張劍杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年工作，把加強(qiáng)青少年體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對新時(shí)代青少年事業(yè)發(fā)展作出一系列重大部署，提供根本遵循，指明前進(jìn)方向。青少年體育是整個(gè)體育事業(yè)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，青少年體育健康教育是終身體育形成的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公共服務(wù)事業(yè)。以生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、動態(tài)觀、開放觀、平衡觀為視角，厘清青少年體育參與的運(yùn)行規(guī)律，建立良好的青少年體育參與生態(tài)平衡系統(tǒng)，創(chuàng)造出良好的體育生態(tài)環(huán)境，有助于青少年體質(zhì)健康促進(jìn)與身心全面發(fā)展［1］。

1 生態(tài)觀：青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化

1.1 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化條件 體育參與是美國學(xué)者凱尼恩在最初論證體育角色時(shí)所使用的概念［2］?，F(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦復(fù)興奧運(yùn)會的初衷是以奧林匹克精神教育青少年有一個(gè)完美的體格、心靈和尊嚴(yán)，在奮斗中得到快樂［3］。青少年體育參與的發(fā)展觀是以青少年身心健康發(fā)展為基點(diǎn)，以體育教育的功能為支撐，以體育環(huán)境建設(shè)為平臺，通過參與體育鍛煉的方式達(dá)到培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格新格局。青少年體育作為社會系統(tǒng)、體育教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，具備所有兩個(gè)系統(tǒng)的雙重屬性。系統(tǒng)是以組成要素相互聯(lián)結(jié)、交融形成特定的復(fù)雜結(jié)構(gòu)關(guān)系，以整體形態(tài)存在具有穩(wěn)定性和特定功能的有機(jī)體。生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)形成過程和運(yùn)行環(huán)節(jié)在一定時(shí)空范圍內(nèi)，生物與內(nèi)外環(huán)境諸多要素長期相互影響與作用，達(dá)成動態(tài)平衡的功能體，推動事物的可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。體育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)由人—體育—環(huán)境構(gòu)成的復(fù)合社會生態(tài)系統(tǒng)，人作為主體選擇，通過體育活動的形式不斷與自然環(huán)境、社會環(huán)境實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動，并按照體育發(fā)展的客觀規(guī)律不斷協(xié)調(diào)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)功能，形成良好的體育平衡系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體綜合效應(yīng)，推動體育的可持續(xù)發(fā)展。其具有整體性、層次性、開放性、目的性、有序性、動態(tài)性、耗散性等特征［4］。

生態(tài)系統(tǒng)的形成與完善為青少年體育參與活動奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)的形成提供了有利的演化條件。

（1）集聚與擴(kuò)散：青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)利用集聚與擴(kuò)散效應(yīng)，促進(jìn)文化、人口、資源以及環(huán)境等構(gòu)成要素之間多維互動，從橫向和縱向不同層次的發(fā)展使其管理、引導(dǎo)、協(xié)同等各個(gè)因素整體達(dá)到一種高度有序化和動態(tài)平衡，對青少年體育參與可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。宏觀系統(tǒng)：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等環(huán)境系統(tǒng)；中觀系統(tǒng)：社會、學(xué)校、家庭等支撐系統(tǒng)；微觀系統(tǒng)：個(gè)體與群體的需求、動機(jī)、意識、行為等主體系統(tǒng)。

（2）傳輸和轉(zhuǎn)化：青少年體育參與的個(gè)體與自然環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境之間利用物質(zhì)流、能量流、信息流、價(jià)值流進(jìn)行傳輸和轉(zhuǎn)化，聯(lián)系和貫穿生態(tài)系統(tǒng)里環(huán)境要素與主體之間的功能耦合網(wǎng)，構(gòu)建起多個(gè)層次、并行、循環(huán)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展整體效應(yīng)系統(tǒng)，為青少年體育參與提供了動力源，有助于深入解析、探尋、認(rèn)識青少年體育的發(fā)展與運(yùn)行規(guī)律。

（3）調(diào)節(jié)性與動態(tài)性：青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)利用調(diào)節(jié)性與動態(tài)性實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合—調(diào)整—重組—完善，實(shí)現(xiàn)主體演化的平衡與有序，修正其行為方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不斷地促進(jìn)青少年體育各層級的協(xié)調(diào)與動態(tài)發(fā)展［5］。青少年體育參與系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)呈現(xiàn)出多樣化、非單一化、多元化、廣泛化，主體應(yīng)對環(huán)境反應(yīng)的方式是由行為方向與行為規(guī)則所決定，其生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)性與動態(tài)性優(yōu)化自身的結(jié)構(gòu)，加快環(huán)境要素發(fā)展遞進(jìn)的速度，促進(jìn)青少年體育參與生態(tài)服務(wù)體系更加完善。

