(lèi)型的教師，都必須具有良好的師德，才能在教學(xué)活動(dòng)中，真正為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度，開(kāi)展合適的教育，為此，有必要加強(qiáng)高校舞蹈表演教師的師德建設(shè)，提升教師的道德修養(yǎng)水平?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)、召開(kāi)座談會(huì)與交流會(huì)的形式，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)定自己的政治站位；可以通過(guò)樹(shù)立教師模范、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的方式，讓教師在實(shí)踐中提升自身道德素養(yǎng)；可以通過(guò)組織觀看紀(jì)錄片、教育片、警示片的形式，讓教師明確自身底線(xiàn)，恪盡職守。教師只有具備了足夠的師德，才能在教育的過(guò)程中，堅(jiān)持立德樹(shù)人，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。當(dāng)下幾乎所有教師在步入崗位前，都有通過(guò)教師資格考試，這證明了教師自身是具備擔(dān)任育人責(zé)任的能力的，但是隨著時(shí)間的流逝與社會(huì)的進(jìn)步，教師在最開(kāi)始所掌握的知識(shí)與技能可能難以跟上時(shí)代的發(fā)展，不能夠滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際需要，因此，學(xué)校有必要為教師提供更加與時(shí)俱進(jìn)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，幫助他們跟上時(shí)代的節(jié)奏，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師搭建學(xué)習(xí)的空間，上傳與教育相關(guān)的文獻(xiàn)、書(shū)籍、視頻等，讓教師在空閑的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)業(yè)內(nèi)著名的專(zhuān)家來(lái)校內(nèi)舉辦講座，為教師帶來(lái)前沿理論與知識(shí)；學(xué)校也可以定期組織與其他學(xué)校教師的交流活動(dòng)，讓本校教師多一些與業(yè)內(nèi)人士接觸的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)；學(xué)校可以定期組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化自身教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

人才是第一資源，藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐。高校作為舞蹈表演人才輸出的主陣地，必須擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，逐步構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新教育方式，為人才提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)踐之中，高校要通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方式，讓舞蹈教學(xué)更加規(guī)范與科學(xué)，進(jìn)而有效滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于舞蹈表演人才的需要。