劉丹 張楊 渤海理工職業(yè)學院 機電工程系

職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式是根據(jù)我國教育體系不斷改革發(fā)展而形成的，因為職業(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，對于應用型、復合型一級技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求，而多種類型人才培育是職業(yè)院校新的人才培養(yǎng)目標。在職業(yè)院校教育當中電氣技術專業(yè)具備較強特殊性，因為我國社會經(jīng)濟推動各行各業(yè)的發(fā)展，我國電氣自動化技術行業(yè)對人才提出了新的要求，當職業(yè)院校所培養(yǎng)人才并不具備實踐能力和專業(yè)水平，在步入社會無法更快地適應電氣自動化崗位，所以職業(yè)院校需要將定期技術專業(yè)教育管理模式進行改革創(chuàng)新，開展理論與實踐相結合的教育工作，如此，不僅能促進職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，還能為我國培育出優(yōu)質的電氣自動化專業(yè)人才，與企業(yè)達成共贏的目標。

一、職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的積極性

職業(yè)院校開展電氣技術專業(yè)教學過程中，要想提高電氣技術專業(yè)教學效率和質量，需要積極健康教育管理模式進行改革創(chuàng)新，發(fā)揮教育管理模式的人才培育價值，而這就需要提升職業(yè)院校定期技術專業(yè)教育管理模式的積極性。因為職業(yè)院校是應用型、復合型以及技能型多種人才培養(yǎng)的場所，在我國社會不斷發(fā)展的情況下，學生通過在校期間學習理論知識和相關技能，是職業(yè)院校為我國輸送優(yōu)質人才的重要舉措。但許多職業(yè)院校開展電氣技術專業(yè)教學過程中，往往是通過機械化的方式幫助學生獲取理論知識和相關技能，讓學生機械化所獲得的理論知識和專業(yè)技能并不具備較高含金量，學生在步入社會也很難適應其工作崗位，不利于學生今后的順利發(fā)展。而職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新優(yōu)化，校領導根據(jù)社會以及企業(yè)對人才提出的新要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調整人才培養(yǎng)規(guī)劃，以社會需求為導向進行人才的培育，由此可見，職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅有利于進行優(yōu)質人才的培養(yǎng)，還有利于學生在畢業(yè)后能夠快速勝任工作崗位。

二、職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式開展的意義

對于職業(yè)院校來說，組織開展電氣技術專業(yè)教學活動，其主要目的是根據(jù)社會和相關行業(yè)對人才提出的需求，以就業(yè)為導向開展的專業(yè)教育教學活動，而通常情況下，職業(yè)院校電氣技術專業(yè)更注重學生理論知識和技能的教學，雖然更側重于技能型人才的培育，但在電氣技術專業(yè)教學活動中其理論教學內容占比較高，學生在有限時間內只能學習相關專業(yè)知識和技能，對于專業(yè)知識應用到實踐當中的機會較少，不利于學生適應社會的能力以及實踐能力的培育。因此，職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教學活動的開展，可根據(jù)社會對人才提出的新需求，將教育管理模式改革創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學模式、教學內容以及教學目標進行優(yōu)化和調整，徹底改變傳統(tǒng)的電氣技術專業(yè)技術課程，根據(jù)學生的個性發(fā)展需求做到因材施教，綜合考慮學生的學習能力、認知水平和學習需求，對學生階段性的學習情況進行綜合性分析和研究，科學合理的開展定期技術專業(yè)教學活動，合理設置實踐課程與理論課程的比例。由此可見，職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式的改革創(chuàng)新具有十分重要的作用和意義，通過理論與實踐相結合教學活動的開展，以就業(yè)為導向培育人才，對社會以及學生和高校都有重大意義。

三、職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式存在的問題

職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式，其主要目的是培養(yǎng)電氣技術專業(yè)人才具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力和較高的專業(yè)水平，在今后步入社會能夠更快的適應相關工作崗位，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎。但目前，部分職業(yè)院校在開展電氣技術專業(yè)教學過程中，即教育管理模式相對單一、傳統(tǒng)，并不具備較強實踐教學特點，這導致許多教師在開展電氣技術專業(yè)教學過程中，在有限時間內只能對學生進行理論知識的講解與傳授。課堂中沒有為學生預留充分時間進行理論知識和技能的實踐與檢驗時間，學生所掌握的知識和技能只存在于理論性，而這會使學生出現(xiàn)缺乏實踐能力、創(chuàng)新能力的情況，不能快速適應相關工作崗位，滿足企業(yè)需求。

四、職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式的實施策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標

