海貝

你養(yǎng)育他十多年，對他恩重如山，他卻跟“狐朋狗友”更親近，這很正常，因為——

很多家長都有這樣的失落：養(yǎng)育孩子十多年，對他掏心掏肺，自以為在他的心目中占有無比重要的地位，可是沒想到啊沒想到，孩子與同學(xué)相識半年，就把同學(xué)看得比家長還重要。這渾小子簡直就是養(yǎng)不熟的白眼狼！

失落的背后是家長深深的不甘和困惑：孩子為什么會這樣？

下面，我就跟家長朋友們說說，同伴關(guān)系對青春期孩子的重要性。

“他我”人格的存在，讓青春期孩子急切地想找到歸屬感

在青春期到來之前，就是6到10歲之間，孩子開始發(fā)育一個重要的心理特質(zhì)——他我人格?！八摇比烁?，指基于親密感和相似感的需要，特別希望被和自己相似的人看到和理解，同時也希望看到和理解與自己相似的人。

到了青春期，這種心理特質(zhì)會急劇增強(qiáng)。此時，孩子對父母已非常熟悉，知道父母對自己的看法已相對固定，不管自己做什么，都能預(yù)判父母的評價。因此，父母對他來說，沒有大的吸引力，他更渴望了解家庭之外與他年齡相仿的人。而同學(xué)，不僅年齡相仿，而且天天見面，所以青春期孩子特別渴望自己說的話、做的事能夠被同學(xué)理解和肯定，同時也希望更多地了解同學(xué)的興趣和想法，然后對比自己：如果自己喜歡的東西，同學(xué)也喜歡，他就會安心；如果自己喜歡的東西，同學(xué)們都不喜歡，他就會不安，感覺自己是異類。

總之，“他我”人格的存在，讓青春期孩子急切地想找到歸屬感。

歸屬感就是希望自己能夠歸屬于某個群體。這個群體是目標(biāo)、信仰、理想一致，并通過某種關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起的團(tuán)體同盟。不同的時代有不同的團(tuán)體同盟，但性質(zhì)是一樣的。比如，我在青春期時，團(tuán)體同盟多是同校的人、同班的人、同一個運動隊的人、父母在同一個企業(yè)的人、家在同村的人等。而現(xiàn)在青春期孩子的團(tuán)體同盟多是喜歡同款運動鞋的人、喜歡同系列漫畫的人、喜歡同一個網(wǎng)絡(luò)游戲的人、喜歡同一個明星的人等。他們通過共同愛好聯(lián)結(jié)在一起，感覺你我同類，不是親人勝似親人。

為了不被群體拋棄，有些孩子會自愿去做自己不那么喜歡做的事。比如他不那么喜歡打游戲，但班里的同學(xué)都打，為了顯得合群，他也去打。有些時候，孩子甚至愿意為此承擔(dān)風(fēng)險，比如考試共同作弊、上學(xué)遲到共同撒謊等。

此時，家長不要用成人的價值標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子：別人犯錯，你也跟著犯錯，怎么這么傻？其實，回想一下自己年輕時，不也這樣嗎？覺得世界上只有這個團(tuán)體里的人最親，其他人都離自己很遠(yuǎn)。

這里，還要說說學(xué)齡前和小學(xué)低年級孩子在一起玩耍的重要性。

有家長認(rèn)為孩子們在一起傻玩、傻瘋純屬浪費時間，覺得自家孩子應(yīng)該把時間花在更有用的提高學(xué)業(yè)成績或者發(fā)展興趣愛好上。

其實，家長們有所不知，孩子們在一起玩耍也是一種學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)非常重要。因為學(xué)的是如何與同伴相處。這種本領(lǐng)的重要性，在孩子低齡時尚不明顯，等孩子到了青春期，就會充分顯現(xiàn)。

