劉東芳

有效教學(xué)是指教師在教育教學(xué)活動中,本著以人為本的教育理念,采用多種教學(xué)方法,利用課堂有限的40 分鐘使得學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步與發(fā)展。[1]高質(zhì)量的、有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是道德與法治課常規(guī)教學(xué)研究不變的主題。[2]這里所說的“效”,是指通過教師設(shè)計和組織的各種學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生的知識與經(jīng)驗有所增長,道德情感得到激發(fā)與提升,道德行為得到加強(qiáng)與完善。要想落實課堂教學(xué)的有效性,就需要教師在設(shè)計與實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)時,加強(qiáng)針對性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,令他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望,從而使整個教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。本文從兩方面研究如何實施本課程的有效教學(xué)。

一、進(jìn)行充分的活動準(zhǔn)備

道德與法治課是以學(xué)生直接參與各種形式的活動為主要教學(xué)形式的,那么,我們所設(shè)計的活動要想在課堂上順利實施,做好充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。比如: 在講“冬天在哪里”一課時,就需要學(xué)生在課前觀察冬天來了,植物、動物、人們的生活發(fā)生了怎樣的變化,并搜集一些相關(guān)的圖片,還需要查閱資料,了解立冬是什么意思,等等。如果教師和學(xué)生準(zhǔn)備得不充分,在課堂上就會出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象,課堂上學(xué)生就活動不起來,無話可說、無事可做。所以說課前準(zhǔn)備完成的數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系到整節(jié)課能否順利進(jìn)行。

(一)家校進(jìn)行互聯(lián)、互動

道德與法治課的性質(zhì)決定了這是一門以學(xué)生主動參與各種活動為主要教學(xué)形式的課程。強(qiáng)調(diào)“寓教育與活動之中”。[3]所以,幾乎每一節(jié)課前都需要學(xué)生去搜集與主題內(nèi)容相關(guān)的資料,這對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說,如果家長不給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助是難以獨(dú)立完成的。因而,教師要集合家庭與學(xué)校的教育合力,以獲得家長的理解與支持,讓家長協(xié)助學(xué)生完成搜集資料等課前探究活動,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么,在每個學(xué)期教師可邀請家長到課堂上聽課或參與教學(xué)活動,讓他們了解道德與法治課的教學(xué)方式及學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的重要性,以獲取家長的理解與支持。遼源市第一實驗小學(xué)校經(jīng)常開展的“美麗校園,生動課堂”開放周活動,家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂,新的教學(xué)方式帶給他們更多的是驚喜和欣慰。這種形式的活動得到了家長的認(rèn)可和歡迎,進(jìn)而形成了由教師和家長共同努力而凝結(jié)的教育合力。

(二)備課時的統(tǒng)籌把握

道德與法治課程原則上規(guī)定每周每班三課時,有的班連著兩天都有道德與法治課,而我們通常是在上完一節(jié)課后布置下節(jié)課的活動準(zhǔn)備,這樣學(xué)生很難在當(dāng)天放學(xué)后的幾個小時里把收集資料等準(zhǔn)備活動完成。因而有的活動準(zhǔn)備需要提前一周甚至是半個月的時間布置給學(xué)生,這就需要教師在開學(xué)初備課時對教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解,并對一個月之內(nèi)要開展的主題活動做到心中有數(shù),提前設(shè)計出每個主題活動的準(zhǔn)備情況,力求把活動準(zhǔn)備及時地布置給學(xué)生,給學(xué)生足夠的時間去準(zhǔn)備,使課前的探究活動高效起來。如主題活動“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的活動準(zhǔn)備是讓學(xué)生觀察并記錄月相變化,而月相變化的周期是一個月,那么這個活動準(zhǔn)備就需要提前一個月布置給學(xué)生。

(三)布置時的提示指導(dǎo)

低年級學(xué)生年齡小、理解能力差,布置活動準(zhǔn)備不能像布置語數(shù)作業(yè)那樣讓學(xué)生抄在作業(yè)本上了事。如果教師不給學(xué)生提示與指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去完成,課堂上就很容易出現(xiàn)“所答非所問”的尷尬局面。因而,教師應(yīng)該在課前跟學(xué)生講清楚完成課前準(zhǔn)備作業(yè)相關(guān)的要求和完成的方法與途徑,這樣才能有效提高學(xué)生課前活動的效率。如主題活動“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的活動準(zhǔn)備之一是:查閱中秋節(jié)的來歷及習(xí)俗的資料。這對于二年級學(xué)生來說很難獨(dú)立完成,一般都是在家長的幫助下查找并下載下來,如果不加以指導(dǎo)的話,他們會把好幾篇文字資料直接拿到課堂上,卻毫無用處(一是他們在讀時會遇到許多不認(rèn)識的字,二是浪費(fèi)很多時間來讀,其他學(xué)生也聽不出個所以然)。所以,在布置作業(yè)時,教師要告訴學(xué)生一定要把收集到的相關(guān)資料整理成幾句話,并盡可能地讀熟,有不認(rèn)識的字問家長,要能流利地講給大家聽。這樣在潛移默化中培養(yǎng)了他們收集資料和整理資料的能力。為他們以后完成類似的作業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(四)準(zhǔn)備中的運(yùn)籌帷幄

