文 陳麗云

信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要手段。隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)的應(yīng)用讓活動(dòng)情境更生動(dòng)、教育內(nèi)容更鮮明、教學(xué)手段更豐富，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性，提升了集體教學(xué)活動(dòng)智趣化水平，更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

美國著名教育家、心理學(xué)家杜威說過：“游戲就像一個(gè)‘糖衣’，讓幼兒在‘糖衣’的誘惑下，把本來難以下咽的‘苦藥’吞咽下去，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?！庇變旱乃季S處于形象思維階段，信息技術(shù)可以將圖像、聲音、視頻有效融合，直觀、生動(dòng)地展示在幼兒面前，激發(fā)幼兒多感官體驗(yàn)。相比其他教學(xué)手段，信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上更加形象、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教育情境，便于幼兒理解抽象的概念，激發(fā)了幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。例如，交互式白板的注解、拖動(dòng)功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件中圖片只能展示不能操作的不足，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，促進(jìn)了師幼互動(dòng)，使幼兒園集體活動(dòng)取得事半功倍的成效。又如，在大班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)熟練掌握了10 的分成，對于數(shù)的組成具有一定的經(jīng)驗(yàn)。但以往的這些經(jīng)驗(yàn)都是孤立的、片面的。在集體教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，以“鼓鼓和蛋蛋”的故事情境導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，尋找分成的規(guī)律，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化結(jié)合。

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，一些操作系統(tǒng)功能強(qiáng)大，使集體活動(dòng)充滿神秘感和趣味性。例如，聚光燈的功能不但能增添神秘色彩，而且能更好地吸引幼兒關(guān)注，有針對地進(jìn)行觀察、分析。在中班語言活動(dòng)“月亮的味道”中，幼兒通過白板的聚光效應(yīng)，將注意力集中到每個(gè)出場動(dòng)物上，為厘清動(dòng)物出場順序做了鋪墊。克隆、拖拉功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課件中圖片只能展示不能操作的不足，使靜態(tài)課件變成動(dòng)態(tài)課件，符合幼兒的思維特點(diǎn)。既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又使課件與幼兒之間形成了有效互動(dòng)，體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的自主學(xué)習(xí)理念。

軟件備課功能中的分組競爭模板可以讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識。例如，在大班數(shù)學(xué)制作游戲“奇數(shù)真好玩”中，配有音效動(dòng)態(tài)的操作游戲滿足了大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲中鞏固對100 以內(nèi)的奇數(shù)數(shù)字的認(rèn)識。又如，在中班語言活動(dòng)“月亮的味道”中，教師將事先做好的課件保存在平板電腦中，幼兒自主操作平板傾聽、理解動(dòng)物對話?，F(xiàn)代信息技術(shù)與繪本閱讀的有效融合，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，將由教師主導(dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)學(xué)的過程。

在傳統(tǒng)的教具制作中，教師運(yùn)用繪畫、裁剪、粘貼等方法，投入了較多精力。借助信息技術(shù)，教師只需電腦上收集自己所需的素材，就能制作出幼兒喜歡的課件，既省時(shí)又省力。例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“鼓鼓和蛋蛋”中的圖片導(dǎo)入功能，將幼兒的分組操作結(jié)果以照片的形式展現(xiàn)出來，不僅能夠重復(fù)使用圖片，節(jié)約了資源，還便于幼兒將自己的想法在同伴面前展示交流，提高了效率。另外，一張圖片能夠展示所有幼兒的操作結(jié)果，既具備放大、縮小功能，又能很清晰地看到答案并進(jìn)行對比，大大節(jié)省了制作教學(xué)具的時(shí)間和材料。

信息技術(shù)中的投影、錄屏、投屏等功能可以更直觀地展現(xiàn)集體活動(dòng)。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒作品往往版面較小，分享不便。多媒體投屏功能讓每個(gè)幼兒都能通過屏幕，欣賞自己和同伴的作品并能夠仔細(xì)查看每個(gè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)幼兒在欣賞中互相學(xué)習(xí)、共同成長。