●山東省莘縣翰林學(xué)校 張增明

在初中地理教學(xué)中，由于地理知識的復(fù)雜性，再加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，在課堂上總是出現(xiàn)分心走神的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂導(dǎo)入是將所要講解的內(nèi)容通過一定的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，筆者在本文就課堂導(dǎo)入在初中地理中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

教師在使用課堂導(dǎo)入模式時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。

一、課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.集中學(xué)生的注意力。

在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，有些教師一上課就直接講解課本知識，但是地理知識具有較強(qiáng)的抽象性，如一些地形地貌，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。仍以地形地貌的教學(xué)為例。如果教師使用多媒體展示相關(guān)地形圖，再配合課本知識進(jìn)行描述，就能夠使學(xué)生加深對知識的理解，并且能夠充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，如果教師只以口述形式進(jìn)行教學(xué)，并且在講解知識點(diǎn)時甚至都只是對課本內(nèi)容進(jìn)行敘述，那么，這樣的教學(xué)方式不僅沒有多大效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會下降，抑制了學(xué)生在地理學(xué)科上的發(fā)展。在地理課堂中使用課堂導(dǎo)入模式時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的需求來創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方法，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

二、初中地理教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入

1.通過提出問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出問題就是最合適的方法。這個問題要能夠貫穿整節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生可以主動進(jìn)行思考，能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在導(dǎo)入問題時，教師需要使用一定的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》時，教師可以先提出問題：為什么要制作地球儀？通過地球儀能夠發(fā)現(xiàn)什么？通過第一個問題可以讓學(xué)生了解制作地球儀的意義，通過第二個問題可以讓學(xué)生在探究時聯(lián)系課本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過提出問題導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，能提高學(xué)生的綜合能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

在課堂導(dǎo)入中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，思考如何以最有趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以利用情境教學(xué)法來導(dǎo)入教學(xué)，通過將地理知識滲透到情境當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

例如，在教學(xué)人教版地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》時，教師可以利用多媒體播放一些地形的視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。

總之，對于地理課堂教學(xué)來說，地理中有很多知識存在著一定的抽象性，使學(xué)生在理解時出現(xiàn)一定的困難。針對種情況，教師就可以將知識的呈現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用巧妙的方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入教學(xué)模式中，教師可以將知識換一個方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使地理知識的抽象性降低，幫助學(xué)生更好地理解地理知識，從而可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識。