朱 金

（南京河西外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 南京 210019）

引言

新課改中提出，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育，教學(xué)的過(guò)程中不僅需要注重知識(shí)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力素質(zhì)的培育，現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中存在很多弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在如今的學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生本身的素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，相關(guān)的教學(xué)措施也層出不窮，各種形式的教學(xué)方法給廣大教師提供了很多靈感和幫助，這其中大部分都是以學(xué)生在課堂上的發(fā)揮為主要內(nèi)容，要求教師給學(xué)生提供足夠的自主空間，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行分析討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展參與式課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體，促使學(xué)生與教師進(jìn)行更多交流和互動(dòng)，師生之間共同努力完成各種教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.現(xiàn)階段小學(xué)課堂教育中存在的問(wèn)題分析

1.1 互動(dòng)較少

在目前的小學(xué)課堂的教學(xué)中存在一些問(wèn)題，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是整個(gè)課堂教育中缺乏互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育就應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通交流，針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)。部分教師落實(shí)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)的指導(dǎo)時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育與培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新課堂環(huán)境，小學(xué)生的年齡普遍較小，創(chuàng)新課堂教育的方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育。由于小學(xué)教師的自身水平有所欠缺，導(dǎo)致課堂創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的全面發(fā)展難以落實(shí)。

2.思考小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐阻力

2.1 “參與”有余，質(zhì)量“不高”

小學(xué)生自律能力相對(duì)較差，注意力容易分散，在“參與式”課堂中極容易脫離教學(xué)目標(biāo)，降低其自學(xué)效率及授課質(zhì)量，影響“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐成效。

2.2 流程單一，缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育思想影響，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍沿用單一化教學(xué)模式，在教學(xué)“舒適區(qū)”內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)行為雖萬(wàn)無(wú)一失，但卻造成數(shù)學(xué)課堂沉悶、無(wú)趣等消極現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法積極參與其中，構(gòu)建“參與式”課堂教學(xué)目標(biāo)淪為空談。

3.思考小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐原則

3.1 以人為本

“參與式”課堂教學(xué)主體是學(xué)生，教師需在以人為本教育思想指引下，用“引導(dǎo)”代替“說(shuō)教”，用“設(shè)問(wèn)”代替“講解”，用“啟發(fā)”代替“回答”，使學(xué)生得以積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到構(gòu)建“參與式”課堂教學(xué)的目的。

3.2 實(shí)時(shí)互動(dòng)

確保學(xué)生能把握自學(xué)機(jī)會(huì)，充分應(yīng)用自學(xué)時(shí)間，避免學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的重要作用

4.1 參與式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣問(wèn)題最重要的，小學(xué)生本身沒(méi)有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，很多知識(shí)都需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析思考，對(duì)各種理論進(jìn)行探究，才可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而在數(shù)學(xué)課程中展開(kāi)參與式課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性，對(duì)各種數(shù)學(xué)理論進(jìn)行分析研究，依靠自己的能力解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高。

4.2 參與式教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生大多思維能力還沒(méi)有發(fā)展成熟，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行參與式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)各種理論形成自己的理解，并解決生活中的問(wèn)題。

4.3 參與式教學(xué)可以營(yíng)造良好的師生氛圍

在數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生與教師共同完成課堂的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多與教師進(jìn)行溝通交流，拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)討論，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種難點(diǎn)知識(shí)，更是可以通過(guò)互動(dòng)討論進(jìn)行掌握，營(yíng)造良好的師生氛圍，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

5.實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)的策略分析

5.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

落實(shí)課堂創(chuàng)新研究能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好落實(shí)。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式與方法不能滿足學(xué)生的需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，所以老師要不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新，參與式課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面講解，老師要注意，開(kāi)展參與式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前需要首先了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)落實(shí)針對(duì)性的知識(shí)教育方式研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能夠滿懷熱情，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。例如，年級(jí)較小的班級(jí)就可以開(kāi)展游戲教學(xué)的方式，學(xué)生的勝負(fù)欲在這個(gè)年齡階段體現(xiàn)的比較明顯，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在游戲教學(xué)中就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育，幫助學(xué)生獲得成就感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的提升。

