趙 嵐，朱彬彬

(安徽冶金科技職業(yè)學院教育培訓中心 安徽馬鞍山 243041)

科技創(chuàng)新是引領中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本動力和堅強內(nèi)核。高職院校是應用型人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著為一線輸送創(chuàng)新人才的重任，是中國在2035年躋身創(chuàng)新型國家前列目標的重要保障。專利教育可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。專利數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個人、一個企業(yè)和一個國家的技術創(chuàng)新程度的重要指標。

1 高職院校學生專利能力現(xiàn)狀

1.1 學生對專利認知度不高

我們在對大學生專利認知的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學生對創(chuàng)新能力的認識中，選擇“似乎很重要，但是具體作用不清楚”占62.17%；在回答“是否有過把創(chuàng)新靈感付諸實踐中”時，15.31%選擇了有時，84.53%選擇了從來沒有；在回答“有了解過專利的相關知識”時，9.87%選擇了聽說過，有一定的了解，77.95%選擇了一般，不太了解；在“您認為申請專利難嗎”有90.16%的同學選擇難。在回答“是否有過申請專利的經(jīng)驗”時，98.74%選擇無。在回答“我國專利的基本類型有哪些”時，91.72%選擇了發(fā)明專利，79.46%選擇了實用新型專利，42.61%選擇外觀專利。由此可見，高職院校學生對專利的種類了解不深，在頭腦里并沒有形成一個清晰的認知。

1.2 開設專利教育相關課程甚少

在很多高職院校人才培養(yǎng)方案中，很少將專利教育納入課程設計。甚至有些學校的必修課程從未開設過專利教育，有的連選修課都未開設過。大部分的高職院校為了提高學生的專利意識，僅僅開設了專利方面的有關培訓、講座等，例如“專利基礎知識”“專利文獻檢索”“專利寫作與專利申報”等，而且開設專利教育次數(shù)只有個位數(shù)，并沒有形成全面的、系統(tǒng)的專利教育體系[1]，無法讓學生掌握專利相關知識，真正提高自身的專利意識，這也是導致很多高職院校學生專利知識匱乏的原因之一。

1.3 專利教育師資隊伍力量薄弱

專利教育的有效開展離不開專業(yè)教師的指導。承擔專利教育和指導的教師必須要具備良好的教學能力、科研能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和較強的專利創(chuàng)新素養(yǎng)。目前高職院校有的教師缺乏專利知識，忙于應付各類教學業(yè)績考核，沒有精力來指導學生的專利挖掘與專利申報。由于高職院校專利教育的形式單一不能激發(fā)學生對專利知識的學習興趣，同時又缺乏專業(yè)知識產(chǎn)權教師對學生創(chuàng)新成果的專利申請工作有效幫助，造成了專利知識學習過程中理論與實踐的脫節(jié)。高職院校學生受專業(yè)知識的限制，在創(chuàng)新活動中存在層次差別，對技術方案的創(chuàng)造性、新穎性和可行性缺乏有效評價和篩選，若再無專業(yè)教師指導，往往無法具備專利申請資格，從而導致專利成果申報的流產(chǎn)。

1.4 安徽冶金科技職業(yè)學院學生專利成果簡介

安徽冶金科技職業(yè)學院是經(jīng)安徽省人民政府批準、教育部備案，由中國寶武馬鋼集團公司投資興辦的一所全日制公辦高等職業(yè)院校，是中國寶武馬鋼集團高技能人才培養(yǎng)的重要基地。2019年開始，學院通過大學生“創(chuàng)客訓練營”、TRIZ創(chuàng)新方法推廣培訓、專利知識宣傳教育、成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、參加科技創(chuàng)新活動，不斷加強對創(chuàng)新成果進行創(chuàng)新性的剖析與甄選,進而從最合理的權利保護角度確定用于專利申請的技術創(chuàng)新點和技術方案，將學生專利能力的提升作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。2021年學院學生專利共申請 12 件，其中發(fā)明專利1件、實用新型專利11件。目前已授權實用新型專利 11 件，另外發(fā)明專利1件已被國家知識產(chǎn)權局受理，進入審查階段。

