環(huán)蓉

特別的相遇：給你的名字寫首詩

在那個(gè)悠悠的夏日，呂明婕老師手持著四十多個(gè)孩子的名單，想象著和新一屆孩子的初遇?！叭松蠲廊绯跻姟?，初次遇見，往往是最美好的，最令人期待的，做點(diǎn)不一樣的事情吧，和孩子們?cè)诘脑娨庵虚_啟新的旅程……于是，呂老師給四十七個(gè)孩子寫了嵌名小詩。

雪秋：如白雪般純凈，如秋天般絢麗，在你我相遇的第一個(gè)秋冬，期待美好的故事發(fā)生……

子揚(yáng)：史學(xué)家司馬遷字子長，詩圣杜甫字子美，宋朝詩人蘇軾字子瞻，四大才子唐寅字子畏……相信以后定有一位揚(yáng)名四海的人物，叫子揚(yáng)，我們期待著。

栩蘭：我想，你應(yīng)該像栩栩如生的蘭花般清新、脫俗、富有靈氣，愿你在新的學(xué)期，成為百花叢中最艷麗的一朵。

開學(xué)第一天，呂老師把自己創(chuàng)作的小詩制作成了精美的卡片，發(fā)給每一個(gè)孩子，孩子們非常驚訝，非常激動(dòng)，馬上愛上了這位會(huì)寫詩的新老師。良好的開端是成功的一半，嵌名小詩不僅讓孩子感受到了自己名字蘊(yùn)含著這么美的寓意，寄托著家人那么美的期盼，更給孩子帶來了一份激勵(lì)，讓孩子伴著老師的期待，向著優(yōu)秀不斷前行。

之后每一次接新的班級(jí)，呂老師都會(huì)用不同的方式，給孩子寫一封信，給孩子送上勵(lì)志的詩詞，給孩子一句發(fā)人奮進(jìn)的名言，等等，讓孩子們愛上語文，愛上閱讀。

特別的陪伴：在閱讀的田園悠然漫步

呂老師知道，一個(gè)人的精神成長史，就是他的讀書史；讀一本好書，就像是和一個(gè)高尚的人在對(duì)話；書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚……作為語文老師，送給孩子最好的禮物，就是幫助孩子愛上閱讀。

呂老師也感受到，如今的閱讀都太具功利性，為了應(yīng)試，為了提高理解能力，甚至有些地區(qū)為了閱讀的考級(jí)。若有了這樣的目的，就失去了閱讀的那一點(diǎn)兒悠然自得，失去了閱讀本身的樂趣。于是，呂老師思索著，帶給孩子自在的閱讀生活，隨意的、輕松的、自由的、美好的，在閱讀的田園，采擷，漫步，暢想……

呂老師在班級(jí)開展了“還閱讀一片自由的田園”的六個(gè)“一”的天天“悅”讀系列活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行博覽、誦讀、精思，背誦經(jīng)典書籍，陶冶閱讀情操，提升語文素養(yǎng)，潤澤孩子心靈。

●“每日一文”積跬步

“千里之行，始于足下?！眳卫蠋熥约阂矡釔坶喿x，常常訂閱《讀者》《青年文摘》等雜志。在完成一輪循環(huán)教學(xué)之后，呂老師收集了很多優(yōu)質(zhì)美文，每天利用晨會(huì)課、課前三分鐘、早讀課等時(shí)段和孩子閱讀。閱讀不僅要輸入，還要有思考，有輸出。呂老師和孩子們圍繞文章，總結(jié)出一條名言警句，進(jìn)行“每日一文，每日一句”的活動(dòng)。每節(jié)晨會(huì)課，把文章讀給學(xué)生聽，或者由學(xué)生來朗讀，然后和學(xué)生簡單交流一下對(duì)文章的感受，總結(jié)一句最能概括文章的句子。哪位孩子概括得好，請(qǐng)孩子寫在黑板上，后面寫上自己的署名。放學(xué)的時(shí)候，孩子們就像讀名人名言一樣，大聲朗誦這個(gè)孩子創(chuàng)作的這句話。慢慢地，孩子們認(rèn)真閱讀，積極動(dòng)腦，都努力思考創(chuàng)作出最棒的句子來。這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子天天閱讀的好習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子概括文章的能力，并且優(yōu)美的內(nèi)容也如心靈雞湯一樣滋養(yǎng)了孩子的內(nèi)心。