在充足的玩耍中，在更換玩伴、重組同盟的過程中，孩子不斷積累經(jīng)驗，等到了青春期，急切地想尋找歸屬感時，就能從容應(yīng)對，快速地融入群體生活。

融入群體生活后，孩子會遵守團(tuán)體同盟共同的品位和偏好。雖然各家經(jīng)濟(jì)條件不同，他們的穿著打扮，在品質(zhì)上會有好壞之分，但在風(fēng)格上一定相差無幾。如果差異過大，孩子就會覺得不自在。因為青春期孩子希望與小伙伴相比，自己具有同質(zhì)性，而不是差異性。

有些家長干涉孩子交友，囑咐孩子和學(xué)習(xí)好的孩子玩，別和學(xué)習(xí)差的孩子玩。不知這些家長有沒有想過：如果你家孩子是學(xué)渣，那學(xué)霸為啥要跟他玩？真實情況是，青春期孩子大多找同類型的孩子玩，即學(xué)渣找學(xué)渣、學(xué)霸找學(xué)霸。

除了在一起玩，團(tuán)體同盟還有一個重要功能，就是宣泄攻擊沖動。這階段孩子有著強(qiáng)烈的破壞性、攻擊性、侵略性沖動，有時想說狠話、臟話，想干點有破壞性但又不太過分的事，想對約束自己的制度和規(guī)則發(fā)發(fā)牢騷、挑戰(zhàn)一下，這時就會在團(tuán)體同盟中發(fā)泄。

家長們請放心，孩子大概率只會在團(tuán)體同盟中發(fā)泄不良情緒。因為他知道在其他場合這么做，不是被批評就是被處罰。為了不招惹麻煩，同時不破壞自己在家長、老師心中的人設(shè)，他只會在團(tuán)體同盟中用看似激烈其實安全的方式，來宣泄攻擊沖動。

如果沒有團(tuán)體同盟，孩子不能把攻擊沖動用相對安全的方式宣泄出來，那么他獨自很難完全消化掉強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，長此以往，性格就容易走極端：要么一沖動，就不計后果地付諸行動；要么覺得人不能有一點沖動，誤以為任何沖動都是不被允許的。而我們知道，任何極端性格都是不健康的。

在孩子眼里，同伴關(guān)系是相互的：我從你那里得到幫助，而我也有能力回饋你；你得到的回饋越多，證明我越有價值

隨著時代變遷，青春期孩子的同伴關(guān)系也在不斷變化。

我先說說獨生子女的同伴關(guān)系。我說的獨生子女，包括一個家庭只有一個孩子的，也包括與老二、老三年齡相差很大的老大，這類孩子的心理特質(zhì)和獨生子女相似。

獨生子女擅長和成人打交道，不擅長和同齡人打交道。因為從出生到長大，家中全是成人，就他一個孩子。總跟成人打交道，他很清楚成人想要什么，怎么哄成人高興，怎么讓自己少受懲罰，怎樣得到自己想要而又超標(biāo)的東西。

這類孩子與人打交道時，喜歡成為被羨慕和被照顧的中心。當(dāng)他覺得自己不舒服時，他認(rèn)為所有人都應(yīng)該看到、理解并包容自己。這在幼兒園、小學(xué)容易實現(xiàn)，但到了青春期，外界不可控因素增多，自己很難再成為中心，于是這類孩子就想縮回舒適的家庭。這也是有些青春期孩子不愿上學(xué)的原因，因為到了學(xué)校，他會感到巨大的落差。

如今，青春期孩子的同伴關(guān)系還有個特點，就是現(xiàn)實中的同伴關(guān)系越來越疏離，網(wǎng)絡(luò)上的同伴關(guān)系越來越密切。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，如今孩子平均每天上網(wǎng)時間6.5個小時。除了吃飯、睡覺、上廁所外，他們更樂意把課余時間花在網(wǎng)絡(luò)上。他們和網(wǎng)上同伴的關(guān)系越來越密切，情感越來越深厚，哪怕對方的不確定性很高，比如不知道是男是女、不知道是老是少等。

而孩子也會在網(wǎng)絡(luò)上打造虛擬的自我，發(fā)布自己的視頻號、抖音號、微博等，并渴望被關(guān)注、點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)，同時也會關(guān)注自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)用戶，并和同愛好者組成團(tuán)體同盟。

