◎段亞鋒

(甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 744500)

前 言

數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的一門課程，其系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往比較吃力.所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)完成相應(yīng)的任務(wù).當(dāng)然，教師要對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法，逐步提高全體學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.

一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是很多學(xué)生認(rèn)為非常難學(xué)的一門學(xué)科，所以學(xué)生會(huì)普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)象，所以新時(shí)期的教師應(yīng)善于開發(fā)多元化的教學(xué)方案，比如利用游戲讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的參與度，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí).受到年齡等因素影響，一些學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)很難掌握，所以教師首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠收到令人滿意的教學(xué)效果.基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué).例如，在講解“認(rèn)識(shí)世界”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)本章節(jié)的知識(shí)有濃厚的探究欲望，從而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙.此外，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的相應(yīng)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境.這樣不僅能夠發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，也能夠?yàn)楹罄m(xù)教育活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生收獲知識(shí)且享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣.

二、利用游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在以往的一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)氛圍不理想，學(xué)生很難快速記憶難點(diǎn)知識(shí).所以，在新課改逐漸深入的同時(shí)，小學(xué)教師在具體教學(xué)中要注重利用游戲創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可在充滿趣味的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí).如此不但可深化小學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收、記憶程度，也能夠解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題.

例如，在開展“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師通過(guò)游戲營(yíng)造和小學(xué)生年齡及興趣愛(ài)好相符合的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)他們快速融入特定的教學(xué)氛圍中.這樣既能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，也能夠確保學(xué)生身心的健康發(fā)展.教師可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造教學(xué)氛圍，同時(shí)開展數(shù)學(xué)游戲，使得學(xué)生可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)和理解本堂課的知識(shí)點(diǎn).教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示小汽車行駛的視頻，接著向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍.“同學(xué)們猜一猜，圖中的小汽車進(jìn)行的是什么運(yùn)動(dòng)？猜對(duì)的同學(xué)可以得到一朵小紅花，記錄在期末考核中.”對(duì)于這樣既可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，又具有一定趣味性的“猜一猜”小游戲，學(xué)生的參與積極性和熱情都是非常高的.這時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案.一名學(xué)生回答：“小汽車在平移，由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn).”另一名學(xué)生說(shuō)：“小汽車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng).”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地參與視頻中小汽車運(yùn)動(dòng)方式的討論，形成熱烈的學(xué)習(xí)討論氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都得到了有效提升.教師在此基礎(chǔ)上講解圖形的運(yùn)動(dòng)方式——平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，將獲得良好的教學(xué)效果.與此同時(shí)，教師在教學(xué)中要適當(dāng)給學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們快速掌握本章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí).這樣做不僅能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，還可使學(xué)生在積極的課堂氛圍中養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.這對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要.

三、利用游戲，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在現(xiàn)代教育中，有關(guān)部門愈發(fā)注重強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及能力.在開展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為自己無(wú)法學(xué)會(huì)而產(chǎn)生抗拒心理，所以優(yōu)秀教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用游戲強(qiáng)化小學(xué)生的動(dòng)手操作水平.因小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知水平較低，一些人對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握.教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入游戲，并按照教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索知識(shí)，進(jìn)而初步掌握本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容.例如，“混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定學(xué)習(xí)難度，若教師直接要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，則很容易使學(xué)生混淆知識(shí)點(diǎn)，分不清先算哪一步，后算哪一步.為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng).“混合運(yùn)算”中至少有兩種運(yùn)算符號(hào)，教師先讓學(xué)生明確運(yùn)算原則，再邀請(qǐng)幾名學(xué)生分別扮演“加、減、乘、除”，接著在黑板上寫出數(shù)學(xué)題目，如945-2940÷7÷4.教師要求扮演運(yùn)算符號(hào)的學(xué)生按照題目站隊(duì).這時(shí)，扮演“除”的學(xué)生先出列，說(shuō)明先計(jì)算哪一步，接著扮演“減”的學(xué)生出列，說(shuō)明計(jì)算步驟.在趣味游戲中，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算法則有了清晰的理解和認(rèn)知，進(jìn)而在完成練習(xí)題時(shí)不會(huì)出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤.需要明確的是，教師也要投入進(jìn)去，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助，這樣既能夠通過(guò)借助游戲提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠取得顯著的教學(xué)成效.

四、通過(guò)游戲，形成和諧的師生關(guān)系

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系不夠融洽、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，會(huì)對(duì)教師的授課造成一定阻礙.因此小學(xué)教師應(yīng)該打開教學(xué)思維，增強(qiáng)游戲化概念，與學(xué)生打成一片.只有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能夠獲得令人滿意的教學(xué)效果.但是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)素質(zhì)等存在明顯的差異，因此在具體教學(xué)之中，教師要采用不同方法給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們感受到尊重和認(rèn)可，這樣才能夠與學(xué)生建立信任，才能讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而配合教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果.例如，在開展“認(rèn)識(shí)圖形”一課的教學(xué)工作時(shí)，教師結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)狀況，開展游戲活動(dòng)，與學(xué)生之進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)不同學(xué)生給予不同的教育指導(dǎo)，公平公正地對(duì)待每名學(xué)生.教師還要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，解答學(xué)生提出的問(wèn)題.如一名學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“正方形是特殊的長(zhǎng)方形嗎？”雖然這個(gè)問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，但這是學(xué)生容易忽略的知識(shí)點(diǎn).這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你提出的問(wèn)題很好，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，分析它們的面積公式和周長(zhǎng)公式，就可以看出它們的相似點(diǎn).”師生交流不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠發(fā)揮游戲在教學(xué)中的價(jià)值，達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系的目的.

