王娜

江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無(wú)錫 214151

一、概述

近些年，職業(yè)教育技能競(jìng)賽越來(lái)越受到關(guān)注。職業(yè)技能競(jìng)賽的影響力也逐漸深入專業(yè)教學(xué)改革之中，是推動(dòng)教學(xué)改革動(dòng)因之一。將以賽促教、以賽促改精神落實(shí)到教學(xué)改革過(guò)程中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，加快了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。技能競(jìng)賽在專業(yè)教學(xué)課程改革之中起著重要的作用。在課賽融合過(guò)程中，課程教學(xué)與技能競(jìng)賽之間存在著緊密聯(lián)系，受到多個(gè)因素影響，二者融合是否深入，決定著以賽促改的課程教學(xué)改革成效。因此，對(duì)于課賽之間關(guān)系分析，開(kāi)展課賽融通研究十分必要，課賽融通越來(lái)越受學(xué)者們關(guān)注。由于課賽關(guān)系的影響因素較多，一般采用模糊理論綜合評(píng)價(jià)方法，通過(guò)定性、定量分析方法研究課賽融通效果。本文就針對(duì)“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程與技能競(jìng)賽之間關(guān)系開(kāi)展研究，探索應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法開(kāi)展課賽融通效果評(píng)價(jià)工作。

二、課賽融通評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程

(一)總體思路

課賽融通評(píng)價(jià)涉及多個(gè)方面，需要厘清二者之間關(guān)系。就“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”來(lái)說(shuō)，目的在于培養(yǎng)商務(wù)數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的理論知識(shí)，掌握商務(wù)數(shù)據(jù)調(diào)查、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、商務(wù)數(shù)據(jù)可視化、電子商務(wù)數(shù)據(jù)化決策等專業(yè)實(shí)踐操作技能。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還需要具有一定實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作與職業(yè)技能競(jìng)賽相關(guān)度較高，所占權(quán)重值也較高。課程理論教學(xué)是指導(dǎo)實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，不可缺失，與職業(yè)技能競(jìng)賽直接關(guān)系不是很明顯，屬于間接決定性關(guān)系。因此，通過(guò)對(duì)課賽融通關(guān)系梳理，依據(jù)模糊數(shù)學(xué)理論，確定影響因素的模糊數(shù)學(xué)集是進(jìn)行評(píng)價(jià)的首要任務(wù)。

本文對(duì)“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程與競(jìng)賽關(guān)系梳理得到以下五個(gè)方面的主要影響因素：目標(biāo)、準(zhǔn)則、方法、結(jié)果、資源。對(duì)上述主要因素進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步得到主要因素具體影響指標(biāo)，細(xì)化影響因素，這樣就構(gòu)建了模糊綜合評(píng)價(jià)法的模糊數(shù)據(jù)集合。

對(duì)指標(biāo)因素進(jìn)行調(diào)查研究，確定主因素、子因素的各個(gè)因素在“課賽融通”過(guò)程中的影響權(quán)重，通過(guò)子因素細(xì)化評(píng)價(jià)，得到“課賽融通”效果綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

(二)模糊綜合評(píng)價(jià)法的實(shí)施步驟

(1)根據(jù)評(píng)價(jià)主體的影響各因素選取主要因素。在主要影響因素基礎(chǔ)上，細(xì)化各個(gè)主要影響因素，構(gòu)建二級(jí)評(píng)價(jià)因子。這樣就完成了評(píng)價(jià)主體的影響因子的梳理工作，可以明確確定評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

(2)借助于層次分析法確定一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)權(quán)重值。根據(jù)各個(gè)要素之間的隸屬關(guān)系及相互影響程度，進(jìn)行分層分類組合，再根據(jù)專業(yè)的判斷得出每一層次因素的重要性次序權(quán)重?？梢詫⒍嗄繕?biāo)、多因素、多準(zhǔn)則的復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量分析，將評(píng)價(jià)主體復(fù)雜性簡(jiǎn)化為多個(gè)目標(biāo)單一定量、定性分析。根據(jù)劃分因素有序排列、條理化以及參考文獻(xiàn)[4]計(jì)算方法，構(gòu)建判斷矩陣、層次排序、一致性檢驗(yàn)等，可以得到一級(jí)、二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重值。