網(wǎng)絡(luò)身份不同于現(xiàn)實身份?，F(xiàn)實生活中，一些不起眼的孩子，在網(wǎng)絡(luò)上可能很受歡迎，擁有大量粉絲。而孩子在網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)注度越高，越不在意線下的同伴關(guān)系，越愿意把時間花在線上交流上。

另外，當(dāng)孩子在現(xiàn)實中得不到贊賞或得到的贊賞不能滿足其需要時，他就會去網(wǎng)絡(luò)上尋求。畢竟，在網(wǎng)絡(luò)上得到肯定和贊賞，比在現(xiàn)實中容易多了，所以他會癡迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上得到的歸屬感，同樣會給孩子安全感，如果孩子線下支持匱乏，那么網(wǎng)上的這部分支持，就至關(guān)重要。這時，誰阻止他上網(wǎng)，他就會跟誰拼命。

青春期孩子看同伴關(guān)系，與成人有很大不同。

成人看問題更功利，比如這個孩子學(xué)習(xí)好能幫助你學(xué)習(xí)，那個孩子體育好能幫助你鍛煉身體，你要多和他們玩。但孩子不會這么想，孩子注重的是相互激活，他希望從對方那里得到一些，也希望給對方一些，而不是功利的單向索取和討好的單向付出。

很多家長對孩子說，我為你做了什么什么，你卻怎么怎么。青春期孩子最不愛聽這類話。因為在孩子眼里，好的親子關(guān)系是相互的：父母為養(yǎng)育了我這么一個孩子而開心，我因為給父母帶去開心而快樂。

在孩子眼里，同伴關(guān)系也是相互的：我從你那里得到幫助，而我也會回饋你；你得到的回饋越多，證明我越有價值。

卷入爭端，才能學(xué)會解決爭端；陷入沖突，才能學(xué)會應(yīng)對沖突。如果孩子在與同伴交往時遇到一點困難，家長就馬上沖上去幫忙、干預(yù)，那孩子就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會

孩子在與同伴交往中發(fā)生了爭執(zhí)、誤會，怎么辦？

這時，家長一定要淡定。

要知道，孩子在人際交往中遇到問題，是成長的必然。碰到蠻不講理的人，孩子才能學(xué)會如何與不好打交道的人打交道；碰到一根筋的人，孩子才能學(xué)會換個說法說服別人；碰到強(qiáng)有力的人，孩子才能懂得遷就和妥協(xié)。卷入爭端，才能學(xué)會解決爭端；陷入沖突，才能學(xué)會應(yīng)對沖突。如果孩子在同伴交往時遇到一點困難，家長就馬上沖上去幫忙、干預(yù)，那孩子就會失去學(xué)習(xí)的機(jī)會。

孩子之間的交往規(guī)則有別于成人之間的交往規(guī)則，所以孩子沒有辦法向家長、老師學(xué)習(xí)如何與同齡人相處。只有親身去經(jīng)歷，他才知道哪些是孩子之間可以接受的，哪些是孩子之間無法接受的，從而掌握與同齡人交往的技巧。

有些家長通過自己的觀察，告訴孩子：這個孩子心胸狹窄、很勢利，你別跟他玩。家長說的可能是事實，但教育重點沒搞清。家長教育孩子，重點不是判斷別人家孩子的對錯，而是引導(dǎo)自己家孩子在一段關(guān)系中理解對方、體驗感受，從而幫助自己家孩子增強(qiáng)社交能力，矯正社交偏差。家長可以給孩子示范，但要帶著信任和尊重，允許孩子和你的想法、做法不一樣。

當(dāng)然，如果孩子受到的傷害超過了其承受的范圍，家長一定要出手相助，比如孩子遭遇校園霸凌等。

總之，家長要記住：尋求和擁有良好的同伴關(guān)系，是青春期孩子最重要的心理特質(zhì)。所以，你不僅沒必要生氣，沒必要與孩子的同學(xué)“爭風(fēng)吃醋”，還要主動后退一步，把孩子從沒完沒了的做題中解救出來，讓他穿上你看不上的奇裝異服，打開家門，放他去找他的“狐朋狗友”。

因為，這就是青春??！

【編輯：楊子】