趙中婧

（甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)，甘肅 白銀 730917）

寫(xiě)作，對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)不容易完成的任務(wù)。在當(dāng)下的教育中，一提到寫(xiě)作文、只要教師一布置寫(xiě)作文的作業(yè)，教室當(dāng)中肯定會(huì)“唉聲一片”。不僅學(xué)生發(fā)愁，家長(zhǎng)也跟著發(fā)愁。通過(guò)一代又一代的教育學(xué)家、一線(xiàn)語(yǔ)文教育工作者的努力研究發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)作文，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力十分有幫助。學(xué)生可以在范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到許多重要的寫(xiě)作技巧，能夠?qū)W習(xí)到他人的寫(xiě)作長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以有效地提高自己的寫(xiě)作水平。對(duì)于教師來(lái)講，仿寫(xiě)訓(xùn)練，也是一種行之有效的作文教學(xué)方法。

一、作文仿寫(xiě)教學(xué)的重要作用

（一）有助于提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文仿寫(xiě)，顧名思義，就是要對(duì)一篇優(yōu)秀的范文進(jìn)行模仿練習(xí)。所以，在仿寫(xiě)作文之前，學(xué)生肯定要進(jìn)行大量的閱讀。而閱讀本身就是小學(xué)語(yǔ)文作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以積累更多的、優(yōu)美的字、詞、句。這些字、詞、句的積累為學(xué)生的寫(xiě)作潛移默化地打下了基礎(chǔ)。所以教師可以有針對(duì)性地選擇一些范文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和仿寫(xiě)。例如，《她是我的朋友》這篇文章，其中關(guān)于戰(zhàn)地孤兒院中一名小男孩的動(dòng)作描寫(xiě)就是非常傳神的?！靶∈诸澏兜嘏e起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)”“他突然啜泣了一下，全身顫抖，并用另一只手捂住臉”……教師在進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿男孩的動(dòng)作自己做一做，在做的過(guò)程當(dāng)中感受男孩在抽血時(shí)的心態(tài)。之后教師可以讓學(xué)生試著模仿描寫(xiě)人物的動(dòng)作。這樣的教學(xué)不僅針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也可以提高仿寫(xiě)教學(xué)的效率。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是主體，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。而隨著我國(guó)新課標(biāo)的提出，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中關(guān)鍵性因素。仿寫(xiě)作文教學(xué)完全符合了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，不僅能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生仿寫(xiě)作文之前的必備功課，就是要閱讀自己將要仿寫(xiě)的文章，或者是句子。所以學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠豐富自身的寫(xiě)作素材的積累，而且還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的加強(qiáng)

語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。而作文，作為語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)之一，它不僅是基礎(chǔ)，也是升華。隨著我國(guó)新課標(biāo)的提出與落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了教授文化知識(shí)以外，更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。仿寫(xiě)作文教學(xué)完全符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。寫(xiě)作技巧是語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生的重要內(nèi)容之一。教師想要教會(huì)學(xué)生某一個(gè)寫(xiě)作技巧，那就離不開(kāi)對(duì)范文的講解，而范文的學(xué)習(xí)又可以加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)。這兩者是相輔相成的、缺一不可的。所以，作文仿寫(xiě)教學(xué)有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的加強(qiáng)。

二、作文仿寫(xiě)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）樹(shù)立教學(xué)理念

在作文仿寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要樹(shù)立明確的教學(xué)理念。以新課標(biāo)為框架，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。如果教師要做到這一理念，就必須在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)、尊重學(xué)生的個(gè)人思維與想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)可以選擇豐富的教學(xué)素材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況和實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)。真正做到以學(xué)生為主體，作文仿寫(xiě)教學(xué)才能夠發(fā)揮其價(jià)值和真正的目的。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)都要有教學(xué)目標(biāo)。無(wú)目標(biāo)的教學(xué)是無(wú)效的，也是徒勞無(wú)功的。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，往往以“篇”為單位進(jìn)行教學(xué)，教師只是對(duì)一篇文章進(jìn)行詳細(xì)的講解從而達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)無(wú)非是一些字、詞的記憶與一些句子的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的遷移能力。所以，教師在作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，一定要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以及將要達(dá)到的教學(xué)效果。如果教師要對(duì)記敘文進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)是哪一項(xiàng)？是讓學(xué)生明白記敘文的寫(xiě)作過(guò)程？是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文中如何表現(xiàn)人物情感？還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文如何創(chuàng)建文章情境？只有教師確定了自己的仿寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的仿寫(xiě)效率。所以，教師在進(jìn)行作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是不可缺少的部分。