1.2 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化過程 體育既是人體的機(jī)械運(yùn)動，又是人類的社會活動，具有自然和社會兩重屬性。體育生態(tài)系統(tǒng)是以人的體育行為為主導(dǎo)，依托自然、社會、規(guī)范等生態(tài)環(huán)境交融，以能量流動與富集價(jià)值為動能，以體育體制機(jī)制為運(yùn)行的人工復(fù)合系統(tǒng)［6］。青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)各要素與環(huán)境的互構(gòu)，使生態(tài)系統(tǒng)的層次由低級向高級、無序到有序、失衡到平衡不斷演化，促進(jìn)體育的可持續(xù)發(fā)展。其演化過程可以劃分為異化和促進(jìn)、認(rèn)同和豐富、融合與協(xié)調(diào)3個(gè)階段。

1.2.1 異化和促進(jìn)階段 青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)個(gè)體與環(huán)境之間強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)”關(guān)系，使主體之間、層次之間、各要素的因果和依賴關(guān)系存在增長與限制雙重正反效應(yīng)。人的差異化與環(huán)境的差異化，當(dāng)主體依賴程度弱化，勢必產(chǎn)生青少年體育參與行為方式與行為方向的異化；當(dāng)異化逐步協(xié)調(diào)聯(lián)結(jié)形成一個(gè)完整的功能體，推動系統(tǒng)內(nèi)部各要素與外部環(huán)境要素多層面循環(huán)促進(jìn)，構(gòu)成要素合理優(yōu)化，建立物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞的生態(tài)鏈，促進(jìn)青少年體育參與的科學(xué)化與生態(tài)化發(fā)展階段。

1.2.2 認(rèn)同和豐富階段 “以體育人”更加深刻詮釋新時(shí)代賦予體育使命，突顯了體育教育功能與體育價(jià)值觀在青少年全面發(fā)展中的重要性。青少年體育參與缺乏不是單一個(gè)體特征問題，而是國民教育體系問題，涉及青少年主體群、學(xué)校、家庭、社會以及政府決策等多元系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性社會問題。國家對青少年體質(zhì)健康的關(guān)注度及政策、制度的引領(lǐng)，推動著青少年主體群、學(xué)校、家庭、社會對體育價(jià)值觀的認(rèn)同。體育價(jià)值的認(rèn)同豐富了體育文化內(nèi)涵，培育了體育發(fā)展的新動力，營造了良好的體育生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化了青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)有序、平衡發(fā)展階段［7］。

1.2.3 融合與協(xié)調(diào)階段 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)包含著經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和科技系統(tǒng)，這些系統(tǒng)完全實(shí)現(xiàn)互通融合、協(xié)調(diào)演進(jìn)，生態(tài)系統(tǒng)形成穩(wěn)定有序、動態(tài)、開放、平衡高效階段。融合與協(xié)調(diào)階段充分挖掘生態(tài)系統(tǒng)各構(gòu)成要素的潛能，避免系統(tǒng)中任何的結(jié)構(gòu)、功能和機(jī)制所在生態(tài)位的缺失與不足，明確青少年體育發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮時(shí)空利用效應(yīng)，確立青少年體育發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略制定與實(shí)施路徑。

2 生態(tài)觀：青少年體育參與動力系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 青少年體育參與動力系統(tǒng)作用機(jī)理 生態(tài)系統(tǒng)的形成明確了青少年參與動力系統(tǒng)內(nèi)部與外部環(huán)境系統(tǒng)的互構(gòu)關(guān)系及作用機(jī)理。把青少年作為體育生態(tài)系統(tǒng)主體的人群，其特征、觀念意識、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等要素與環(huán)境要素之間的關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化需要系統(tǒng)動力中介因子的推動，同時(shí)動力因子作用與相互結(jié)構(gòu)要素也會產(chǎn)生阻礙力。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)外部動力協(xié)調(diào)平衡，使生態(tài)系統(tǒng)形成有序、可持續(xù)的推動力；當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)外部動力協(xié)調(diào)失衡，使生態(tài)系統(tǒng)有序性發(fā)展不足，形成影響的阻礙力。也就說明主體青少年體育參與的動力系統(tǒng)提升與生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境層次、發(fā)展相互協(xié)調(diào)一致，系統(tǒng)形成聚集與擴(kuò)散效應(yīng)增強(qiáng)，青少年體育參與成正向發(fā)展，反之會阻礙發(fā)展。系統(tǒng)平衡與失衡都會通過信息整合、調(diào)節(jié)，從而使系統(tǒng)達(dá)到動態(tài)優(yōu)化。見圖1。

