□萬明傲 劉艷芳 左 軍

目前我國民辦院校的數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)存在課程體系不夠完善、教學水平不佳以及師資團隊能力有待提高等問題。因此急需加強體制機制創(chuàng)新，深化人才培養(yǎng)模式的改革，堅持理論聯(lián)系實際，重視學生知識、能力、素質的全面協(xié)調發(fā)展，重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)。

一、大數(shù)據(jù)人才市場供應需求現(xiàn)狀

從我國大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展狀況來看，金融領域以及各大電商平臺之間的交流越來越密切，進而逐步發(fā)展為一種較為高效的商業(yè)手段，并且在政府管理以及醫(yī)療管理等方面也發(fā)揮著至關重要的作用，進而成為了當今社會不可替代的重要科學技術。這種大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展以及延伸，會在不斷改變社會大眾自身思想的過程當中，滲透到更多的社會領域當中。并且由于當今的就業(yè)市場當中缺乏高素質的、全面發(fā)展的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，進而導致了當今就業(yè)市場當中的人才供應不足，無法滿足大部分企業(yè)的招聘需求，尤其是缺乏具有創(chuàng)新能力以及管理能力的大數(shù)據(jù)人才。就業(yè)市場所存在的這一現(xiàn)狀在一定程度上嚴重制約了我國大數(shù)據(jù)技術的進一步發(fā)展，同時也反映出當今許多院校在課程教學當中需要不斷調整教學大綱，盡可能地為社會培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)應用型人才。

二、民辦院校數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

從我國大部分民辦院校教學現(xiàn)狀來看，開設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的院校過少。

即便在已開設該專業(yè)的院校中，該專業(yè)的課程體系仍然不夠完善，在實際教學的過程當中仍然存在許多問題。

(一)專業(yè)課程體系不夠完善。許多民辦院校的數(shù)據(jù)科學以及大數(shù)據(jù)技術專業(yè)在近幾年才開設，大部分院校的專業(yè)教學方式仍處于一種摸索前進的階段，不僅無法達到相對應的教學目的，而且還沒有較為正確的經(jīng)驗借鑒。并且隨著我國大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，我國就業(yè)市場對于大數(shù)據(jù)人才的要求也在不斷變化。目前就業(yè)市場當中過于缺乏大數(shù)據(jù)人才以及智能科技性的人才，現(xiàn)有的人才較為缺乏創(chuàng)新思維。與此同時，一些民辦院校在開展相關專業(yè)的大數(shù)據(jù)就業(yè)市場調研的過程當中，并沒有對就業(yè)市場當中的人才去向進行充分的調查，進而導致數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的課程體系沒有得到及時更新，最終造成所培養(yǎng)出的人才與就業(yè)市場所脫節(jié)的情況，導致該專業(yè)與就業(yè)市場的對接性不強。

(二)專業(yè)課程實踐教學能力不足。目前我國民辦院校在進行數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)教學的過程當中，并沒有將理論課程與實踐課程的比例進行合理的分配。但該專業(yè)對于學生的實踐能力要求較為嚴格，民辦院校若不重視實踐教學過程，便會直接影響到該專業(yè)的教學效果。與此同時，許多院校在開展本專業(yè)的教學時，由于自身的教學條件有限或教學資源缺乏，進而導致無法為就業(yè)市場培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。同時由于該專業(yè)大部分教師的專業(yè)出身為計算機專業(yè)或者數(shù)學專業(yè)，對該專業(yè)并沒有深入的了解，更無法對學生展開實踐教學。甚至一些院校在構建教學實驗基地的過程當中，準備工作不到位，進而導致無法為學生提供較為良好的教學環(huán)境，這十分不利于實踐教學工作的進行，導致學生實踐應用能力較弱。

(三)師資隊伍教學水平不高。根據(jù)我國一些人力資源發(fā)展以及招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，大部分就業(yè)市場長期處于大數(shù)據(jù)人才供不應求的狀態(tài)。許多民辦院校在進行數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)教學的過程當中，所采用的師資基本來自民辦院校內部，主要是由計算機專業(yè)或者是統(tǒng)計專業(yè)的教師代為教學。這些專業(yè)的教師對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的相關知識，以及實踐教學并不是十分了解，進而會在一定程度上限制教學效果。并且這些教師在實際教學的過程中很難承擔復雜的教學任務，很難在該專業(yè)原有的知識體系上，采用最能被學生接受的方式激發(fā)學生的學習積極性。這樣不僅無法改變就業(yè)市場大數(shù)據(jù)專業(yè)人才供不應求的現(xiàn)狀，還會在一定程度上降低學生對本專業(yè)的學習興趣。

三、民辦院校數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)課程體系建設

(一)課程體系需進行完善。當前我國民辦院校在進行大數(shù)據(jù)技術專業(yè)教學的時候，許多院校將學生培養(yǎng)重點放在計算技術以及統(tǒng)計分析教學上，并沒有對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。甚至可以說大部分民辦院校的人才培養(yǎng)目標并不明確，進而無法對學生展開教學。