在新時代背景下，職業(yè)院校開展定期技術專業(yè)教學活動過程中，要想充分發(fā)揮職業(yè)院校的人才培養(yǎng)作用和優(yōu)勢，需要將電氣技術專業(yè)教育管理模式改革創(chuàng)新的同時，還要轉變教師教學理念，使教師對人才的培育以社會需求為導向，明確人才培育目標，根據(jù)目標進行教學活動的開展，如此一來，不僅能提高人才培養(yǎng)效果，同時還能促進職業(yè)院校在新時期下的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)院校在開展電氣技術專業(yè)教學過程中，應根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和社會對人才提出的新需求，將教育管理模式進行改革創(chuàng)新，并且相關領導者也要意識到教學管理模式的改革創(chuàng)新的重要性，使教師在開展電氣技術專業(yè)教學過程中，除了要在課堂中傳授學生理論知識以外，還要結合電氣技術專業(yè)的具體特點，明確人才培養(yǎng)目標，開展理論與實踐相結合的教學活動，使學生在校期間能夠學習到符合自身發(fā)展所需的專業(yè)能力和專業(yè)知識，成為符合時代發(fā)展所需的技能型人才。除此之外，校領導在為教師明確人才培養(yǎng)目標的同時，還要加強學校與企業(yè)之間的合作，因為為學生提供相關專業(yè)就業(yè)的實踐教學環(huán)境，能讓學生在學習理論知識和專業(yè)技能的同時，在模擬的就業(yè)實踐環(huán)境中將自身素質理論知識進行實踐和檢驗。例如在實踐活動中讓學生對于電氣自動化設備進行維護與安裝，讓學生將自身所學理論知識和技能運用到模擬工作情境當中，加深學生對理論知識和技能的記憶，并達到學以致用的效果。

（二）優(yōu)化考核評價體系

職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教學活動的開展，教師要想提高其專業(yè)教學效果，為高校乃至社會培育出高能力、高素質的電氣技術專業(yè)人才，則需要根據(jù)職業(yè)院校對學生提出的培養(yǎng)需求，教師應該根據(jù)學生的個性學習需求和發(fā)展需求，將考核評價體系進行完善和優(yōu)化，根據(jù)學生實際學習情況制定針對性、人性化的考核評價方式方法和內容，如此，才能確保職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教學管理模式的開展效果，對學生展開全方位的考核和評價，對于提高學生全方面能力和素質具有十分重要的作用。因此，教師要意識到考核評價體系的單一化，不僅會降低學生的學習興趣和熱情，還會導致學生朝向單一方向發(fā)展，例如學生的理論知識較強但實際能力較弱，或者學生的實踐能力較強的理論知識未扎實掌握。因此，職業(yè)院校領導者要意識到傳統(tǒng)的評價考核體系并不具備靈活性和個性化特點，要對其進行調整和優(yōu)化，結合口試、筆試以及現(xiàn)場操作等形式進行評價考核體系的完善與優(yōu)化，以多種形式來驗證學生階段性學習情況，并且教師在開展考核評價工作過程中，不能為了考核而考核，要在開展考核和評價工作過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題與不足，并針對學生存在的問題提出針對性指導和幫助，引領學生科學合理地進行學習和訓練，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)。

（三）提高學生就業(yè)能力

學生在校期間進行學習和實踐，其主要目的是讓學生在校期間學習專業(yè)技能，并在今后就業(yè)過程中能將自身所學理論知識和專業(yè)技能學以致用，符合社會對人才提出的新要求，這一點對于職業(yè)院校電氣技術專業(yè)的學生來說也不例外。因此，職業(yè)院校在開展電氣技術專業(yè)教學活動過程中，要將教育管理模式進行改革創(chuàng)新，為教師進行人才培養(yǎng)引進新型教學手段和教學方法，轉變教師教學理念，使教師意識到電氣技術專業(yè)教學管理模式的改革創(chuàng)新，對于提高學生專業(yè)能力、實踐能力以及個人素質具有重要作用和價值，明確自身以及學生在教育管理工作中所處的地位與角色。職業(yè)院校應根據(jù)教育管理工作開展的實際情況，引導教師根據(jù)電氣自動化行業(yè)對人才提出的新需求，根據(jù)校內電氣技術專業(yè)課程實際教學情況，與企業(yè)進行深層次交流和溝通，在校內電氣專業(yè)課程教學當中預留部分時間，組織學生到相關企業(yè)中進行學習和交流，深入分析和了解自身所學理論知識和專業(yè)技能的應用特點和所需的能力，讓學生通過一定實踐活動的參與，加強學生整體對電氣技術專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的深刻記憶和掌握。如此，學生在校期間就已經(jīng)具備了專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備較強實踐能力和創(chuàng)新能力對學生今后發(fā)展具有十分重要的意義。與此同時，教師要意識到電氣技術專業(yè)教學活動的開展，其教學管理模式的創(chuàng)新改革與落實，還需要加強企業(yè)骨干與教師的合作與交流，讓教師意識到電氣技術專業(yè)的實踐內容與企業(yè)相關工作內容有著緊密的聯(lián)系，加強對教育的創(chuàng)新優(yōu)化，調整人才培養(yǎng)方案，是提高學生就業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。

