靳建設(shè)

（甘肅省酒泉市玉門市老市區(qū)油城學(xué)校，甘肅 玉門 735200）

要想符合新時代學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)需要，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要把情感教學(xué)融合進(jìn)來，以促進(jìn)初中語文教育教學(xué)不斷地發(fā)展和適應(yīng)新時代的變化。從實際來看，情感教學(xué)在語文課中可以有效地調(diào)動學(xué)生思考生活和學(xué)習(xí)語文知識的動力，使學(xué)生在研究語文課文主旨的時候，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和個人品格，讓學(xué)生可以在感知語文中的情感知識后，使自己變得更加優(yōu)秀。

一、語文教學(xué)中的情感教育概述

語文教育教學(xué)中要有情感教育，教師要在平時關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和情感變化，這其中還要重視學(xué)生的個性差異和不同的特點，幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的自尊心，讓學(xué)生可以更加適應(yīng)新時代的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，使學(xué)生不斷完善和提升自身的知識和能力。語文教育教學(xué)中的情感教育與語文教材的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的。語文教育中的情感教育要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感不同和變化，要深入理性和解讀每位學(xué)生不同的特點，對此，教師需要積極地研究并利用語文教育教學(xué)中的情感教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時有更好的、更深入的情感學(xué)習(xí)和情感體驗。這樣的語文教育教學(xué)形式可以幫同學(xué)們更好地建立自身的人格品質(zhì)。初中語文教師在開展語文教育情感教學(xué)的時候，要依據(jù)學(xué)生各自成長的不同心理特點，積極地引導(dǎo)學(xué)生將語文知識的學(xué)習(xí)與他們自己的生活相聯(lián)系，使學(xué)生在語文教育教學(xué)中更好地、更深入地體驗語文教材文章中的人文方面相關(guān)的知識。教師要多多鼓勵和積極地肯定，讓學(xué)生不斷地探索語文課文中情感方面的知識，使學(xué)生要勇于與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，還要讓學(xué)生積極地分享自身學(xué)習(xí)語文課文中情感知識的感受，并有效地推進(jìn)情感教育在語文教育教學(xué)課堂中的開展，使學(xué)生們在接受語文情感教育時健康地發(fā)展，并保持樂觀、積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

二、開展語文情感教育的必要性

現(xiàn)在的社會中每個行業(yè)都在積極地進(jìn)行變革和更新，其目的是迎合社會的不斷發(fā)展，從而促進(jìn)每個人自身更好地進(jìn)步和發(fā)展。初中語文教育也是這樣，要幫助和促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識，教育相關(guān)部門也對學(xué)校的各門課程進(jìn)行了變化和革新。新課改對語文的教育教學(xué)提出了幾項新的要求，特別是在課程目標(biāo)上提出了一些要求，這其中包括：教師要重視教育教學(xué)的過程，運用科學(xué)、合理的方式方法開展語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)語文知識；教師還要把語文知識和學(xué)生能力的培訓(xùn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生提高自身的能力和掌握語文方面相關(guān)的知識；教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生勤于表達(dá)、為人處世的態(tài)度和價值觀的形成，這也是語文課程教學(xué)目標(biāo)中相當(dāng)重要的一部分。

例如，在初中語文《濟(jì)南的冬天》這一課的教學(xué)中，教師先要對課文進(jìn)行深入挖掘和具體分析，從整篇視角的角度分析這篇文章，強(qiáng)化學(xué)生對濟(jì)南冬季有個整體的明確的印象，激發(fā)學(xué)生對這篇文章的閱讀。教師可以構(gòu)建對話語言：“同學(xué)們，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，大家也都了解在每一個季節(jié)中都有不同的變化和非常鮮明的特點，同學(xué)們對每個季節(jié)的喜愛程度也各不相同。從古至今，有很多名人都寫過關(guān)于冬天的文章。同學(xué)們能想到什么？”學(xué)生們想了一會兒，開始發(fā)言。有學(xué)生說有柳宗元的《江雪》，有學(xué)生說有李白的《行路難》，有學(xué)生說有白居易的《雪夜小飲贈夢得》。學(xué)生們在討論和交流之后，會更加積極地參與和投入到語文課文知識的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生會深刻體會到作者們對風(fēng)景和事物的獨特感受，使學(xué)生喜歡上冬天。

三、語文教學(xué)中運用情感教育的作用

（一）符合新課改的要求

對于新課程改革的內(nèi)容進(jìn)行分析來看，初中語文的情感教育可以從學(xué)生之間的差異和學(xué)生與教師的情感互動交流著手。語文教學(xué)課程改革要求，教師應(yīng)將語文相關(guān)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加注重課文內(nèi)容的情感表達(dá)，讓學(xué)生與課文作者產(chǎn)生情感共鳴，從而把這種情感引導(dǎo)到學(xué)生們自己的現(xiàn)實生活，這會更好地把語文知識的價值呈現(xiàn)出來。從語文教學(xué)內(nèi)容來看，正在不斷地把傳統(tǒng)文化知識引入到教材內(nèi)容當(dāng)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。