這種教學制度難以滿足就業(yè)市場對人才的需求。各大民辦院校應當根據(jù)不同的學科門類以及社會行業(yè)對人才需求的標準對課程體系進行優(yōu)化，與此同時，應對該專業(yè)的教學內涵以及辦學條件進行不斷優(yōu)化，對教學資源進行合理統(tǒng)籌規(guī)劃，盡可能地提高該專業(yè)學生的知識水平。社會當中的民辦院校應當對就業(yè)市場當中的人才需求量進行全面調查，并且結合大企業(yè)對人才的招聘要求，對自身的人才培養(yǎng)計劃進行完善，在專業(yè)核心課程、師資力量整合還有專業(yè)課選修等方面進行深入研究。并且應當根據(jù)以往的教學經(jīng)驗對教學模式進行改革，尋找到最適合學生發(fā)展課程體系，盡可能地提高大數(shù)據(jù)專業(yè)教學質量。

除此之外，各大民辦院校應當不斷掌握就業(yè)市場的發(fā)展動向，對社會當中一些企業(yè)的人才招聘制度進行深入研究，充分了解當今就業(yè)市場對人才的需求，同時以此為課程體系的根本完善依據(jù)，組建研討會研討出可以實際提高學生自身專業(yè)水準的核心課程。除此之外，各大民辦院校應當對教學大綱以及課程體系進行優(yōu)化，以此確保學生可以得到全面發(fā)展。并且通過對大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系的不斷優(yōu)化，加強學生與就業(yè)市場的連接，幫助學生更好地適應社會。還可以通過這種方式優(yōu)化大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，進而對民辦院校的人才培養(yǎng)思路進行創(chuàng)新。

(二)加大校企合作力度。許多民辦院校在進行數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)教學的過程當中，在人才培養(yǎng)以及學生崗位培訓方面有著十分卓越的成效，進而也使得這些院校的人才培養(yǎng)方案朝著合理的方向不斷前進，盡可能地為就業(yè)市場做出貢獻。在傳統(tǒng)的教學模式當中，對于學生的實踐教學，并沒有與相關企業(yè)進行聯(lián)合，為學生提供大量的實踐機會。

這也就要求大數(shù)據(jù)技術專業(yè)課程體系在構建過程中，要加大校企合作力度，為就業(yè)市場培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。各大民辦院校應當對大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的核心課程進行不斷優(yōu)化，并且分析課程體系是否符合學生的思維邏輯，通過實踐經(jīng)驗的借鑒不斷對教學組織形式進行創(chuàng)新，為學生提供良好的學習環(huán)境，盡可能地開發(fā)屬于自身院校的教學特色。與此同時，各大民辦院校要能充分認識到自身在實踐教學當中所存在的不足以及自身教學資源的限制，積極探索與企業(yè)合作教學模式。與此同時構建一定的人才合作關系，在進行合作的過程當中，雙方應當秉持互惠互利的合作原則，從根本上為學生提供大量的實踐教學基地，以此提高學生的實踐能力，引導學生朝著高素質技能型方向發(fā)展。

除此之外，在進行校企合作的過程當中，應當從創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓以及產(chǎn)業(yè)融合教學等方式入手，為社會培養(yǎng)新型科技人才，并且可以借助社會當中相關企業(yè)的大數(shù)據(jù)對人才的能力進行充分的培養(yǎng)，從根本上推進數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的教學工作進程。

(三)創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團隊。優(yōu)秀的教師團隊對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)課程體系的構建有著至關重要的作用。因此，在創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團的過程當中，應當首先對專業(yè)的課程體系進行完善，隨后引入擁有大量實戰(zhàn)經(jīng)驗的教學師資力量。在傳統(tǒng)的教學模式當中，往往是由與大數(shù)據(jù)專業(yè)有關的教師進行大數(shù)據(jù)專業(yè)教學，但這些教師并沒有對大數(shù)據(jù)專業(yè)進行深入了解，甚至沒有十分豐富的實戰(zhàn)教學經(jīng)驗，進而無法從根本上為學生營造良好的學習氛圍。針對這一現(xiàn)象，我國民辦院校應當對師資隊伍進行專業(yè)技能以及實踐教學的培訓。可以在校園內召開數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)討論會，在討論會當中，邀請社會專業(yè)人士為民辦院校教師進行專業(yè)的教學指導，引導教師對數(shù)據(jù)科學以及大數(shù)據(jù)技術有更深層次的了解。同時，大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的教師可以在討論會當中分享自身的教學經(jīng)驗，以此促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

除此之外，各大院校可以定期組織數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的教師進行外出培訓。培訓內容主要以社會當中的大數(shù)據(jù)前沿技術以及就業(yè)市場對于人才的需求為主，從根本上改變教師的教學意識，引導教師在教學的過程當中按照學院下發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學。

四、結語

從我國目前的科學技術發(fā)展狀況來看，大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)逐漸成為科技領域當中的主流趨勢，各大民辦院校應當不斷完善數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并且積極為就業(yè)市場輸出更多的專業(yè)人才。但在構建專業(yè)課程體系的過程中，應當充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，順應其發(fā)展方向，從根本上促進學生的全面發(fā)展。