●“每月一期”品佳篇

“每日一文”開展了一段時(shí)間，呂老師得到了家長的幫助，家長希望把呂老師推薦的文章制作成小冊(cè)子，供全班的孩子一起閱讀。于是，全彩的設(shè)計(jì)，精美的裝幀，就像班級(jí)的《讀者》，孩子們?nèi)耸忠槐景嗫?，幸福寫在每個(gè)孩子的臉上。

第一期的文章都是呂老師精選的，到了第二期，她慢慢放手，由學(xué)生一起來選編文章。孩子們拼命地去閱讀，去尋找優(yōu)美的文章，然后興致盎然地進(jìn)行推薦，希望自己喜歡的文章能入選。

于是，學(xué)生把閱讀到的喜歡的文章發(fā)送到呂老師的郵箱，呂老師匯編成文字稿，再發(fā)送給班級(jí)的家長義工，一期期刊物就做出來了。這個(gè)活動(dòng)，呂老師和孩子們開展了一個(gè)學(xué)年，積累了一套班級(jí)教材，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼?，一句句深刻的警句，就像顆顆種子播進(jìn)了孩子的心里。

●“每月一薦”會(huì)名家

呂老師是個(gè)文藝青年，愛文學(xué)，擅繪畫，懂音律，常常會(huì)把自己的個(gè)人愛好傳遞給學(xué)生。她喜歡寫作和繪畫能融通的作家，古時(shí)有“詩中有畫，畫中有詩”的王維，現(xiàn)在也有如馮驥才、劉墉、蔣勛這樣的文化學(xué)者。在學(xué)習(xí)了《珍珠鳥》一文后，她搜集了馮驥才的美文和畫作，編入班刊中，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)；閱讀了劉墉的《螢窗小語》，也帶著孩子欣賞他的畫作。此外，她還會(huì)推薦一些有意思的童書，選編精彩片段在班刊中，激發(fā)孩子去閱讀整本書的興趣。

●“每周一歌”提品位

歌詞，是一種獨(dú)立的文學(xué)體裁。朗讀歌詞，欣賞歌詞，吟唱歌詞，也是提高文學(xué)鑒賞能力的一種方式。像語文書里的《讓我們蕩起雙槳》《長江之歌》《在那桃花盛開的地方》《愛我中華》等，都是歌詞；像《中國新歌聲》里葉炫清演唱的《從前慢》，就是木心的詩作，選自《云雀叫了一整天》這本書。

呂老師搜集了一些旋律很優(yōu)美的歌曲，當(dāng)然，她更注重的是歌詞。她精選的每首歌詞都是精致的詩歌，她把歌詞印制在班刊中，利用班隊(duì)課和午休、放學(xué)前等時(shí)間放給孩子聽，讓孩子們?cè)谳p松快樂的氛圍中感受歌詞的美好，健康勵(lì)志的歌曲還會(huì)對(duì)人的心態(tài)、人生觀產(chǎn)生積極的影響。最重要的是，“每周一歌”潛移默化地提高了孩子對(duì)詩詞的鑒賞能力，打開了孩子多元閱讀的另一扇窗。

●“雙周一得”促真情

蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學(xué)和孩子們開展了撰寫讀書筆記的活動(dòng)，因?yàn)閷懽x書筆記，不會(huì)出現(xiàn)假大空的話語，而是在閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，能很好地讓孩子真情流露，提高他們的語文能力。呂老師和孩子們?cè)诎嗫刑暨x的故事很溫暖，很美好，孩子們閱讀后紛紛寫下了閱讀感受，很多家長也加入了孩子的行列，進(jìn)行了親子共讀、親子共寫，有了家長的支持和參與，孩子閱讀的興致就更高漲了。

