康 靜

（青銅峽市寧朔中學(xué) 寧夏 青銅峽 751600）

目前，如何提高高中英語口語能力教學(xué)的實(shí)效性，成為了教師不得不深入思考的問題。因?yàn)槊课粚W(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況是不同的，能力是不同的，只有選擇科學(xué)可行的教學(xué)手段，才可使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，形成良好的學(xué)習(xí)能力，可為學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行交流溝通奠定良好基礎(chǔ)。為解決這一問題，并提高高中英語教學(xué)的實(shí)效性，下述進(jìn)行了深入研究，以供參考。

1.糾正學(xué)生的發(fā)音，提高高中英語口語表達(dá)能力

發(fā)音不準(zhǔn)是當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題。而英語是一門語言，需要采用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音與他人進(jìn)行交流溝通，因?yàn)橹挥羞@樣，外人才能聽得懂。所以，在開展高中英語口語教學(xué)時，教師需要將糾正發(fā)音當(dāng)作入手點(diǎn)，在潛移默化中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力[1]。

首先，教師需要明確，正確發(fā)音在學(xué)生口語表達(dá)能力提升方面的重要作用，而口語表達(dá)能力在學(xué)生的成長與發(fā)展中的重要意義，從而利用業(yè)余時間對自身的發(fā)音進(jìn)行糾正，確保學(xué)生可在高中英語教學(xué)活動中獲取正確的發(fā)音。其次，在教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)引入一些英語劇，在增加教學(xué)活動的趣味性的同時，為學(xué)生獲取相關(guān)知識提供保障，為學(xué)生的發(fā)音能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而在觀看英語句的過程中，學(xué)生通常會總結(jié)出如下技巧:Short sounds should be short and strong,long sounds should be long and loud, and diphthongs should be full and round and connect where possible.而且在日常教學(xué)活動中，教師需要對學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行了解，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由此可見，在高中英語口語教學(xué)中，將學(xué)生的英語發(fā)音糾正當(dāng)做入手點(diǎn)，可使學(xué)生的口語表達(dá)能力在潛移默化中得到提升，可為學(xué)生靈活運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流溝通提供保障。

2.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高高中英語口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力的提升依托于知識，很多學(xué)生無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行交流溝通的原因?yàn)?積累的知識有限。所以，想要提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師就需要將夯實(shí)基礎(chǔ)知識當(dāng)做入手點(diǎn)。作為學(xué)生成長路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)將自身作用充分發(fā)揮出來，采用科學(xué)口可行的手段幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并做到靈活運(yùn)用[2]。

例如，在觀看美劇的時候很多學(xué)生會看到這樣一句話:“it sucks”，而教材中給出的解釋是:吸允，而這個含義在這句話中是行不通的。所以，在對相關(guān)單詞進(jìn)行教授時，教師可以引入這句話，并提出如下問題:When we watch American TV series, we often see foreigners say such a sentence as it sucks.Do you know what this sentence means? The article gives the meaning of 吸吮.Is that still the meaning in this sentence? If not, what could it be?在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行深入分析，并結(jié)合觀看美劇的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。通過這一方式，學(xué)生可以積累一定知識，可以為其靈活運(yùn)用相關(guān)知識與他人進(jìn)行交流提供保證。又如在教學(xué)句子how do you find the movie yesterday？時，教師可以將相關(guān)句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述、教授，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行積累，從而為學(xué)生靈活運(yùn)用提供保障，為學(xué)生的口語表達(dá)能力提升奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，還用適合手段夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可為其說出流暢的英語提供保障，可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言美，提高高中英語口語表達(dá)能力

英語是一門語言，其有獨(dú)特的美感。而只有學(xué)生感受到英語美感，才可對英語產(chǎn)生較大興趣，從而主動積極地參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以，教師可將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽英語新聞、獨(dú)白對話等方式感知英語的美[3]。

