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        小學(xué)道德與法治主題教學(xué)的實施路徑

        2023-01-21 01:58:55張國富
        名師在線 2022年35期
        關(guān)鍵詞:生活活動設(shè)計

        文 / 張國富

        引 言

        把主題教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目標。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容特點,設(shè)計相關(guān)的主題學(xué)習(xí)任務(wù),給予學(xué)生充分操作實踐和思考的時間,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在主題學(xué)習(xí)活動中,促進學(xué)生在實踐和反思中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

        一、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容相對固定,教師要認真鉆研教材內(nèi)容,遴選適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計主題教學(xué)活動,促使學(xué)生在實踐活動中展開學(xué)習(xí),不斷提升教學(xué)的實效性。道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際緊密相連,有很多相互融合的內(nèi)容,教師要聚焦兩者的契合點,確定學(xué)習(xí)探究的主題,優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新活動設(shè)計,吸引學(xué)生積極主動參與主題學(xué)習(xí)活動[1]。

        例如,在“我們的好朋友”一課教學(xué)中,在新課導(dǎo)入后,教師推出了游戲活動:“同學(xué)們都有自己的好朋友,有些就在我們的教室中?,F(xiàn)在我們來玩一個游戲,請你用三言兩語刻畫好朋友的特點,讓其他同學(xué)猜猜看,看誰猜得快,猜得準?!毙W(xué)生天生喜歡游戲活動,教師設(shè)置的競猜游戲有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,他們積極投身“我說你猜”活動,在互動交流的過程中進一步了解了好朋友的特點。在此基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)“趁熱打鐵”,引入講故事活動:“老師相信你和好朋友之間一定有令人印象深刻的故事,請你介紹其中一件最感人的故事,比一比誰的故事講述更能打動人心,讓其他同學(xué)看一看你們的深情厚誼?!薄爸v好朋友之間的故事”這個活動激活了學(xué)生的生活體驗,他們積極參與故事講述活動。在學(xué)生講故事的同時,教師引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽并精準點評,有效推進了主題學(xué)習(xí)活動的深入開展。

        教師課始設(shè)置的游戲活動為主題學(xué)習(xí)活動的深入推進打好了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)情境后,教師順勢引導(dǎo)學(xué)生講一講好朋友之間的故事,并邀請其他同學(xué)做評委,讓“教—學(xué)—評”一體化在課堂上落地生根。講述故事這個活動看似簡單,其實蘊含著豐富深刻的教育價值。展示的學(xué)生在講故事的過程中更加形象地感受到友誼的寶貴,其余學(xué)生在認真傾聽和積極評價的過程中,也更加深入地理解了友誼的真諦。從課堂學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果來看,教師聚焦主題選擇內(nèi)容和設(shè)計的活動針對性強,有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

        二、確定教學(xué)目標,優(yōu)化活動流程

        在道德與法治主題教學(xué)中,教師還要圍繞主題進一步明確教學(xué)目標,不斷優(yōu)化教學(xué)流程,為學(xué)生的實踐體驗提供學(xué)習(xí)支架和載體平臺。教師確定主題教學(xué)目標,要綜合考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三個維度的目標,還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),融入生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根植思想教育內(nèi)容,充分彰顯主題教學(xué)的育人功能[2]。

        例如,在“說話要算數(shù)”一課教學(xué)中,教師設(shè)計了如下教學(xué)目標:(1)幫助學(xué)生養(yǎng)成言行一致的良好習(xí)慣;(2)從“誠信”和“失信”正反兩個維度入手,講述相關(guān)的故事,讓學(xué)生進一步體驗誠信的重要性;(3)讓學(xué)生做一個誠實守信的人。從上述教學(xué)目標可以發(fā)現(xiàn),教師希望通過引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀誠信和失信的故事,進一步強化教育教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,教師通過故事扮演創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場表演失信的故事,吸引學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在思考交流階段,教師通過問題驅(qū)動學(xué)生自主建構(gòu):“你從故事中明白了什么道理?我們身邊有類似的故事嗎?怎樣做一個誠實守信的人?”學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上分享交流自己的看法,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。有的學(xué)生認為:“不遵守約定雖然看起來好像是小事,但從中可以看出一個人的品格。一次失信,長此以往會養(yǎng)成不良習(xí)慣。就像我們小時候看過的故事《狼來了》,經(jīng)常說謊,別人都不信任他了,最后釀成了悲劇?!?/p>