●“每月一影”享歡樂

優(yōu)秀的電影，來自優(yōu)秀的原著，呂老師每月和孩子們讀一本書，觀看一部同名電影，這樣的結(jié)合可以讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)有很大提高?！赌憧雌饋砗孟窈芎贸浴贰断穆宓木W(wǎng)》《小飛俠彼得·潘》《長襪子皮皮》《草房子》等等書籍，先和孩子讀讀書，然后再看看電影，交流書中和電影里有哪里是相同的，哪里是不同的，分享觀后的感受。每月一次的觀影日，深受孩子喜愛。

呂老師通過一系列活動(dòng)，還兒童一片閱讀的田園，讓閱讀變得更有趣、更輕松、更豐富、更貼近童心，讓閱讀成為兒童一種自由的生活狀態(tài)。

在閱讀的田園，呂老師默默耕耘，付出總有回報(bào)，或許無心插柳柳成蔭，呂老師和孩子們創(chuàng)刊一學(xué)年的班級(jí)教材榮獲“全國新教育實(shí)驗(yàn)2016年度卓越課程提名獎(jiǎng)”，她也榮獲“全國新教育實(shí)驗(yàn)2017年度榜樣教師提名獎(jiǎng)”，她所帶的班級(jí)被評(píng)為“新教育先進(jìn)集體”，常熟市、蘇州市“書香班級(jí)”。

特別的告別：把你們的故事送給你們

呂老師帶過幾屆畢業(yè)班，每次到了和孩子分別的時(shí)候，她總會(huì)給孩子送上禮物，書是她的首選，《國際大獎(jiǎng)小說》《曹文軒小說集》《新語文讀本》等等，都是她常買的書。在畢業(yè)典禮上，孩子拿到寫上贈(zèng)言的書籍，都非常激動(dòng)，呂老師希望孩子們?cè)诔砷L之路上，與書為伴，快樂成長。

呂老師在教第二屆學(xué)生的時(shí)候，記錄下了孩子們的點(diǎn)滴故事，創(chuàng)作了《三（7）班小孩的那些事兒》《小小紳士浩楠》《爾琪，天使的聲音》《顧逸恬成名人了！》《瘋狂的卡片》《老師，快跑！》等二十七個(gè)故事。呂老師把故事讀給大家聽的時(shí)候，大家都笑得那么燦爛，那么純真。后來，因?yàn)樯眢w關(guān)系，她沒能把這屆孩子帶畢業(yè)，于是，呂老師就把這些故事送給了孩子們。她在書末寫道：

就剩最后一句話了，孩子們，我舍不得你們，謝謝你們給我兩年的美好回憶，我們從一首首美妙的名字詩開始，今天，就從這本不是很厚的書中結(jié)束。愛你們，再見了，親愛的孩子們！

孩子們非常不舍，有的孩子都流下了眼淚；家長們也非常感動(dòng)，說老師做到這樣，真的是很難得了。呂老師的愛，就在她的一句句詩句里，在和孩子開展的一個(gè)個(gè)閱讀活動(dòng)里，在寫給孩子的故事里……用詩意的方式告別，讓她和孩子們的情感不斷地升華。

呂老師常常說，老師要做孩子閱讀的點(diǎn)燈人，為孩子照亮前路，讓孩子在書海遨游。老師的工作充滿了詩情畫意，獨(dú)特的故事就是詩中的詞藻句讀，濃濃的情感就是詩里的起承轉(zhuǎn)合。呂老師享受在和孩子的書香世界之中，踏著幸福的腳步，漫步在彌漫書香的大道上，欣賞一路迷人的風(fēng)景……

結(jié)語

目前，呂老師已經(jīng)在行政崗位多年，她除了帶領(lǐng)班級(jí)孩子閱讀，還組建了名師工作室，帶領(lǐng)著工作室成員一起閱讀。在學(xué)校閱讀節(jié)、推普節(jié)等活動(dòng)中，她帶領(lǐng)孩子編排節(jié)目，展示風(fēng)采，學(xué)校榮獲了“蘇州市經(jīng)典誦讀基地學(xué)?！薄疤K州市經(jīng)典誦寫講基地學(xué)?！薄俺Ｊ焓腥耖喿x先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

特級(jí)教師高萬祥說過：“辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生都成為真正的讀書人，讓每一位教師都成為志同道合、情趣相投的書友?！睘榇?，呂老師將繼續(xù)幸福地耕耘，微笑著前行……