（四）提高教師教學水平

職業(yè)院校電氣技術專業(yè)教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新，其主要目的是為我國培育出優(yōu)質的技能型人才，而電氣技術專業(yè)教學活動的開展，需要高校具備一支高水平、高能力的教育技術的師資隊伍，以此來實現(xiàn)人才培養(yǎng)這一目標。因此，學校領導者要定期組織校內教師參加學術交流會和相關培訓，使校內教師在參加相關培訓過程中，能夠學習到新的教學手段和教學方法，學習其他優(yōu)秀教師和專業(yè)人才的教學思想和現(xiàn)代教育技術，使教師在開展電氣技術專業(yè)教學過程中，根據(jù)學生實際學習需求和學習情況，積極采用多樣化的教學方式方法，提高電氣技術專業(yè)課堂教學效率與質量，加強學生對理論知識和專業(yè)技能的扎實掌握。與此同時，教師教育技術和專業(yè)水平的提升離不開相關培訓機構的參與，職業(yè)院校也可通過為教師提供大量的培訓資料和網(wǎng)絡學習平臺，確保校內教師通過大量培訓資料的學習和網(wǎng)絡平臺的實踐操作，熟練掌握學校提供的新型教學設備和教育技術，以此促進教學資源利用率以及課堂教學水平的不斷提高。

（五）完善課程教學體系

職業(yè)院校電氣技術專業(yè)課程教學活動的開展，學校需要根據(jù)社會發(fā)展趨勢以及對人才提出的新需求，將電氣技術專業(yè)課程體系進行完善和優(yōu)化，以滿足社會對人才提出的新需求，滿足教師提高課堂教學效率與質量的需求。因此，學校要為教師搭建網(wǎng)絡教學平臺，通過網(wǎng)絡平臺為教師引進更多的專業(yè)教學視頻公開課和精品課程，確保在校學生在學習基礎理論知識和技能的同時，還能有更多的機會接受優(yōu)質教育，學習新的專業(yè)知識和技能，以期符合社會對人才提出的新需求。而職業(yè)院校領導者依托網(wǎng)絡平臺引進專業(yè)教學資源時，要認識到網(wǎng)絡平臺中也存在視頻公開課和精品課程內容質量差、資源分散的情況，要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺探索優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源獲取渠道。同時，也要在網(wǎng)絡上建設和實施交互多媒體，定期為教師提供優(yōu)質的教學視頻和精品課程，使教師能在線上線下對學生展開多種教學模式，提高學生參與課堂學習的積極性和主動性，使學生在參與課堂學習過程中，能夠在網(wǎng)絡中學習到優(yōu)質的公開課和講座的教學資源，而師生在網(wǎng)絡平臺中的交流和互動，是加深學生記憶、提高學生學習效果的重要前提保障。例如，教師基于網(wǎng)絡平臺與學生展開交流和溝通，提供具備較強互動性的學習資源，并為學生預留充分時間進行探索和研究，而在這個過程中教師要與學生共同學習和研究，并展開交流和溝通，為學生自我學習和提升提供充足的保障。

五、結語

綜上所述，我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，推動我國各行各業(yè)不斷發(fā)展，而這也對我國人才培養(yǎng)和需求提出了新的要求，但由于我國職業(yè)院校電氣技術專業(yè)開展過程中還處于改革創(chuàng)新探索階段，職業(yè)院校所培養(yǎng)的電氣技術專業(yè)人才普遍缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，在畢業(yè)后不能更快地適應電氣自動化崗位，難以滿足企業(yè)的優(yōu)質人才需求。因此，職業(yè)院校要根據(jù)社會對人才提出的需求，加強企業(yè)骨干與學校教師的合作和交流，為教師在網(wǎng)絡平臺中引進優(yōu)質的教學資源，將傳統(tǒng)的電氣技術專業(yè)教學模式進行改革創(chuàng)新，教師要在課堂中了解到學生的實際學習情況，對學生展開個性化的考核評價工作，使學生在多樣化教學模式當中能夠不斷提升自身實踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，在企業(yè)中能快速適應電氣自動化崗位，滿足企業(yè)的工作需求。