2 提升高職院校學生專利能力的舉措

2.1 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，助推大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、實踐能力及創(chuàng)業(yè)意識，為學生提供一個能創(chuàng)造熱情、追求夢想、成就人生的實訓平臺和工作場所，2019年學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，主要負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項日常管理；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊(項目)、學生企業(yè)入駐“創(chuàng)新孵化器”；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓；各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設；組織學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營；為學生提供課堂知識產(chǎn)權知識的傳授等，對于在校學生申請專利的給予學分互認，并在學期的綜合考評中給與一定的加分，同時在學生黨員發(fā)展和優(yōu)秀學生干部等評比中都將給予優(yōu)先考慮，為學生科技創(chuàng)新保駕護航。

2.2 加強專利知識宣傳教育，喚醒大學生潛在創(chuàng)新意識

為了幫助學生了解前沿的科技形式，普及專利申請相關知識，學院精心策劃，先后組織在校大學生開展《大學生創(chuàng)新與專利知識》、《專利檢索與專利申報》、《專利挖掘與專利交底書撰寫》等專利知識教育，從專利的定義、專利申報流程、專利內(nèi)容的組成、專利申請和為撰寫需要注意的問題以及專利文獻的檢索等方面，詳細介紹了整個專利申請過程的細節(jié)，并結合多個通俗易懂的專利加以闡述，鼓勵學生激發(fā)思維，善于觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，積極發(fā)現(xiàn)課程中的潛在專利，同時學院還邀請校外專家對申報工作進行全面指導，切實推進大學生專利申報活動持續(xù)開展，取得了良好成效。

2.3 利用“創(chuàng)客訓練營”，強化大學生創(chuàng)新能力提升

“創(chuàng)客訓練營”是挖掘大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的重要載體，是調(diào)動、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[2]。學院對在校大學生開展TRIZ創(chuàng)新方法理論與實踐應用的培訓，努力形成在校大學生主動學習創(chuàng)新方法，踐行創(chuàng)新創(chuàng)造的新局面。訓練營師資力量雄厚，課程安排充實。承擔教學任務的老師們均多年致力于高校和企業(yè)開展技術創(chuàng)新方法的培訓和應用推廣工作，具有國際二級以上證書，多次輔導企業(yè)參加國家創(chuàng)新方法大賽并取得優(yōu)異成績。老師們從創(chuàng)新方法的基本知識入手，系統(tǒng)介紹TRIZ產(chǎn)生與發(fā)展、TRIZ體系結構、TRIZ解決問題的基本流程等內(nèi)容，幫助學生們?nèi)媪私夂驼莆誘RIZ創(chuàng)新方法[3]。2020年10月，“要啟航”學生創(chuàng)新團隊在第四屆全國大學生創(chuàng)新方法大賽中榮獲二等獎。

2.4 依托學院眾創(chuàng)空間，搭建大學生創(chuàng)新夢想舞臺

以學院 “金藍眾創(chuàng)空間”為載體，成立以同專業(yè)為背景的創(chuàng)新興趣小組，旨在打造全方位、全過程、立體式的學生創(chuàng)業(yè)服務體系與創(chuàng)業(yè)項目孵化的實體平臺。建立跨學科、跨專業(yè)、跨領域的技術創(chuàng)新、知識分享、創(chuàng)意交流、協(xié)同創(chuàng)造的開放性協(xié)作平臺。通過各類項目的實踐、研究和總結等過程，深入挖掘?qū)W生在探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流中所產(chǎn)生的具有創(chuàng)造性、新穎性和實用性的創(chuàng)新創(chuàng)意的閃光點，指導專利申報，從中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.5 積極參加科技創(chuàng)新活動，促進大學生創(chuàng)新成果提煉

學院已形成了以“TRIZ創(chuàng)新方法”為引領；通過組織學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生創(chuàng)新方法應用大賽、全國大學生物流設計大賽、中國大學生計算機設計大賽等科技創(chuàng)新活動，進一步開拓創(chuàng)新視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情，開發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新能力，而且可以充分發(fā)揮各個平臺的載體作用，進一步挖掘科技創(chuàng)新的育人功能，促進學生全面發(fā)展。

3 結語

提高高職院校學生專利能力的培養(yǎng)是推進學校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)改革、提升學生創(chuàng)新能力的一種新思路、新途徑，值得深入探索和廣泛實踐。尤其是在我國進入創(chuàng)新型國家行列，高職院校更要聚焦學生專利能力培養(yǎng)，積極挖掘創(chuàng)新活動，增強學生知識產(chǎn)權意識,鼓勵學生在各類比賽和項目研究過程中積極創(chuàng)新，迸發(fā)創(chuàng)新源泉，形成大量創(chuàng)新成果用來申請專利，進一步推動高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面提升。