例如在教學(xué)Teenage life 時，教師便可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻的收集，將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并使其在觀看的過程中感受英語美感:I think my teenage life is interesting.Because I can learn different knowledge in different subjects, can fight with my friends, have my own hobbies, and at the same time,our teachers are very interesting.Just like my friends, they will play ball with us, play games, gossip with us...之后，教師可以給予學(xué)生一定時間使其嘗試進(jìn)行模仿。由于學(xué)生感受到了英語的美，所以在聽到這一任務(wù)后，會主動積極地參與到教學(xué)活動中，其口語表達(dá)能力可在潛移默化中得到培養(yǎng)。由此可見，在高中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言進(jìn)行欣賞，可使學(xué)生感知英語語言的美，從而對其產(chǎn)生一定興趣，可以對學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生形成情感共鳴，推動學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿積累，提高高中英語口語表達(dá)能力

學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，而模仿不僅可以使學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生一定興趣，加深對知識的理解，還可以使學(xué)生做好知識積累工作。而這，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以在教學(xué)活動中，教師可以將這一方式利用起來[4]。

例如在教學(xué)Teenage life 時，方式便可以將這一方式利用起來，通過給予學(xué)生一定時間，使其進(jìn)行模仿積累。具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)視頻，最好是有趣味性的那種。因?yàn)槿の缎砸曨l可以設(shè)間集中學(xué)生的注意力，使其關(guān)注內(nèi)容并主動進(jìn)行模仿。而在學(xué)生進(jìn)行模仿的過程中，教師需要及時給予學(xué)生表揚(yáng)，使學(xué)生樹立自信。又或者教師可以在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)數(shù)及概括。復(fù)述簡單來說，就是引導(dǎo)學(xué)生先對文本進(jìn)行記憶，然后在積累了相關(guān)知識后，用自己的語言進(jìn)行表述，這種方式有利于學(xué)生形成英語語感，英語思維，從而為其靈活運(yùn)用所學(xué)知識提供保障，為其形成良好的口語表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。由此可見，在噪聲活動中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿積累，可以使學(xué)生獲得更多的英語知識，可以豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，可以使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效提升。

5.通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高高中英語口語表達(dá)能力

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。所以，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在長時間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)時采用如下方法可以取得良好的教學(xué)效果:

5.1 英語生活化

英語為外國人進(jìn)行交流溝通的一種語言方式，其與生活密切相關(guān)，所以在高中英語教學(xué)中，教師可以將英語生活化這一方式利用起來，在拉近學(xué)生與知識的距離的同時，使其感知英語知識的作用。例如在教學(xué)Teenage life 時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行交流溝通，闡述自己的學(xué)校生活。而在這一過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，英語好像是無處不在的，從而主動積極地利用英語與他人進(jìn)行交流溝通，為其口語表達(dá)能力的提升提供保障。而且教師還可以在教學(xué)活動中將多媒體技術(shù)利用起來，借助其將學(xué)生帶入到生活化情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行交流溝通。

5.2 利用信息技術(shù)

信息技術(shù)為課堂教學(xué)的重要輔助工具，可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在營造語言環(huán)境方面也可發(fā)揮出積極作用。所以在高中英語教學(xué)中，教師需要樹立利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的意識。例如在教學(xué)Teenage life 時，教師便可將信息技術(shù)充分利用起來，在增加教學(xué)活動的趣味性、生動性的同時，使學(xué)生加深對知識的印象，形成一定口語表達(dá)能力。具體而言，教師可以呈現(xiàn)如下視頻:The two students met and told each other about their teenage life……隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演視頻中的兩個人與他人進(jìn)行交流溝通，并在交流溝通的過程中感知這部分知識可以運(yùn)用于什么地方、發(fā)揮出怎樣的效用，并為學(xué)生的口語表達(dá)能力提升提供保障。由此可見，在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，可使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可將學(xué)生帶入相關(guān)環(huán)境下，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，幫助學(xué)生形成口語表達(dá)能力。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生成長為德智體美勞全方面發(fā)展人才的有效路徑。所以教師需要樹立正確意識，采用科學(xué)可行的手段進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生可真正理解知識、掌握知識并在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)活動中，教師可以將糾正學(xué)生的發(fā)音當(dāng)作入手點(diǎn)，然后輔以夯實(shí)基礎(chǔ)知識、引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言美、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿積累、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等方式，幫助學(xué)生真正掌握知識、理解知識，并對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。如此，才可提高高中英語教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生形成靈活運(yùn)用英語知識與他人進(jìn)行交流溝通的意識及能力。