煙臺(tái)科技學(xué)院 馬紅坤，毛振東

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。

當(dāng)前，大批獨(dú)立學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，轉(zhuǎn)設(shè)成為獨(dú)立建制的民辦本科高校。這批高校脫離母體大學(xué)的庇護(hù)后，面對(duì)更加嚴(yán)峻的生存和發(fā)展壓力，急需探索出一條健康可持續(xù)發(fā)展路徑。

煙臺(tái)科技學(xué)院自2021年5月成功轉(zhuǎn)設(shè)后，進(jìn)一步明確了“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，依托民辦高校辦學(xué)機(jī)制靈活的先天優(yōu)勢(shì),走出了一條產(chǎn)教融合辦學(xué)的典型之路,可為同類(lèi)院校人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒。

一、產(chǎn)教融合的背景及意義

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)變化的一場(chǎng)重點(diǎn)變革。為解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的問(wèn)題，2014年至今，國(guó)家頻繁頒布和出臺(tái)產(chǎn)教融合政策文件。這些文件的出臺(tái)，標(biāo)志著深化產(chǎn)教融合已成為高等教育管理和人才培養(yǎng)模式改革的大勢(shì)所趨，也為民辦高校健康可持續(xù)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

2014年，國(guó)家頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了建立健全產(chǎn)教融合制度這一目標(biāo)。2015年，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)?！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育領(lǐng)域的目標(biāo)，也成為高等教育的使命。2016年，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》對(duì)“產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”提出了明確要求。2017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，要推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人 ?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》對(duì)未來(lái)十年深化產(chǎn)教融合的目標(biāo)做出規(guī)劃，并將產(chǎn)教融合從職業(yè)教育延伸到高等教育，是產(chǎn)教融合領(lǐng)域首個(gè)專(zhuān)項(xiàng)政策文件。2018年，《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》 明確了校企合作的合作機(jī)制為校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)和學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施。2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》重點(diǎn)圍繞產(chǎn)教融合型企業(yè)的培育，提出要建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度；《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出，要建設(shè)50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市。2020年，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》指出，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制。2021年，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)機(jī)制，健全多元辦學(xué)格局。2022年，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》指出職業(yè)教育要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，并對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)做出獎(jiǎng)勵(lì)、稅收優(yōu)惠等激勵(lì)政策。

產(chǎn)教融合政策的密集出臺(tái)及其不斷深化，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的重視力度不斷加大，其政策改革視角也從職業(yè)教育擴(kuò)大到高等教育。民辦高校作為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，必須深化產(chǎn)教融合、校企合作。

基于此，走產(chǎn)教融合發(fā)展道路，圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)整合學(xué)科專(zhuān)業(yè)，組建專(zhuān)業(yè)集群，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，成為轉(zhuǎn)設(shè)后民辦本科高校差異化、特色化發(fā)展的必由之路。

二、民辦高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。目前，很多民辦高校人才培養(yǎng)模式都借鑒于或直接照搬公辦高校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏研究型。民辦高校發(fā)展時(shí)間短，研究型人才培養(yǎng)肯定拼不過(guò)公辦高校，只有打破原有模式的束縛，走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路才是最好的出路。生搬硬套的人才培養(yǎng)模式很難實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思路上的突破，長(zhǎng)此以往，民辦高等教育的生存空間將越來(lái)越小。

2.人才培養(yǎng)方案不適用。相對(duì)于公辦高校，民辦高校學(xué)生通常入學(xué)成績(jī)較低、學(xué)習(xí)能力較弱，但公辦高校人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置難度較大，借鑒或直接采用將導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后難以適應(yīng)，考試通不過(guò)，學(xué)習(xí)困難增多，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越弱，進(jìn)而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響人才培養(yǎng)成效。同時(shí)，很多民辦高校人才培養(yǎng)方案沒(méi)有對(duì)標(biāo)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有以企業(yè)崗位真實(shí)需求為導(dǎo)向，這樣很難培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才。

3.人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐。由于民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)均為自籌，受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，很多民辦高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備投入不夠，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)，這就導(dǎo)致其在人才培養(yǎng)過(guò)程中偏重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)。而民辦高校師資水平同樣受限，其理論教學(xué)水平很難追上公辦高校，這樣就導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不僅實(shí)踐能力弱理論水平也不強(qiáng)，很難滿(mǎn)足企業(yè)要求，這樣，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)又成為一大難題。

由于公辦高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，有諸多和民辦高等教育不太契合的地方，所以民辦高校必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改造，必須找到一條適合自己學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展道路。產(chǎn)教融合協(xié)同育人理念的提出，為民辦高等教育的發(fā)展提供了一條創(chuàng)新的思路。

三、民辦高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的構(gòu)建

提升辦學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是民辦高校賴(lài)以生存的“生命線(xiàn)”。近年來(lái)，煙臺(tái)科技學(xué)院堅(jiān)持立足地方、服務(wù)地方、融入地方、發(fā)展地方，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合。學(xué)校立足煙臺(tái)、蓬萊乃至膠東半島產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，重點(diǎn)打造產(chǎn)教融合育人特色，初步構(gòu)建了具有自身特色的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式—以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，為新時(shí)代下民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展探索出了“煙科”路徑。

