陶銀燕 曲靖師范學院體育學院

一、前言

近年來大多數(shù)的高校都有開展拳擊課程，為學生提高學習拳擊運動的機會。但是由于目前拳擊課程引入高校的時間較短，所以在拳擊課程教學上仍存在著一些問題，制約了拳擊課程在高校的開展。本文以在昆高校拳擊課程設(shè)置調(diào)查研究為研究對象，并以云南藝術(shù)學院文華學院、云南經(jīng)濟管理學院、云南警官學院、云南大學、云南師范大學、云南理工職業(yè)學院六所高校的體育教師與學生為調(diào)查對象。通過研究分析在昆高校拳擊課程中面臨的問題，探索出在昆高校拳擊課程進一步發(fā)展的路徑，促進在昆高校拳擊課程科學良好的發(fā)展。

二、在昆高校拳擊項目開展現(xiàn)狀

（一）在昆高校拳擊課程基礎(chǔ)設(shè)施配置情況

1.拳擊課程場地設(shè)置情況

拳擊運動的教學分為理論教學與實踐課教學兩部分，理論課的教學是在教室進行，因此能夠滿足需要，因此對在昆六所高校的拳擊課程實踐課的場地設(shè)施情況進行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，在昆六所高校中，云南師范大學與云南警官學院的拳擊課程開展場地較為充足，其中云南警官學院擁有1塊非標準的正方形擂臺，云南師范大學則擁有1塊標準的正方形拳擊擂臺，由此其可以滿足學生學習拳擊課程的需求。而其他四所在昆高校中都沒有拳擊擂臺，都是在室內(nèi)教室中進行拳擊課程的學習。同時調(diào)查中六所在昆高校中云南警官學院、云南師范大學會對其擂臺進行定期的檢查以及更新，而其他四所學校不會定期對其進行修繕以及更新。由此可知，在昆六所高校的拳擊課程的實踐課程的場地不夠充足且不規(guī)范，不利于拳擊課程的開設(shè)。

2.拳擊課程器材配置情況

充足的拳擊課程器材配置是開展拳擊課程的關(guān)鍵，在對在昆高校拳擊課程氣場配置情況調(diào)查。結(jié)果顯示，在對在昆六所高校的拳擊器材配置情況的調(diào)查中，云南師范大學以及云南警官學院擁有著較為充足的拳擊器材，而其他四所高校的拳擊器材相對較為缺乏，沒有充足的器材供學生進行訓(xùn)練。同時其中的手套、護膝、頭盔等器材都需要學生自己購買，學校僅提供一部分。由此得知，在昆六所高校整體的拳擊器材配置不夠完善，對其投入較少，不利于拳擊課程的開展。

3.拳擊課程教學材料情況

拳擊課程教學材料的獲得是拳擊課程教學的基礎(chǔ)，在對拳擊課程教學材料情況調(diào)查，在昆六所高校都引入了拳擊課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，占調(diào)查總比的100%；其次則是以拳擊專業(yè)教材為主，占比為 76.92%；拳擊相關(guān)書籍有 8 本，占 61.54%。由此得知，在昆六所高校的體育教師獲得拳擊課程教學材料的途徑較為豐富，將網(wǎng)絡(luò)資源與專業(yè)教材相結(jié)合進行教學，有利于學校拳擊課程的開展。

（二）在昆高校拳擊課程開設(shè)情況

1.拳擊課程的開設(shè)形式

對在昆高校拳擊課程開設(shè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，在昆六所高校都有采用選修課的形式開展拳擊課程，其占比為100%；其次則是以社團的形式開設(shè)拳擊課程的占比33.33%；目前僅有云南師范大學針對拳擊單招的專業(yè)拳擊隊以必修課的形式開展拳擊課程，占比16.67%。由此可知，在昆六所高校多以選修課形式進行課程的開設(shè)，為對拳擊有著較大興趣的學生提供學習機會，這就表明學校對于拳擊課程的開設(shè)形式較為合理。

2.拳擊課程的課時設(shè)置

拳擊運動的課時分配情況能夠反映學校對拳擊課程的重視情況。通過對在昆六所高校的學生進行調(diào)查，學生表示自己每學期有5-10課時的拳擊課程的學生較多，占比為49.29%；其次則是每學期會有5課時以下的學生比重大，其比例為38.57%；每學期11-15課時的占比8.57%；每學期15課時以上的占比3.57%。由此可知，在昆六所高校開展拳擊課程的課時整體不夠，表明學生在一周內(nèi)能夠有平均兩節(jié)拳擊課程的學習安排，這一數(shù)量占比較少。在拳擊課程的設(shè)置方面力度不強，學生普遍存在課程學時較短的問題，根本無法在課堂上對拳擊運動有更為全面的認識。