（三）加強(qiáng)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)中，雖然提出要以學(xué)生為主題。但是語(yǔ)文教學(xué)始終離不開(kāi)教師。教師是知識(shí)的傳播者，是小學(xué)教學(xué)的重要載體。同時(shí)，新課標(biāo)當(dāng)中一改往日傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課本為主要知識(shí)的素材，更加重視學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的提升。這就要求教師必須緊跟時(shí)代，不能將自身的知識(shí)局限于課本之上，要將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力提升自身的素養(yǎng)、加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)、努力提升自己的綜合能力。這就要求，教師不能驕傲自大，要積極提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，積極參加校內(nèi)、校外組織的作文教學(xué)教研活動(dòng)、教學(xué)培訓(xùn)。只有教師的自身素質(zhì)得到了提高，教師的文學(xué)功底扎實(shí)，才能教出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能使學(xué)生的作文水平得到提高。

（四）仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)要靈活選擇素材

在作文仿寫(xiě)教學(xué)中，素材的選擇也是十分重要的。典型的、好的素材，可以幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更容易簡(jiǎn)單。在素材選擇時(shí)，可以有這幾種方式進(jìn)行選擇：第一種可以選同一篇文章進(jìn)行不同的應(yīng)用。例如，教師在進(jìn)行“我最敬佩的人”的作文教學(xué)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)寫(xiě)道中國(guó)最著名的詩(shī)人“李白”，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)李白的才能，有的學(xué)生敬佩李白的“不畏權(quán)貴折腰的氣節(jié)”。除此之外，教師還可以對(duì)“李白”的敬佩這個(gè)主題進(jìn)行深化講解，比如，李白對(duì)待自己不幸的遭遇表現(xiàn)出的豁達(dá)的心情，讓學(xué)生明白即使生活中遭遇到了不順心的事情也要積極面對(duì)。第二種可以選不同文章進(jìn)行相同的應(yīng)用。例如，還是對(duì)“我最敬佩的人”的作文教學(xué)。教師可以選取多個(gè)人物進(jìn)行講解，比如，李白的文學(xué)才能、岳飛精忠報(bào)國(guó)的行為、孫中山“要為中華崛起而讀書(shū)”的志向等等。第三種是中外名著的仿寫(xiě)教學(xué)。名著之所以被廣泛流傳與推崇是有著其獨(dú)特魅力的。名著中包含著許多詞語(yǔ)、句子是學(xué)生可以借鑒的，學(xué)生在仿寫(xiě)名著的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，更可以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（五）學(xué)會(huì)仿寫(xiě)作文結(jié)構(gòu)

作文結(jié)構(gòu)對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，作文結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。詞語(yǔ)、句子都是豐富文章的“血肉”。有血有肉的文章才能稱(chēng)之為優(yōu)秀的文章。教師在進(jìn)行作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)一定要注意分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在閱讀其他文章時(shí)學(xué)會(huì)分析、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

（六）學(xué)會(huì)創(chuàng)造式仿寫(xiě)

教師在進(jìn)行作文仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，一定要秉著“先模仿，再創(chuàng)造”的理念。無(wú)論什么樣的仿寫(xiě)都是以訓(xùn)練學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇文章的寫(xiě)作為目的的。教師對(duì)作文仿寫(xiě)教學(xué)不能夠一味地讓學(xué)生仿寫(xiě)作文，要在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行加工創(chuàng)作，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文作文仿寫(xiě)教學(xué)中，作文仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有必要的，也是十分有效的教學(xué)方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)以及學(xué)生的寫(xiě)作能力的應(yīng)用是十分有幫助的。所以，廣大語(yǔ)文教師要努力提高自身的教學(xué)水平，提高作文仿寫(xiě)教學(xué)的使用效率，從而使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更上一層樓。