        學(xué)生非常熟悉自己的家庭生活,教師可以圍繞家庭故事設(shè)計教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生展開問卷調(diào)查,統(tǒng)計并梳理家庭的困境,抓住契機進行教育引導(dǎo)。以“家庭的喜與憂”一課為例,每個家庭中快樂的事情自然不少,但是家中的困難需要每個家人共同承擔(dān)。在教學(xué)這一課時,教師引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,說一說家中的困難,許多學(xué)生心有顧慮。教師靈活調(diào)整策略,指導(dǎo)學(xué)生把自己家中的煩心事寫在紙條上,并讓學(xué)生集思廣益,采取有效辦法來排憂解難。學(xué)生拿起筆,較為詳細地把自己家中的煩惱寫了出來。在分享階段,學(xué)生暢所欲言,主動參與交流。對于一些棘手的問題,學(xué)生共同商討解決之道,并提出了行之有效的操作策略。

        教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題,通過思考和交流開展演繹活動;借助核心問題,為學(xué)生的深度思考提供了載體平臺。學(xué)生熟悉來自生活的演繹情境,很容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師聚焦核心目標開展主題演繹活動,引導(dǎo)學(xué)生深度交流,有效推進了教學(xué)活動的開展,豐富了學(xué)生的體驗,順利達成了教學(xué)目標。主題教學(xué)的形式是多種多樣的,而教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選擇,為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)搭建平臺,最大限度地發(fā)揮主題學(xué)習(xí)的價值。

        三、設(shè)計實踐活動,促進深度學(xué)習(xí)

        開展主題實踐活動是實施主題式教學(xué)的常用策略,學(xué)生對此充滿了學(xué)習(xí)熱情。在具體實施過程中,教師不僅要優(yōu)化主題式教學(xué)目標,還要進一步細化實踐活動流程。道德與法治有鮮明的學(xué)科特質(zhì),教師在設(shè)計主題實踐活動時,要加強聯(lián)系和整合,不斷提升實踐活動的實效性。主題實踐活動的范圍比較廣泛,如課程演繹、問題討論、關(guān)注生活、調(diào)查分析、反思總結(jié)等。教師要不斷優(yōu)化設(shè)計這些實踐活動,細化并落實具體的學(xué)習(xí)任務(wù),促進學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)。

        例如,在“當(dāng)沖突發(fā)生”一課教學(xué)中,教師可以啟發(fā)學(xué)生介紹自己經(jīng)歷的一次矛盾沖突。一般來說,學(xué)生不太愿意在大庭廣眾之下講述這類事情,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它簡明扼要地寫在紙條上。教師認真閱讀并仔細梳理學(xué)生紙條上的故事,有個女同學(xué)是這樣寫的:“因為姓氏的原因,班上不少調(diào)皮的同學(xué)給我取了‘毛毛蟲’的綽號,更有甚者叫我‘毛病’。我通過不同方式展開反擊,但收效甚微……”教師圍繞這個典型案例,設(shè)計了這樣的主題活動:“給同學(xué)取綽號,這是有辱同學(xué)人格的不道德行為。對于這種行為,你是如何看待的?請寫下一段話表明自己的立場,我會選擇一些進行集中展示?!睂W(xué)生展開深入思考,紛紛寫了自己的“意見書”。

        又如,在“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”一課教學(xué)中,教師首先了解學(xué)情:“你了解我們本地的風(fēng)俗人情嗎?可以重點介紹其中一種風(fēng)俗?!睂W(xué)生在生活中初步了解一定的本地風(fēng)俗,積極進行交流分享。為了促進學(xué)生深入探究,教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣有代表性的案例進行重點講述。學(xué)生積極行動起來,為講述精心準備。在集中分享階段,一些學(xué)生的講述還有一定瑕疵,一些細節(jié)還需要進一步打磨。教師即時引入場外支援,邀請其他學(xué)科教師或家長圍繞某個風(fēng)俗或某個方面進行具體介紹。學(xué)生認真傾聽,促進了知識的自主建構(gòu),強化了主題活動效果。

        教師聯(lián)系學(xué)生的生活設(shè)計主題式教學(xué)活動,并靈活根據(jù)課堂生成情況調(diào)整方案,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師不僅要精心預(yù)設(shè)好主題實踐活動,還要根據(jù)學(xué)情及時增加活動內(nèi)容,增強教學(xué)的針對性。這種貼近學(xué)生發(fā)展實際的實踐活動對學(xué)生幫助更大,可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。

        四、創(chuàng)新訓(xùn)練形式,實現(xiàn)認知內(nèi)化

        教師在設(shè)計道德與法治訓(xùn)練內(nèi)容時,要對接學(xué)生的生活實際,圍繞真實的生活情境展開設(shè)計。開展主題訓(xùn)練的路徑是多樣的,如聯(lián)系生活故事,自我反思分析,分析生活案例,跨學(xué)科學(xué)習(xí),開展網(wǎng)上交流等。教師要做好教學(xué)的設(shè)計、組織和引導(dǎo),不斷優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式,在精準評價中給予學(xué)生智力支持,促使學(xué)生內(nèi)化認知。主題式教學(xué)目標鮮明,內(nèi)容聚焦,教師在實施過程中也要凸顯主題,把落實主體目標作為教學(xué)的首要原則,不斷增強訓(xùn)練效果。

