劉丹 張楊 渤海理工職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程系

職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式是根據(jù)我國教育體系不斷改革發(fā)展而形成的，因?yàn)槁殬I(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，對于應(yīng)用型、復(fù)合型一級技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求，而多種類型人才培育是職業(yè)院校新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)院校教育當(dāng)中電氣技術(shù)專業(yè)具備較強(qiáng)特殊性，因?yàn)槲覈鐣?jīng)濟(jì)推動各行各業(yè)的發(fā)展，我國電氣自動化技術(shù)行業(yè)對人才提出了新的要求，當(dāng)職業(yè)院校所培養(yǎng)人才并不具備實(shí)踐能力和專業(yè)水平，在步入社會無法更快地適應(yīng)電氣自動化崗位，所以職業(yè)院校需要將定期技術(shù)專業(yè)教育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育工作，如此，不僅能促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，還能為我國培育出優(yōu)質(zhì)的電氣自動化專業(yè)人才，與企業(yè)達(dá)成共贏的目標(biāo)。

一、職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的積極性

職業(yè)院校開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，要想提高電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量，需要積極健康教育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，發(fā)揮教育管理模式的人才培育價值，而這就需要提升職業(yè)院校定期技術(shù)專業(yè)教育管理模式的積極性。因?yàn)槁殬I(yè)院校是應(yīng)用型、復(fù)合型以及技能型多種人才培養(yǎng)的場所，在我國社會不斷發(fā)展的情況下，學(xué)生通過在校期間學(xué)習(xí)理論知識和相關(guān)技能，是職業(yè)院校為我國輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要舉措。但許多職業(yè)院校開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，往往是通過機(jī)械化的方式幫助學(xué)生獲取理論知識和相關(guān)技能，讓學(xué)生機(jī)械化所獲得的理論知識和專業(yè)技能并不具備較高含金量，學(xué)生在步入社會也很難適應(yīng)其工作崗位，不利于學(xué)生今后的順利發(fā)展。而職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新優(yōu)化，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)社會以及企業(yè)對人才提出的新要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃，以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培育，由此可見，職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅有利于進(jìn)行優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速勝任工作崗位。

二、職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式開展的意義

對于職業(yè)院校來說，組織開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動，其主要目的是根據(jù)社會和相關(guān)行業(yè)對人才提出的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向開展的專業(yè)教育教學(xué)活動，而通常情況下，職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)更注重學(xué)生理論知識和技能的教學(xué)，雖然更側(cè)重于技能型人才的培育，但在電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動中其理論教學(xué)內(nèi)容占比較高，學(xué)生在有限時間內(nèi)只能學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和技能，對于專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會較少，不利于學(xué)生適應(yīng)社會的能力以及實(shí)踐能力的培育。因此，職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的開展，可根據(jù)社會對人才提出的新需求，將教育管理模式改革創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，徹底改變傳統(tǒng)的電氣技術(shù)專業(yè)技術(shù)課程，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需求做到因材施教，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性分析和研究，科學(xué)合理的開展定期技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動，合理設(shè)置實(shí)踐課程與理論課程的比例。由此可見，職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式的改革創(chuàng)新具有十分重要的作用和意義，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)活動的開展，以就業(yè)為導(dǎo)向培育人才，對社會以及學(xué)生和高校都有重大意義。

三、職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式存在的問題

職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式，其主要目的是培養(yǎng)電氣技術(shù)專業(yè)人才具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較高的專業(yè)水平，在今后步入社會能夠更快的適應(yīng)相關(guān)工作崗位，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但目前，部分職業(yè)院校在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，即教育管理模式相對單一、傳統(tǒng)，并不具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，這導(dǎo)致許多教師在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，在有限時間內(nèi)只能對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解與傳授。課堂中沒有為學(xué)生預(yù)留充分時間進(jìn)行理論知識和技能的實(shí)踐與檢驗(yàn)時間，學(xué)生所掌握的知識和技能只存在于理論性，而這會使學(xué)生出現(xiàn)缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的情況，不能快速適應(yīng)相關(guān)工作崗位，滿足企業(yè)需求。

四、職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式的實(shí)施策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新時代背景下，職業(yè)院校開展定期技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動過程中，要想充分發(fā)揮職業(yè)院校的人才培養(yǎng)作用和優(yōu)勢，需要將電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式改革創(chuàng)新的同時，還要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，使教師對人才的培育以社會需求為導(dǎo)向，明確人才培育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的開展，如此一來，不僅能提高人才培養(yǎng)效果，同時還能促進(jìn)職業(yè)院校在新時期下的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)院校在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和社會對人才提出的新需求，將教育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者也要意識到教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新的重要性，使教師在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，除了要在課堂中傳授學(xué)生理論知識以外，還要結(jié)合電氣技術(shù)專業(yè)的具體特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動，使學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到符合自身發(fā)展所需的專業(yè)能力和專業(yè)知識，成為符合時代發(fā)展所需的技能型人才。除此之外，校領(lǐng)導(dǎo)在為教師明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，還要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，因?yàn)闉閷W(xué)生提供相關(guān)專業(yè)就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能的同時，在模擬的就業(yè)實(shí)踐環(huán)境中將自身素質(zhì)理論知識進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。例如在實(shí)踐活動中讓學(xué)生對于電氣自動化設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與安裝，讓學(xué)生將自身所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到模擬工作情境當(dāng)中，加深學(xué)生對理論知識和技能的記憶，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）優(yōu)化考核評價體系