圖1 青少年體育參與動力系統(tǒng)形成作用機(jī)理Fig.1 The formation mechanism of dynamic system of youth sports participation

2.2 青少年體育參與動力系統(tǒng)構(gòu)建

2.2.1 青少年體育參與動力系統(tǒng)要素構(gòu)成 青少年體育參與動力系統(tǒng)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各要素與環(huán)境的多元系統(tǒng)互構(gòu)結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)要素運(yùn)行狀態(tài)不斷變化，促進(jìn)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)化。包含基本要素、核心要素、提升要素、保障要素等主體構(gòu)成的關(guān)聯(lián)。見表1。

表1 青少年體育參與動力系統(tǒng)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)要素Tab.1 The ecosystem elements of dynamic system of youth sports participation

青少年體育參與動力的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本要素、核心要素、提升要素、保障要素等4個(gè)各要素之間存在一定的量比關(guān)系，系統(tǒng)的生態(tài)位、層級、分工相互作用、制約、調(diào)節(jié)，共同形成系統(tǒng)整體功能。

2.2.2 青少年體育參與動力系統(tǒng)構(gòu)建 青少年體育參與動力系統(tǒng)的構(gòu)建，以生態(tài)系統(tǒng)的4個(gè)構(gòu)成要素為依據(jù)，剖析青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化過程中集聚與擴(kuò)散、傳輸與轉(zhuǎn)化、調(diào)節(jié)與動態(tài)性，通過生態(tài)系統(tǒng)形成機(jī)理，提出了主體動力系統(tǒng)、決策動力系統(tǒng)、文化動力系統(tǒng)、運(yùn)行動力系統(tǒng)。見圖2。

圖2 青少年體育參與動力系統(tǒng)模型Fig.2 Dynamic system model of youth sports participation

（1）主體動力系統(tǒng)。青少年體育參與的主體性是青少年參與體育活動中所形成的主體意識和本質(zhì)力量，并傳輸與轉(zhuǎn)化為初始行為的自主性、能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和引導(dǎo)青少年體育參與的內(nèi)生與外部動力［8］。主體動力系統(tǒng)包含目標(biāo)定向、價(jià)值認(rèn)知、觀念意識、行為強(qiáng)化與維持。

（2）決策動力系統(tǒng)。青少年體育參與決策動力系統(tǒng)的主體是國家行政管理系統(tǒng)，決定青少年體育戰(zhàn)略發(fā)展定位，制定政策的方向性引導(dǎo)，建立健全完善的制度，發(fā)揮管理的職能作用，實(shí)現(xiàn)決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)的相互運(yùn)行機(jī)制。具有計(jì)劃性、組織性、調(diào)控性、監(jiān)督性的特征，青少年體育參與引動力。決策動力系統(tǒng)包含政策引導(dǎo)、制度建設(shè)、組織管理、體系建設(shè)4個(gè)方面。

（3）文化動力系統(tǒng)。體育精神作為文化意識形態(tài)重要組成部分，是人類參與體育的動力源泉［9］。文化的交流和融合，拓展了文化育人內(nèi)涵的邊界和新的記憶流動［10］。體育文化是體育事業(yè)發(fā)展的基石，是傳承和弘揚(yáng)中華民族精神的重要載體，充分挖掘青少年體育文化內(nèi)涵，發(fā)揮體育文化的驅(qū)動力，培育青少年體育參與，形成體育自覺、精神自覺的內(nèi)生動力，起到傳播與融合動力。文化動力系統(tǒng)包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文教育環(huán)境、科技環(huán)境。

（4）運(yùn)行動力系統(tǒng)。運(yùn)行動力系統(tǒng)是用來支持青少年體育參與動力系統(tǒng)的基礎(chǔ)資源合理配置與操作執(zhí)行，對于系統(tǒng)的啟動、延伸、發(fā)展與變革起著決定性的推動力作用。運(yùn)行動力系統(tǒng)包含人力資源、物質(zhì)資源、信息資源、操作環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語

體育被賦予時(shí)代特質(zhì)與該時(shí)代的民族價(jià)值訴求［11］?；谏鷳B(tài)觀學(xué)系統(tǒng)理論，剖析青少年體育參與動力系統(tǒng)中人與體育生態(tài)環(huán)境交融與協(xié)調(diào)，闡釋驅(qū)動力的集聚與擴(kuò)散效應(yīng)，從多層面、多維度厘清青少年體育參與各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)與發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清體育是青少年全面發(fā)展的根本動力源，有力推動青少年體育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)與體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。