5.2 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育課堂環(huán)境的有效構(gòu)建，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面教育，老師要不斷結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)分析，落實(shí)知識(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。落實(shí)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則將知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展銜接，使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容逐漸形成一個(gè)體系，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是將班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能照顧到，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與愛(ài)好等結(jié)合，均勻的分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組的設(shè)計(jì)中不能全部都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也不能全部都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要按照學(xué)習(xí)成績(jī)參半的方式劃分，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題，給予學(xué)生談?wù)摰臅r(shí)間，研究并解決問(wèn)題。這種小組學(xué)習(xí)的方式能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨著教學(xué)的方式提升，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平也在不斷提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識(shí)更好的掌握。

5.3 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合

落實(shí)參與式的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是要局限于課堂的學(xué)習(xí)中，還要結(jié)合課外的活動(dòng)綜合開(kāi)展。但僅僅進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生可以接受到先進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)，課外學(xué)習(xí)可以將這些學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)落實(shí)于實(shí)踐中，形成良好的邏輯思維，落實(shí)素質(zhì)全面發(fā)展。但是注意將課外學(xué)習(xí)與課堂知識(shí)相結(jié)合的時(shí)候要注意學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的自律能力較差，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的自動(dòng)開(kāi)展，所以課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的配合也要加入學(xué)習(xí)中。

5.4 明確數(shù)學(xué)教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅依靠灌輸式教學(xué)方法，而是利用各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，師生之間、生生之間形成有效的互動(dòng)交流關(guān)系，形成活躍的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.5 結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境

在數(shù)學(xué)課程中教師要實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，需要利用各種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此教師可以結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)各種生活化情境，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中，與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“人民幣的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)分組進(jìn)行角色扮演，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的交易活動(dòng)，通過(guò)這種教學(xué)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的面值區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

5.6 提升教師指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)

我們談到增強(qiáng)師生之間的有效溝通以此來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，從而提升其學(xué)習(xí)興趣，以及在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中更多的去體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、引導(dǎo)其在參與的過(guò)程中更主動(dòng)的去實(shí)踐與思考。究其根本，還是需要教師能夠不斷的提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而在進(jìn)行參與式課堂的教學(xué)開(kāi)展中，可以通過(guò)自己的實(shí)踐與思考，更具全面性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、溝通等一系列的輔助教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠在教師悄無(wú)聲息的教學(xué)中，不由自主的全身心的參與進(jìn)去。

例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》時(shí)。教師可以通過(guò)展示將一個(gè)長(zhǎng)方形進(jìn)行等分的方式來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步的講解，而若想更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以及其主動(dòng)性，可以通過(guò)小組討論的方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的運(yùn)用以及分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的圖形面積來(lái)進(jìn)行區(qū)分與配對(duì)。在學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)開(kāi)展下一步的教學(xué)，學(xué)生在參與討論的過(guò)程中，不僅獲取了更多的從不同角度思考問(wèn)題的方式，也能夠更具主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究與思考，從而使其對(duì)分?jǐn)?shù)的掌握也會(huì)更加熟練，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，利用參與式課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)策略上也同樣是一種創(chuàng)新，并且對(duì)于學(xué)生而言，也能夠使得學(xué)生在更充分、更和諧的參與以及融合的過(guò)程中，起到提升自身主動(dòng)性、顯示自身主體性的作用，以及通過(guò)教師在這一過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與思考，進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)與教育是關(guān)鍵，參與式的課堂教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但是要注意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育的時(shí)要將學(xué)生實(shí)際情況放在主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面落實(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也是能夠?qū)崿F(xiàn)思維的開(kāi)拓。