道德與法治課程是一門綜合課程,涉及的知識領(lǐng)域極其廣闊,教師若想能較好地駕馭課堂,就必須改變教師“一桶水”和學(xué)生“一杯水”的關(guān)系,教師的知識應(yīng)該是一條流動著的小溪,是一口噴涌而出的泉。[4]教師應(yīng)不斷擴(kuò)大自己的學(xué)科知識面,不斷加強(qiáng)對與所教學(xué)科相關(guān)的科學(xué)知識的學(xué)習(xí),每次布置給學(xué)生的活動準(zhǔn)備內(nèi)容教師都應(yīng)率先完成。在收集資料的過程中不但能開闊視野、增長知識、提高能力,而且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在準(zhǔn)備活動時可能遇到的問題,并在課堂上出現(xiàn)“預(yù)設(shè)”以外的情況時表現(xiàn)出應(yīng)有的機(jī)智,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。如主題活動“我愛家鄉(xiāng)山和水”的活動準(zhǔn)備是讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)美景的圖片及有關(guān)家鄉(xiāng)的故事?？紤]到學(xué)生收集的資料有可能過于單一或有重復(fù)現(xiàn)象,而且學(xué)生匯報交流時還涉及知識準(zhǔn)確性的問題,因此,筆者在備課時做了充分的準(zhǔn)備,通過百度了解家鄉(xiāng)的旅游景點及有關(guān)家鄉(xiāng)的故事,同時把搜集到的圖片制成PPT,在課上與學(xué)生一起交流展示。學(xué)生被這些精美的圖片深深吸引住了,課堂氣氛立刻變得異?；钴S,所有學(xué)生都興致勃勃地參與到了接下來的學(xué)習(xí)活動中,本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

(五)活動中的興趣激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。[5]由于低年級學(xué)生年齡小,容易受到外界的干擾,上課時容易注意力不集中,因此,合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外的重要。讓課堂充滿童趣和活力,不僅符合低年級學(xué)生的年齡心理特征,也是道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的實施建議。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,這樣,他們才能自覺地去完成課前的活動準(zhǔn)備。如學(xué)生在匯報自己的課前探究活動成果時,教師要認(rèn)真傾聽,并適時對學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵,這樣能提高學(xué)生的自信心,獲得成就感,使他們能繼續(xù)努力地去完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時的教學(xué)中,筆者除了運(yùn)用語言激勵外還常運(yùn)用榮譽(yù)卡激勵法,即,利用課余時間制作了學(xué)習(xí)獎?wù)隆⒉┦棵钡染赖男】ㄆ?用來獎給那些活動準(zhǔn)備完成得特別好的學(xué)生,這樣做的效果還真不錯,自覺完成活動準(zhǔn)備的學(xué)生越來越多,使道德與法治課堂變得生機(jī)勃勃。

二、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是落實教學(xué)目標(biāo)的主陣地。如何讓課堂40 分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的活力,提高教學(xué)效果,筆者認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾“點”:[6]

(一)切入點: 精彩呈現(xiàn)活動導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！盵7]如果一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得別開生面,就會在上課伊始集中學(xué)生的注意力,調(diào)動他們多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中來,從而取得良好的教學(xué)效果。如在講“我們都是少先隊員”一課時,筆者采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法導(dǎo)入新課,上課伊始,戴著紅領(lǐng)巾走上講臺,拋出一個問題: “同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,看老師今天和平時有什么不同?”當(dāng)學(xué)生指出“老師今天戴上了紅領(lǐng)巾”時,筆者用親切的口吻說: “你真善于觀察,老師戴上紅領(lǐng)巾就會想起小的時候,那時我也是一名少先隊員,你們想知道長輩們當(dāng)年是怎樣成為少先隊員的嗎? 這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第17 課,我們都是少先隊員?！边@樣別開生面的導(dǎo)入方式,頓時激起學(xué)生的好奇心和求知欲,為整節(jié)課的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)關(guān)鍵點: 正確定位教師角色