學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的思路是：立足“OBE”成果導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵”的原則，全面實(shí)施專(zhuān)業(yè)質(zhì)量提升工程,建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，做好存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化、余量消減，組建專(zhuān)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)聚鏈成群；立足地方性辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)接蓬萊區(qū)、煙臺(tái)市乃至山東省重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，推進(jìn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，健全多元化辦學(xué)體制，提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面推行校企協(xié)同育人。

學(xué)校根據(jù)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式構(gòu)建思路，構(gòu)建了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，其內(nèi)容為：組建“三大專(zhuān)業(yè)集群”，對(duì)接“三大產(chǎn)業(yè)”，打造“三大產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，培養(yǎng)學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。一是依托數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)，組建人工智能與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)集群，對(duì)接人工智能與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，打造科大訊飛人工智能學(xué)院；二是依托學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，組建文化傳媒專(zhuān)業(yè)集群，對(duì)接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，打造鳳凰數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院；三是依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，組建葡萄酒文化旅游專(zhuān)業(yè)集群，對(duì)接文化旅游產(chǎn)業(yè)，打造蓬萊葡萄酒學(xué)院。

四、民辦高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的實(shí)踐

（一）組建人工智能與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)集群，打造科大訊飛人工智能學(xué)院

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”向“大數(shù)據(jù)+”遷移的時(shí)代趨勢(shì)，積極搶占山東省支持?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新“風(fēng)口”，以服務(wù)“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”為引領(lǐng)，以產(chǎn)教協(xié)同服務(wù)和促進(jìn)新一代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合為重點(diǎn)，整合校內(nèi)校外各類(lèi)資源，組建了以機(jī)器人工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程及大數(shù)據(jù)等專(zhuān)業(yè)為主的人工智能與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)集群，對(duì)接人工智能與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)。

同時(shí)，學(xué)校積極推進(jìn)引企駐校、引校進(jìn)企，與科大訊飛股份有限公司合作打造了科大訊飛人工智能學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院以RFID技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)感測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等為基礎(chǔ)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人工智能與大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)中心，建設(shè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地群，深入服務(wù)地方海工產(chǎn)業(yè)、葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，支撐地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并以此加速實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校、教師有課題、學(xué)生有競(jìng)賽、學(xué)校有品牌。

（二）組建文化傳媒專(zhuān)業(yè)集群，打造鳳凰數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院

在“大數(shù)據(jù)+”的浪潮下，媒體產(chǎn)業(yè)正產(chǎn)生多元媒體融合發(fā)展的深刻變革。對(duì)此，學(xué)校以此為契機(jī)，在創(chuàng)新策劃、內(nèi)容生產(chǎn)、裂變傳播、輿論引導(dǎo)等全產(chǎn)業(yè)鏈視角下，主動(dòng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，加速推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、攝影、影視攝影與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的協(xié)同與整合，組建文化傳媒專(zhuān)業(yè)集群，對(duì)接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

學(xué)校依托威鳳教育集團(tuán)的“助融計(jì)劃”，共同打造了鳳凰數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)了集網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、虛擬拍攝實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字審片室、融媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、形體室等為一體的融媒體實(shí)踐教學(xué)中心，以企業(yè)投入定量的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目形式，引真實(shí)項(xiàng)目入課堂，實(shí)現(xiàn)校企一體，并據(jù)此全面深化產(chǎn)教融合，更好地服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）組建葡萄酒文化旅游專(zhuān)業(yè)集群，打造蓬萊葡萄酒學(xué)院

學(xué)校依托蓬萊“葡萄酒+旅游”產(chǎn)區(qū)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與地方的葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)同頻共振，把葡萄酒文化旅游教育作為學(xué)校服務(wù)地方發(fā)展的最大特色，專(zhuān)門(mén)成立了二級(jí)學(xué)院—葡萄酒學(xué)院，并組建以葡萄酒文化與營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理等為主的葡萄酒文化旅游專(zhuān)業(yè)集群，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，著力打造政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)企業(yè)參與的“一園一館一盟三基地”葡萄酒文化旅游產(chǎn)教融合生態(tài)圈,全方位“發(fā)力”葡萄與葡萄酒文化旅游產(chǎn)業(yè)。