職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的開展，教師要想提高其專業(yè)教學(xué)效果，為高校乃至社會培育出高能力、高素質(zhì)的電氣技術(shù)專業(yè)人才，則需要根據(jù)職業(yè)院校對學(xué)生提出的培養(yǎng)需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，將考核評價體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定針對性、人性化的考核評價方式方法和內(nèi)容，如此，才能確保職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理模式的開展效果，對學(xué)生展開全方位的考核和評價，對于提高學(xué)生全方面能力和素質(zhì)具有十分重要的作用。因此，教師要意識到考核評價體系的單一化，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會導(dǎo)致學(xué)生朝向單一方向發(fā)展，例如學(xué)生的理論知識較強(qiáng)但實(shí)際能力較弱，或者學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)的理論知識未扎實(shí)掌握。因此，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)者要意識到傳統(tǒng)的評價考核體系并不具備靈活性和個性化特點(diǎn)，要對其進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合口試、筆試以及現(xiàn)場操作等形式進(jìn)行評價考核體系的完善與優(yōu)化，以多種形式來驗(yàn)證學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，并且教師在開展考核評價工作過程中，不能為了考核而考核，要在開展考核和評價工作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與不足，并針對學(xué)生存在的問題提出針對性指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)生在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，其主要目的是讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并在今后就業(yè)過程中能將自身所學(xué)理論知識和專業(yè)技能學(xué)以致用，符合社會對人才提出的新要求，這一點(diǎn)對于職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說也不例外。因此，職業(yè)院校在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動過程中，要將教育管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為教師進(jìn)行人才培養(yǎng)引進(jìn)新型教學(xué)手段和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，使教師意識到電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新，對于提高學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及個人素質(zhì)具有重要作用和價值，明確自身以及學(xué)生在教育管理工作中所處的地位與角色。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)教育管理工作開展的實(shí)際情況，引導(dǎo)教師根據(jù)電氣自動化行業(yè)對人才提出的新需求，根據(jù)校內(nèi)電氣技術(shù)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)情況，與企業(yè)進(jìn)行深層次交流和溝通，在校內(nèi)電氣專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中預(yù)留部分時間，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，深入分析和了解自身所學(xué)理論知識和專業(yè)技能的應(yīng)用特點(diǎn)和所需的能力，讓學(xué)生通過一定實(shí)踐活動的參與，加強(qiáng)學(xué)生整體對電氣技術(shù)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的深刻記憶和掌握。如此，學(xué)生在校期間就已經(jīng)具備了專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力對學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義。與此同時，教師要意識到電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的開展，其教學(xué)管理模式的創(chuàng)新改革與落實(shí)，還需要加強(qiáng)企業(yè)骨干與教師的合作與交流，讓教師意識到電氣技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)工作內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)對教育的創(chuàng)新優(yōu)化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，是提高學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。

（四）提高教師教學(xué)水平

職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新，其主要目的是為我國培育出優(yōu)質(zhì)的技能型人才，而電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的開展，需要高校具備一支高水平、高能力的教育技術(shù)的師資隊(duì)伍，以此來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要定期組織校內(nèi)教師參加學(xué)術(shù)交流會和相關(guān)培訓(xùn)，使校內(nèi)教師在參加相關(guān)培訓(xùn)過程中，能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專業(yè)人才的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師在開展電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，積極采用多樣化的教學(xué)方式方法，提高電氣技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識和專業(yè)技能的扎實(shí)掌握。與此同時，教師教育技術(shù)和專業(yè)水平的提升離不開相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與，職業(yè)院校也可通過為教師提供大量的培訓(xùn)資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，確保校內(nèi)教師通過大量培訓(xùn)資料的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)踐操作，熟練掌握學(xué)校提供的新型教學(xué)設(shè)備和教育技術(shù)，以此促進(jìn)教學(xué)資源利用率以及課堂教學(xué)水平的不斷提高。

（五）完善課程教學(xué)體系

職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動的開展，學(xué)校需要根據(jù)社會發(fā)展趨勢以及對人才提出的新需求，將電氣技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，以滿足社會對人才提出的新需求，滿足教師提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的需求。因此，學(xué)校要為教師搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺為教師引進(jìn)更多的專業(yè)教學(xué)視頻公開課和精品課程，確保在校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和技能的同時，還能有更多的機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和技能，以期符合社會對人才提出的新需求。而職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)者依托網(wǎng)絡(luò)平臺引進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源時，要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺中也存在視頻公開課和精品課程內(nèi)容質(zhì)量差、資源分散的情況，要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺探索優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取渠道。同時，也要在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)和實(shí)施交互多媒體，定期為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和精品課程，使教師能在線上線下對學(xué)生展開多種教學(xué)模式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的公開課和講座的教學(xué)資源，而師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流和互動，是加深學(xué)生記憶、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提保障。例如，教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生展開交流和溝通，提供具備較強(qiáng)互動性的學(xué)習(xí)資源，并為學(xué)生預(yù)留充分時間進(jìn)行探索和研究，而在這個過程中教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究，并展開交流和溝通，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提升提供充足的保障。

五、結(jié)語

綜上所述，我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，推動我國各行各業(yè)不斷發(fā)展，而這也對我國人才培養(yǎng)和需求提出了新的要求，但由于我國職業(yè)院校電氣技術(shù)專業(yè)開展過程中還處于改革創(chuàng)新探索階段，職業(yè)院校所培養(yǎng)的電氣技術(shù)專業(yè)人才普遍缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在畢業(yè)后不能更快地適應(yīng)電氣自動化崗位，難以滿足企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才需求。因此，職業(yè)院校要根據(jù)社會對人才提出的需求，加強(qiáng)企業(yè)骨干與學(xué)校教師的合作和交流，為教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師要在課堂中了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生展開個性化的考核評價工作，使學(xué)生在多樣化教學(xué)模式當(dāng)中能夠不斷提升自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，在企業(yè)中能快速適應(yīng)電氣自動化崗位，滿足企業(yè)的工作需求。