(3)借助于模糊綜合評(píng)價(jià)法，將一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)權(quán)重W、評(píng)價(jià)隸屬矩陣R、評(píng)價(jià)標(biāo)度F值按式(1)、式(2)進(jìn)行計(jì)算，得到模糊隸屬度B和綜合評(píng)價(jià)值S。

Bi=Wi×Ri

(1)

S=B×F

(2)

(4)確定考核等級(jí)。根據(jù)計(jì)算模糊綜合評(píng)價(jià)值S，對(duì)應(yīng)相應(yīng)“商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程與技能競(jìng)賽融合”效果評(píng)價(jià)等級(jí)，給定相應(yīng)評(píng)價(jià)等級(jí)。

三、“課賽融通”評(píng)價(jià)案例

(一)根據(jù)商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程與技能競(jìng)賽融合影響主要指標(biāo)，構(gòu)建隸屬矩陣

通過(guò)抽樣問(wèn)卷形式，對(duì)一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分，分為五個(gè)等級(jí)非常好、好、中、差、非常差。根據(jù)隸屬關(guān)系，得到單一要素評(píng)價(jià)矩陣。發(fā)放有效問(wèn)卷34份，通過(guò)調(diào)查有18人對(duì)技能競(jìng)賽與教學(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)融合情況，選擇“非常好”，則得到“非常好”的隸屬度為0.529；有8人認(rèn)為“好”，則得到“好”的隸屬度為0.235，有人認(rèn)為“中”，則得到“中”隸屬度為0.176，有2人認(rèn)為“差”，則得到“差”的隸屬度為0.059；有0人認(rèn)為“非常差”，則得到非常差隸屬度為0。由此得到“課程標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽準(zhǔn)則相融通”的單要素評(píng)價(jià)矩陣R11=[0.529，0.235，0.176，0.059，0]，由此推出其他要素評(píng)價(jià)決策矩陣，課程標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽準(zhǔn)則相融通R1=[R11，R12，R13]T，其他指標(biāo)的判斷矩陣同樣方法可以得到，R2=[R21，R22，R23，R24]T，R3=[R31，R32，R33]T，R4=[R41，R42，R43，R44]T，R5=[R51，R52，R53]T。

(二)模糊綜合評(píng)價(jià)法

根據(jù)模糊綜合隸屬度的計(jì)算公式，得到5個(gè)子集的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果得分如下：

B1=W1×R1=[0.0624，0.0505，0.009，0.0045，0]

(3)

B2=W2×R2=[0.147，0.0957，0.0511，0.004，0]

(4)

B3=W3×R3=[0.1454，0.089，0.027，0.01，0.0012]

(5)

B4=W4×R4=[0.0308，0.0092，0.0094，0，0.006]

(6)

B5=W5×R5=[0.1581，0.0767，0.0149，0.0034，0]

(7)

課程融通評(píng)價(jià)結(jié)果為：

(8)

F=[5 4 3 2 1]T

(9)

S=B×F=4.3807

(10)

根據(jù)綜合評(píng)價(jià)模型S=B×F計(jì)算綜合評(píng)價(jià)值，從而將定性評(píng)價(jià)等級(jí)定量化，進(jìn)而得到課賽融通評(píng)價(jià)等級(jí)的定量值，其中F=[5 4 3 2 1]T，該綜合評(píng)價(jià)得分S=B×F=4.3807，此數(shù)值屬于優(yōu)秀等次，結(jié)果基本符合課賽融通評(píng)價(jià)的預(yù)期。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果及運(yùn)用

通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”專業(yè)課程與相關(guān)技能競(jìng)賽融合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)反映課賽融通效果，對(duì)程課改革和職業(yè)教育發(fā)展十分有幫助。構(gòu)建評(píng)價(jià)模型適應(yīng)性強(qiáng)，計(jì)算簡(jiǎn)單方便，對(duì)其他課程的課賽融通評(píng)價(jià)也有很大幫助。