五、利用游戲，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)階段的學(xué)生各方面能力都比較低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到比較多的問(wèn)題.所以，要想獲得令人滿意的教學(xué)效果，教師應(yīng)善于利用游戲提高學(xué)生的認(rèn)知能力.相關(guān)數(shù)據(jù)表明，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，他們的認(rèn)知能力仍舊停留在較低的層次，所以教師可以通過(guò)游戲提高他們的認(rèn)知能力，這對(duì)學(xué)生后期的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的.同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)、高效的效果.例如，教師在講“分?jǐn)?shù)與整理”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透生活理念，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián).這樣做能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更重要的是可以解決以往學(xué)生記憶不深刻的問(wèn)題，真正推動(dòng)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)順利展開.開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力不同，可以選擇較為簡(jiǎn)單的“分面包”游戲.教師準(zhǔn)備若干塊方形面包，拿出其中一塊，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果將這塊面包分給6名學(xué)生，應(yīng)該如何分呢？”學(xué)生動(dòng)腦思考后回答：“先豎著等分成三份，再橫向等分成兩份.”在思考方法的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“平分”有了初步的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的學(xué)習(xí)與理解.教師便進(jìn)行下一步的分析與講解.在數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能通過(guò)游戲教學(xué)逐步提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知程度，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.

六、利用游戲，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)方式存在問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)效果不佳.因此，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平日的教育實(shí)踐之中需通過(guò)游戲提升教學(xué)的成效.因小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性.而游戲能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).如此不但有利于減輕教師的教學(xué)壓力，也可增強(qiáng)教學(xué)的效果.例如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相應(yīng)的小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)探索本節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí).教師可利用與教材配套的輔助工具——不同面值的教學(xué)人民幣開展數(shù)學(xué)游戲.教師在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)超市情境，將學(xué)生的教材、課本、鉛筆、橡皮等物品作為貨品，要求學(xué)生按照零售價(jià)進(jìn)行交易.學(xué)生經(jīng)親身體驗(yàn)后掌握了人民幣的用法，明確了人民幣的作用.如一本書的價(jià)格是48元，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后拿出50元付款，另一名學(xué)生接收人民幣后，找零2元.一名學(xué)生購(gòu)買三支鉛筆(花費(fèi)6元)，給出了一張五元、一張一元人民幣.在這個(gè)模擬超市的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生對(duì)人民幣的使用方法更為了解.通過(guò)交流，學(xué)生可以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)自身未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極完成相應(yīng)的課堂任務(wù).當(dāng)然，教師也要適當(dāng)?shù)丶哟笥螒螂y度，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果往往通過(guò)游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)，這也符合新課改的要求.

七、利用游戲，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力低，難以獲得較高的學(xué)習(xí)成效.在新時(shí)期，優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)善于利用游戲豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也有一定的幫助.同時(shí)，教師要確保教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際教材相吻合，這樣才能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利展開，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值.例如，在講解“長(zhǎng)度單位”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以引入游戲開展不同形式的教育活動(dòng)，讓學(xué)生快速感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而以良好的狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng).而游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠在最大限度上滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生只有對(duì)所講解的內(nèi)容有著興趣，才能夠快速參與進(jìn)來(lái).教師也能打造高效數(shù)學(xué)課堂.長(zhǎng)度單位具有一定的抽象性，教師所開展的數(shù)學(xué)游戲必須具有直觀性和比較性，這樣才有利于學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解，也能使得教學(xué)活動(dòng)更為有效.教師要求學(xué)生估算自己手中物品的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估算的結(jié)果最接近正確值.教師拿著一個(gè)卷尺走到第一名學(xué)生面前，這名學(xué)生說(shuō)：“我估計(jì)教材的長(zhǎng)度為25厘米.”教師測(cè)量后發(fā)現(xiàn)他的估算值接近與教材的實(shí)際值.教師走到第二名學(xué)生面前，這名學(xué)生說(shuō)：“我估計(jì)我的課桌長(zhǎng)為1米.”教師經(jīng)過(guò)測(cè)量后發(fā)現(xiàn)估算值與實(shí)際值相差較大.隨著測(cè)量與估算游戲的開展，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)手厚望，進(jìn)而利用課下時(shí)間對(duì)班級(jí)中的其他物品進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，鞏固長(zhǎng)度知識(shí).

八、利用游戲，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性化比較強(qiáng)，他們渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，所以數(shù)學(xué)教師在教育活動(dòng)中應(yīng)善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中踴躍發(fā)言及展現(xiàn)自我.這樣做既能夠滿足他們的好勝心理，又能夠提升他們的相應(yīng)能力.數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性很強(qiáng)，以往枯燥的教學(xué)方式會(huì)影響教學(xué)效率，而游戲教學(xué)能夠極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而讓學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要.比如，在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的小游戲讓學(xué)生成為教育活動(dòng)的中心，并給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)尊重和認(rèn)可他們的發(fā)言.如一名學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時(shí)表達(dá)：“生活中有很多角存在，在看時(shí)間時(shí)，分針和時(shí)針、分針和秒針、秒針和時(shí)針之間形成了角，隨著時(shí)間的變化，角度也會(huì)發(fā)生變化.”另一名學(xué)生說(shuō)：“角是由兩條射線和一個(gè)共同的點(diǎn)組合而成的，如果我想改變角的大小，只要轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條射線就可以了.”教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中分享角的知識(shí)，這樣做既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)角知識(shí)的理解與記憶，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生的成就感更足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不足，因此教師還要善于利用游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo).這樣一來(lái)，既能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的條件.