（二）使學(xué)生健康成長

在新課改中情感教育的發(fā)展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更自由，更貼近學(xué)生的實際生活，更容易被學(xué)生理解和接受，也可以讓學(xué)生了解語文知識的情感內(nèi)涵并與自身的發(fā)展聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。情感教育能夠提高學(xué)生對于是非對錯的判斷力，讓學(xué)生正確理解美和丑是什么。在初中階段的語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)是非常好的時期，這個時期的學(xué)生在待人處事上、自己的自尊心處理上，還有他們自身對待周圍事物的敏感程度是很高的，學(xué)生們在他們成長的過程中可能會遇到各種各樣的問題和困難。所以在對待這個時期的學(xué)生時，初中語文教師在每天的語文教育教學(xué)中，更加有意識和科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生在語文情感知識方面進(jìn)行學(xué)習(xí)是很有必要的，要努力和積極地幫助學(xué)生解決他們遇到的各種問題。這樣可以使學(xué)生朝著更加積極和健康的學(xué)習(xí)和生活方向不斷地發(fā)展，使學(xué)生可以保持更好的心態(tài)面對他們未來的學(xué)習(xí)和生活。

四、語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀

（一）語文情感教育被忽視

初中語文教育教學(xué)的開展，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文知識和他們寫作能力的培養(yǎng)，但教師在教育教學(xué)中卻沒有在學(xué)生的情感教育方面進(jìn)行更多的思考。雖然教師也會在語文教育教學(xué)中把先進(jìn)的、新的信息科學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)中來，從而讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加有積極性和興趣。但從本質(zhì)上來講，教師的這種教學(xué)方式主要是學(xué)生可以多增加語文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和儲備，忽略了語文教育教學(xué)中對于學(xué)生語文情感方面的教育。初中階段時期的學(xué)生身體成長得很快，他們的情緒也變化得很快，教師沒有充分地考慮和認(rèn)識到學(xué)生的這些特點，使教師在實際語文教育教學(xué)中忽略了這些情況，同時也忽略了語文情感方面的教育。

（二）課堂中缺少情感教育的體驗和興趣

初中語文教師目前的教育方式是，在語文教育教學(xué)時只是一味地、不斷地對學(xué)生講解和傳授語文知識。而且在設(shè)置創(chuàng)建語文教育的教學(xué)方案時，沒有想到學(xué)生對于語文情感知識的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生沒有機(jī)會和時間表達(dá)他們自己內(nèi)心的情感感受和需要，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識失去興趣。初中階段的學(xué)生們都很有自己的個性，在他們自身的知識和情感需求不能得到滿足的時候，很可能會使他們在思想和心理上形成不好的、偏激的想法，還可能會做出不良行為。由此可見，語文情感教育的培養(yǎng)也是很重要的。

五、語文教學(xué)中運用情感教育的方法

（一）更新教育觀念和方式

初中階段的學(xué)生的情緒變化與他們身處的環(huán)境和周圍的影響有很大的關(guān)系。學(xué)生擁有良好的語文情感知識體驗，會對自身更好地接受語文教育教學(xué)的知識有很大的幫助。因此，初中語文教師在進(jìn)行語文情感教育教學(xué)時，要用心、積極地建立營造一個適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的情感教學(xué)情境，使學(xué)生可以在更加愉快、更加放松的情境氛圍中更好地吸收和接受語文情感知識方面的教育。豐富的語文情感知識是具有很強(qiáng)大的傳播力和感染力的。教師要運用自己豐富的情感教育教學(xué)方法，積極地影響并帶動學(xué)生也喜歡上語文情感教學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文情感知識的教育中提高自身的修養(yǎng)和自己的認(rèn)知水平。同時，還要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文情感知識的思想和動力，積極地幫助學(xué)生在語文情感知識的學(xué)習(xí)中不斷地健康成長。

如課文《蘇州園林》中描述了蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位和影響力。作者葉圣陶先生對蘇州園林的熱愛和留戀，處處體現(xiàn)在文章的字里行間。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生沉浸在園林的氛圍中，讓學(xué)生體會作者文章中的蘇州園林的獨特之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時會體會到文中情感的激蕩，從而與作者共情。當(dāng)學(xué)生積極地完成教師布置的情感知識學(xué)習(xí)的任務(wù)時，教師要及時鼓勵，使學(xué)生更有動力、更積極地學(xué)習(xí)語文情感相關(guān)的知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣即使學(xué)生在語文情感知識的學(xué)習(xí)中遇到一些挫折和失敗，并產(chǎn)生了一些不好的情緒，學(xué)生也會積極并及時調(diào)整。初中語文教師要在語文情感教育中更加積極、主動地關(guān)心學(xué)生的成長，要積極地幫助學(xué)生解決他們在情感上和生活中遇到的各種煩惱。這種幫助可以使學(xué)生更能感受和體會到教師對他們的關(guān)愛，這會使學(xué)生更加信任他們的教師，更加愿意與教師交流。