在“一園”，即葡萄酒文化特色校園建設(shè)中，學(xué)校重點(diǎn)從環(huán)境入手，建設(shè)多條葡萄長(zhǎng)廊、葡萄酒文化展示長(zhǎng)廊，開(kāi)設(shè)葡萄酒主題公共選修課程，加大葡萄酒應(yīng)用技術(shù)研究，突出成果轉(zhuǎn)化，提高產(chǎn)業(yè)支撐能力。目前，學(xué)校擁有葡萄酒研發(fā)生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備及基地，技術(shù)基礎(chǔ)過(guò)硬，已自行研發(fā)生產(chǎn)了一批“煙科元年”“6699”葡萄酒。學(xué)校獲批為中國(guó)高校葡萄酒聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位、國(guó)際葡萄酒（中國(guó)）大獎(jiǎng)賽官方合作單位、山東省唯一的品酒師與果露酒釀造工職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定試點(diǎn)單位等，擁有國(guó)家級(jí)合作平臺(tái)4個(gè)、省級(jí)合作平臺(tái)4個(gè)。在“一館”，即“中外葡萄酒文化主題圖書(shū)館”建設(shè)中，匯聚圖書(shū)資源，立體化、多角度宣傳、普及、闡釋葡萄酒文化，并由校內(nèi)延伸至校外，成為葡萄酒產(chǎn)業(yè)服務(wù)的信息資源集散平臺(tái)。在“一盟”，即蓬萊葡萄酒與旅游產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)中，共吸引行業(yè)協(xié)會(huì)以及60余家酒莊、企業(yè)入盟。依托該聯(lián)盟，學(xué)校多次承辦全國(guó)性的葡萄酒行業(yè)論壇，先后與中糧長(zhǎng)城、國(guó)賓酒莊等30多家知名葡萄酒與旅游企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研校企合作協(xié)議，共建校企合作教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地；與山東、河北、寧夏、甘肅等產(chǎn)區(qū)葡萄酒企業(yè)建立了合作發(fā)展關(guān)系；被聘為蓬萊海岸葡萄酒產(chǎn)區(qū)顧問(wèn)單位、蓬萊丘山山谷酒莊聯(lián)盟發(fā)展顧問(wèn)單位，與多所酒莊簽訂橫向課題，提供了技術(shù)服務(wù)。在“三基地”，即葡萄酒文化科普基地、葡萄酒研學(xué)旅游基地、葡萄酒職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)中，突出人才、智慧、資源等優(yōu)勢(shì)加快推進(jìn)建設(shè)步伐。承辦省、市級(jí)葡萄酒職業(yè)技能競(jìng)賽等10余次；組織、承辦、參與行業(yè)國(guó)際、國(guó)家、省市層面活動(dòng)30余場(chǎng)次；為省內(nèi)外培訓(xùn)鑒定品酒師1300余人，為地方政府職能部門(mén)、葡萄酒酒莊、旅游公司、星級(jí)酒店開(kāi)展葡萄酒文化科普、研學(xué)旅游培訓(xùn)4800余人次。

（四）學(xué)校產(chǎn)教融合育人成果

近年來(lái)，學(xué)校積極打造以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，育人成果豐碩。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，在校生由6000余人增長(zhǎng)至近18000人；科創(chuàng)競(jìng)賽成績(jī)突出，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近1500項(xiàng)；畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐步提高，就業(yè)率由81.72%提升至98.01%，居全省同類(lèi)院校前列。學(xué)校先后獲批成立山東省文化產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地、山東省文化旅游人才培訓(xùn)基地、山東省葡萄酒文化產(chǎn)業(yè)基地、煙臺(tái)市葡萄酒文化科普教育基地、煙臺(tái)市“金藍(lán)領(lǐng)”葡萄酒品酒師培訓(xùn)基地、煙臺(tái)市工匠孵化基地等，連續(xù)多年被授予“服務(wù)產(chǎn)區(qū)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。學(xué)校擁有多名全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)釀酒行業(yè)技術(shù)能手、國(guó)家一級(jí)品酒師等“雙師型”教師，培養(yǎng)的學(xué)生獲得五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹紫紟煹葮s譽(yù)。

五、結(jié)語(yǔ)

煙臺(tái)科技學(xué)院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)中心，立足地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，協(xié)同服務(wù)地方的學(xué)校地域圈、融合發(fā)展的學(xué)科產(chǎn)業(yè)圈、互利共贏的二級(jí)學(xué)院企業(yè)圈等“三個(gè)圈層”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接行業(yè)需求、課程體系對(duì)接崗位需求、實(shí)踐教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、能力培養(yǎng)對(duì)接職業(yè)技能等“四段對(duì)接”，探索課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、實(shí)踐基地、文化品牌等“五重共建”，最終形成產(chǎn)教融合生態(tài)圈的閉環(huán)，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯特色、學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)有影響、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有提高、企業(yè)實(shí)際用人有保障、產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展可持續(xù)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有動(dòng)力的六方共贏格局。

目前，學(xué)院已基本構(gòu)建起以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，但在組建人工智能與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)集群、文化傳媒專(zhuān)業(yè)集群方面還有待加強(qiáng)，打造科大訊飛人工智能學(xué)院、鳳凰數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成果還不夠突出，今后應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，在技能培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)及轉(zhuǎn)化、教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人項(xiàng)目及橫向課題等方面與企業(yè)加強(qiáng)合作，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合，助力學(xué)生成才就業(yè)，助推地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。