3.拳擊課程的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的安排是保證在昆六所高校開展的前提條件。因此對拳擊運動的教學內(nèi)容做了調(diào)查分析，得出在昆六所高校的體育教師把拳擊運動的教學內(nèi)容分為身體素質(zhì)、拳擊技術(shù)、實戰(zhàn)及比賽等四大部分，其中針對拳擊技術(shù)訓(xùn)練的體育教師人數(shù)最多，占調(diào)查總比的76.92%；針對實戰(zhàn)訓(xùn)練的占比38.46%；針對比賽訓(xùn)練的占比15.38%；而針對身體素質(zhì)訓(xùn)練的體育教師僅占比15.38%。由此可知，在昆六所高校的體育教師重視技術(shù)的訓(xùn)練，但是對于身體素質(zhì)、拳擊理論、實戰(zhàn)訓(xùn)練及比賽訓(xùn)練為教學內(nèi)容的教師很少，其教學內(nèi)容較為單一，不利于學生對拳擊知識全面的認知以及掌握。

4.拳擊課程的教學評價

針對拳擊課程教學評價，有利于及時發(fā)現(xiàn)拳擊課程存在的問題，并對其完善。因此將對學生對拳擊課程的教學評價調(diào)查，結(jié)果顯示，在昆六所高校的學生對拳擊課程滿意程度一般的人數(shù)最多，占比為33.57%；不滿意的占比25.71%；比較滿意占比19.29%；非常不滿意的學生占比為13.57%；非常滿意的占比7.86%。由此可知，在昆六所高校的學生對拳擊課程的教學評價較為中立。

（三）在昆高校拳擊課程教師配置情況

1.教師的從業(yè)年限

教執(zhí)教年限的長短是體育教師的教學經(jīng)驗是否豐富的代表。對在昆六所高校拳擊課程教師的從業(yè)年限調(diào)查，其調(diào)查的結(jié)果可以看出，在昆六所高校體育教師執(zhí)教年限1-3年的12人，占比為46.15%；3-5年的有8人，占比30.77%；1年以下的4人，占比15.38；而體育教師的從業(yè)年限在5年以上的僅有1人，占比為7.69%。由此可以看出，在昆六所高校拳擊教練員的執(zhí)教年限相對較短，積累的經(jīng)驗較少，在一定程度上也會影響到對于學生的教學。

2.教師的學歷構(gòu)成

教師的學歷水平也會直接影響拳擊課程的教學效果，在昆六所高校的體育教師的學歷為?？频慕處熡?人，為占比為15.38%；學歷為本科的教師有18人，占比為69.23%；本科以上4人，占比15.38%。由此得知，在昆六所高校的體育教師基本上都為本科，具有本科學歷的體育教師已經(jīng)成為整個教師群體最為主要的力量，這對于提高拳擊課程的教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

3.教師的專項特長

體育教師的專項特長決定了其對拳擊技術(shù)的掌握情況。在昆六所高校的體育教師的專項特長為其他的人數(shù)最多，占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的46.15%；專項特長為拳擊或散打的體育教師各4人僅占比為30.76%；專項為跆拳道的6人，占比23.08%。由此可知，在昆六所高校的體育教師的拳擊專業(yè)技術(shù)不夠，其專業(yè)性不強，對于學校拳擊課程的開展有著不利影響。

4.教師的科研能力

體育教師的科研能力往往是由論文發(fā)表情況體現(xiàn)的。對其學術(shù)論文發(fā)表情況調(diào)查，結(jié)果如下發(fā)表過1-2篇學術(shù)論文的有14人，占調(diào)查總比的53.85%；3-4篇的有4人，占比15.38%，5篇及以上的體育教師僅有1人。由此得知，體育教師發(fā)表論文數(shù)較少，其仍需加強學術(shù)的學習與研究。

（四）在昆高校學生對拳擊課程認知情況

1.學生對拳擊的了解程度

學生認識程度的高低，也會制約學校拳擊課程的發(fā)展。針對學生對拳擊運動的認識調(diào)查，對拳擊運動非常了解的有28人，占比為10%；比較了解的42人，占比15%；一般的有70人，占25%；不了解的104人，占37.14%；非常不了解的有28人，占比12.86%。由此可知，在昆六所高校的學生對拳擊運動的了解程度不高，影響拳擊課程的開展。