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 在本門課的教學(xué)中,教師的角色不再是單純的知識傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、指導(dǎo)者、合作者。所以教學(xué)中,教師必須放下架子,學(xué)會“蹲”下來跟學(xué)生說話。[7]營造寬松的生生互動、師生互動的對話氛圍。如在講授“冬天在哪里”一課時,筆者設(shè)計了一個“發(fā)現(xiàn)冬天”的教學(xué)環(huán)節(jié),即,先讓學(xué)生在各自帶來的日歷上找立冬是哪一天,并將課前收集到的這個節(jié)氣的含義說給大家聽,這樣,學(xué)生通過自己動手、動腦了解到的冬天的含義,印象直觀而又深刻。接下來,指導(dǎo)學(xué)生把課前在生活中尋找冬天的過程與小組同學(xué)互相交流和展示。在各組選代表向全班同學(xué)匯報時,筆者又引導(dǎo)學(xué)生按氣溫的變化、人們穿著的變化、自然景物的變化等匯報自己課前的觀察與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生與學(xué)生間展開對話交流時,教師給以必要的指導(dǎo)和啟發(fā),并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)談一談自己在平時生活中的發(fā)現(xiàn)與感悟,對于那些敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解、收集的資料豐富多樣的同學(xué)給予及時的表揚(yáng)和鼓勵,頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎?wù)?。學(xué)生全身心地投入課堂中,主動聽、主動看、主動想、主動說,一定能夠區(qū)分冬天與其他三個季節(jié)的不同,從而構(gòu)建屬于自己的道德認(rèn)知,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。[8]

(三)基本點: 用“心”營造和諧氛圍

熱愛學(xué)生是教師的天職。課上,教師只有真情對待學(xué)生,面帶微笑,態(tài)度和藹可親,才能使學(xué)生“親其師信其道”。教師的每一個關(guān)心的眼神、每一句暖人的心語,都會成為學(xué)生源源不斷的動力。[9]比如,對于在課堂上淘氣、好動的學(xué)生,教師的教育方法不能簡單粗暴、口不擇言,損傷孩子的自尊心,使他們破罐子破摔,而應(yīng)該先是善意提醒。批評時,點出現(xiàn)象不要點出學(xué)生的名字,對“屢教不改”的,要“對癥下藥”,堅持正面教育的原則,善于挖掘每一名“問題學(xué)生”身上的閃光點,進(jìn)行及時的表揚(yáng),從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,使他們不斷進(jìn)步。

(四)支撐點: 合理運(yùn)用多媒體

“工欲善其事,必先利其器。”在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體能夠使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體,有利于突出重點、突破難點,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。[10]但是,在設(shè)計和使用多媒體的過程中,切忌使用的次數(shù)過多,必須是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),恰到好處、有針對性地運(yùn)用,才會使整節(jié)課“錦上添花”。如“清新空氣是個寶”這一主題活動的目的是教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識,愛護(hù)地球。活動的教學(xué)重點是: 了解空氣污染的現(xiàn)狀;教學(xué)難點是:體會到環(huán)境污染帶來的嚴(yán)重后果。而這些知識、道理是抽象的,如何才能讓學(xué)生真切地感受到環(huán)保的重要性呢? 為此,教師將在網(wǎng)上找到的有關(guān)“空氣污染”的圖片及視頻資料制成課件,在學(xué)生向大家展示介紹自己收集到的資料時,用課件的形式展示自己收集的資料,讓學(xué)生對空氣污染有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。課堂上當(dāng)播放課件時,學(xué)生的眼光一下子被吸引住了,個個興致盎然,看完后,當(dāng)筆者問他們從中了解到了什么時,課堂氣氛變得很是活躍,學(xué)生的情緒非常高漲,爭先恐后地說出自己的想法。而筆者則抓住時機(jī)適時加以引導(dǎo)。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到了空氣污染帶來的嚴(yán)重后果,懂得了環(huán)保的重要性,輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

(五)生長點: 深化拓展課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)

常言道: “編筐編簍,重在收口?！闭n堂教學(xué)不但要有一個引人入勝的開頭,更要有一個耐人尋味的結(jié)尾,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延伸,使學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到拓展。[10]因此,課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),教師要獨(dú)具匠心地設(shè)計一個能將課堂上開展的活動進(jìn)行總結(jié)、拓展、深化的結(jié)束語,將活動延伸至課外,延伸至學(xué)生的生活,使學(xué)生不僅有道德認(rèn)知的提升,還能將道德行為落到實處。如“清新空氣是個寶”一課即將結(jié)束時,教師以課件的形式出示“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家感受到了清新空氣是個寶,擁有了它,我們就擁有了健康,擁有了快樂。同學(xué)們,讓我們將這節(jié)課總結(jié)出來的‘清新空氣保護(hù)計劃’ 落實到課后的實際行動之中去吧! 希望你們在發(fā)現(xiàn)生活中有不環(huán)保的現(xiàn)象時,能及時制止,研究解決問題的對策,下節(jié)課可以繼續(xù)和大家交流”。這樣的結(jié)束語,對整節(jié)課起到了一個“畫龍點睛”的作用,使學(xué)生的知、情、意、行得到了協(xié)調(diào)發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)得以有效落實。

總之,道德與法治課的教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,立足創(chuàng)新教育,優(yōu)化活動過程,道德與法治課才能成為有現(xiàn)實關(guān)懷和人文溫度的課堂,取得理想的教學(xué)效果。