（二）挖掘情感教育知識

教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的情感元素，通過這種方法可以達(dá)到初中語文教學(xué)中使用情感元素的要求。一位偉人曾經(jīng)說過，沒有情感就沒有教育。在情感教育中，教師要注重教育方法和教育尺度。所以，要想成為一名合格的、稱職的教師，首先要提高自己的個人知識水平和道德素質(zhì)，然后在學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時把情感因素傳授給他，促使學(xué)生有效掌握和內(nèi)化。在語文情感教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)該僅僅依靠教師的講解，而是應(yīng)該通過各種方式自己探索和分析書中包含的情感，從而與文章中的人物產(chǎn)生共鳴，真正促進(jìn)其發(fā)展。教師只有具備了最豐富的情感體驗，才能實現(xiàn)情感教育的目的，才能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）完善課堂教學(xué)方式

要讓語文情感教育教學(xué)呈現(xiàn)得更好，教師就需要在情感教育這個任務(wù)上不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。初中語文教師要依據(jù)課程教材的教學(xué)內(nèi)容制定各種不同類型的初中語文情感教育的目標(biāo)。講解說明文的寫作方法時要引導(dǎo)學(xué)生了解并體驗其中的道理；講解記敘文的寫作方法時要讓學(xué)生感受作者要表達(dá)的深層次方面的情感；講解應(yīng)用文的寫作方法時要讓學(xué)生感受文章中展現(xiàn)的應(yīng)用文的實際運用性；講解散文的寫作方法時要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和感受寫這篇文章作者的精神方面要表達(dá)的內(nèi)容和含義。教師通過對需要講解的各類型文章的情感描述對象精心地講解和設(shè)計，這樣可以更好地強(qiáng)化情感教育教學(xué)的效率。教師還可以再依據(jù)每節(jié)課時學(xué)習(xí)的不同的課文內(nèi)容，制定情感教育的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)每節(jié)課時不同的進(jìn)度逐步逐層次地完成并實現(xiàn)情感教育教學(xué)的目標(biāo)方面的培養(yǎng)。

在新課程改革的教育教學(xué)理念不斷更新和深化之下，教師要做好語文教育教學(xué)中對于不同課文內(nèi)容的情感教學(xué)，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。以往的語文教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)新課程改革的形勢和發(fā)展。因此在語文教育教學(xué)的情感教育培養(yǎng)中，教師要不斷地采用各種不同形式的授課方式，要依據(jù)每個學(xué)生各自的差異性和各自學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，以及學(xué)生們各自不同的特點，不斷地引入多種課堂教學(xué)形式，比如表演課、實踐課、討論課等等這些比較新穎的課程教學(xué)方式。教師要不斷地強(qiáng)化學(xué)生在語文教育教學(xué)中的情感表達(dá)和創(chuàng)新能力，要積極落實語文情感教育的學(xué)習(xí)并提升學(xué)生們的價值觀念，使學(xué)生更積極、勇敢地應(yīng)對他們未來的生活。

（四）采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行情感教學(xué)

初中語文教師要不斷地豐富自身的教育教學(xué)方法，要善于設(shè)計情感教育情景教學(xué)相關(guān)方面的模式，可以創(chuàng)建營造各種不同情感教育的情景教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各類文章時產(chǎn)生情緒；可以跟隨語文教育教學(xué)中各種豐富的情感內(nèi)容而進(jìn)行思想行進(jìn)，從這些富有情感的語文教學(xué)文章中，自然而然地激發(fā)并促使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)中的情感教育中來。比如，針對初中語文課文中的《背影》這一課的學(xué)習(xí)，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容的具體情況，通過挖掘課文中的情感教育完成這篇課文的講解。剛開始講解這篇文章的時候，學(xué)生可以先簡單地掌握文章中的重點語句要表達(dá)的情感，然后教師讓學(xué)生感受和理解這篇課文要表達(dá)的整體情感方面的內(nèi)容，接著教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生用心體會并感受這篇文章要表達(dá)的偉大的父愛和父子之間深厚的情感，通過全篇文章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上提升自身的語文情感感悟能力。要注意的是，每個人的性格都是不同的，有些人生來就比較溫暖，感情豐富，這就更容易抒發(fā)自己的感情，但也有一些內(nèi)向的學(xué)生不輕易表露自己的感情，所以教師要采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行情感教學(xué)。

六、結(jié)語

在新課程改革的不斷推動之下，許多教師反思了自己的教育理念，改革了語文教育教學(xué)的方向和結(jié)構(gòu)，并且不斷地創(chuàng)新了語文課堂教育教學(xué)的方法。在當(dāng)今的語文課程體系中，語文教育教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力和文學(xué)方面的素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格。教師應(yīng)該把情感教育融入語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識的同時樹立正確的價值道德觀念。