        道德與法治的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活息息相關(guān),假如教師在教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計訓(xùn)練任務(wù),學(xué)生自然容易接受,學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。例如,在“買東西的學(xué)問”一課的教學(xué)中,教師通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí):“大家都比較熟悉網(wǎng)購,請你開展一次家庭問卷調(diào)查,最近一個月你們家里的網(wǎng)購情況如何?網(wǎng)購有哪些注意事項?在調(diào)查報告學(xué)習(xí)成果中要涉及網(wǎng)購注意事項。”由于在家中調(diào)查,操作難度較低,學(xué)生可以順利完成這項任務(wù)。此外,教師及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生調(diào)查提供相關(guān)提示,保證學(xué)生調(diào)查的有效推進。

        開展家庭調(diào)查難度系數(shù)不高,而開展社會調(diào)查的難度系數(shù)較高。教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實情設(shè)計適切的社會調(diào)查任務(wù),促使學(xué)生在實踐活動中豐富學(xué)科認知。例如,在“多姿多彩的民間藝術(shù)”一課的教學(xué)中,教師設(shè)計的社會調(diào)查任務(wù)如下:“不同的地域都有各自獨特的文化,尤其是民間藝術(shù)在生活中的應(yīng)用,改變了人們的生活方式。請你們深入社會,通過問卷調(diào)查了解民間藝術(shù)的形式,側(cè)重推介一種有代表性的民間藝術(shù),比一比誰的調(diào)查更真切,更能代表當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)形式?!痹谌蝿?wù)驅(qū)動下,學(xué)生積極行動起來,有效推進調(diào)查活動?;趯W(xué)生生活實際的社會調(diào)查,可以引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生進一步豐富學(xué)習(xí)認知。

        教師按照由易到難、螺旋上升的原則,首先推出學(xué)生容易接受的家庭調(diào)查任務(wù),然后結(jié)合學(xué)生生活拋出社會調(diào)查任務(wù)。學(xué)生有了家庭調(diào)查的經(jīng)驗基礎(chǔ),再加上教師的及時提示,也能順利完成任務(wù)。

        五、拓展延伸學(xué)習(xí),提升學(xué)科認知

        主題式教學(xué)的成效最終指向?qū)嵺`應(yīng)用,教師要從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計更多貼近生活的主題學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生遷移運用學(xué)科知識提供有效載體。

        學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是開展道德與法治教學(xué)的重要前提條件,教師要據(jù)此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式,聯(lián)系學(xué)生的生活實際推進主題式教學(xué)活動。例如,在“合理消費”一課中,學(xué)生對這個教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,因為他們在生活中積累了一定經(jīng)驗。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣呢?教師聚集主題設(shè)計這樣的實踐練習(xí):“準備一個記錄本,詳細記錄這個月合理消費的情況。對于每一筆消費,都要有合理的解釋。月底開展反思分析,比較這個月和以前的消費有什么不一樣的地方,并撰寫活動感言,為班級集中交流做好準備。”在有效任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生積極投身實踐應(yīng)用,體驗合理消費的重要性。

        又如,“有多少浪費本可以避免”一課,旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并減少生活中嚴重的浪費現(xiàn)象。對此,學(xué)生有一定發(fā)言權(quán)。教師推出學(xué)習(xí)任務(wù):“在生活中,處處可見浪費嚴重的現(xiàn)象,從你的發(fā)現(xiàn)來看,你認為最嚴重的浪費是什么?怎樣減少這種現(xiàn)象?你的策略是什么?”在實踐任務(wù)驅(qū)使下,學(xué)生展開深度學(xué)習(xí),并積極分享交流,反思并梳理生活中常見的浪費現(xiàn)象,并提出整改的策略。在集中交流階段,學(xué)生積極地展示自己的學(xué)習(xí)成果,教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行點評,積極評價學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),激勵學(xué)生積極展開自主探究學(xué)習(xí)。

        在上述主題應(yīng)用實踐活動中,教師圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗展開精準設(shè)計,拋出了生活化的主題實踐任務(wù),并給予學(xué)生提示參考,有效提升了學(xué)生的思維層次。學(xué)生對這一類自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)興趣濃厚,再加上最終班級層面的集中匯報,學(xué)生自會全力以赴參與其中。通過實踐應(yīng)用,學(xué)生深刻體驗到理性消費的重要性,逐漸養(yǎng)成了抵制浪費、合理消費的良好生活習(xí)慣。

        結(jié) 語

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中,教師聚焦活動主題有效設(shè)計實踐應(yīng)用任務(wù),為學(xué)生感受體驗提供載體,可以促使學(xué)生在實踐體驗中豐富學(xué)習(xí)認知。因此,教師要從多方面入手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

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