2.學生了解拳擊的途徑

學生了解運動項目的途徑就是我們應(yīng)該加大投入的地方。在昆六所高校的學生通過課上學習了解拳擊運動的人數(shù)有138人，占調(diào)查總比例的49.29%；通過網(wǎng)絡(luò)學習的方式了解拳擊運動的有60人，占比21.43%；同學之間相互學習的占13.57%。調(diào)查結(jié)果說明課上的學習對于學生的影響是比較大的。

3.學生學習拳擊的動機

在昆六所高校學生參與拳擊運動的動機是各不相同的。對此，本文對在昆六所高校學生參與拳擊動機情況進行調(diào)查，參與調(diào)查的學生參加拳擊運動的動機為強身健體的人數(shù)最多，有178人，占比為63.57%；其次學習拳擊課程動機是興趣愛好的有112人，占調(diào)查中比例的40%；增加技能的有96人，占比34.29%；緩解學習壓力的有82人，占比29.29%；愉悅身心的有36人，占比12.86%。由此可知，在昆六所高校的學生學習拳擊課程的動機較為明確并且積極，這對于學校拳擊課程的開展較為有利。

三、在昆高校拳擊項目開展的現(xiàn)實困境

（一）場地設(shè)施不夠完善

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，在昆六所高校的場地比較少，不符合正規(guī)拳擊運動場地的尺，而且相關(guān)設(shè)備及訓(xùn)練器材比較少，不能夠滿足體育教師的教學需要，除此之外也不能滿足學生在課余之間之外參與拳擊訓(xùn)練的需要，影響學生的積極性，從而不能完全支撐拳擊運動在學校的開展。

（二）體育教師的專業(yè)水平有待提高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出在昆六所高校的體育教師的教學能力沒有問題，但是對于拳擊專業(yè)技能的掌握不夠，體育教師的專項特長為拳擊的人很少，會造成在講解過程中知識點模糊以及動作不規(guī)范等問題的出現(xiàn)，從而不能很好的保證拳擊課堂教學的效果，不利于拳擊運動更好的開展。

（三）學生對于拳擊運動的了解程度不高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出在昆六所高校的多數(shù)學生參與拳擊運動的動機較為明確，但是在昆六所高校的學生對于拳擊運動的了解程度不夠，會使得學生在拳擊運動技能的學習中容易受傷，因此學校應(yīng)該加強拳擊運動的宣傳，促進其更好的開展。

（四）拳擊課程課時安排及教學不合理

在對在昆六所高校的拳擊課程課時的設(shè)置以及教學的安排上調(diào)查可知，高校拳擊課程的課時相對較少，一周最多有1節(jié)，甚至有的高校2周才會有1節(jié)拳擊課程，其拳擊課程的分配不夠合理，會影響學生學習的積極性。同時體育教師在教學時教學內(nèi)容以技術(shù)為主，但是忽視了理論的教學，不利于學生對拳擊課程教學內(nèi)容的全面掌握，其教學方法也過于傳統(tǒng)，不利于學生學習的興趣，容易使其感到枯燥。因此在昆六所高校拳擊課程的課時安排及教學不合理，影響其課程開展。

四、在昆高校拳擊項目開展的優(yōu)化建議

通過對在昆六所高校拳擊項目開展現(xiàn)狀的調(diào)查，首先應(yīng)該加大對于拳擊運動的重視程度，合理分配拳擊課程的課時，體育教師在對拳擊技術(shù)教學的基礎(chǔ)上也要加大對理論、實戰(zhàn)等內(nèi)容教學，教學方法也要多元化，激發(fā)學生學習的興趣，以此促進拳擊課程更好的開展。其次，加大拳擊運動的場地設(shè)施的資金投入力度，擴充拳擊擂臺，引進充足的器材來滿足體育教師教學以及學生訓(xùn)練的需要。再次，多開展一些拳擊比賽及相關(guān)的活動，使學生參與其中，體會其中的樂趣，提高對拳擊的興趣，使其加深對拳擊運動的了解程度。最后，應(yīng)該加大對體育教師的拳擊技能培訓(xùn)，來提升教師的教學能力，同時在另一方面也應(yīng)該招聘一批具有拳擊技能的體育教師來保證拳擊運動的順利開展。