■文/安 霄

在信息時(shí)代，教師不但要有與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)思想，還要結(jié)合信息技術(shù)為幼兒打造適合學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。因此，筆者在幼兒教育中運(yùn)用了信息化教學(xué)模式，并結(jié)合信息技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性，以期培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力、陶冶幼兒情操等，從而為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒教育是我國(guó)教育的重要組成部分，也是兒童教育的基礎(chǔ)。由于幼兒年齡偏小，他們所接受的教育方式與中小學(xué)生有所不同，所以教師要在教學(xué)中采用易讓幼兒接受的教育方法，使幼兒在教育中不斷成長(zhǎng)。因此，筆者認(rèn)為在幼兒教育中融入信息技術(shù)，進(jìn)行視聽(tīng)化教育，不僅可以使教學(xué)課堂充滿畫(huà)面感、營(yíng)造活躍的氣氛，迎合幼兒的心理，還能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒積極、陽(yáng)光的性格，塑造幼兒健康的心理。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，打造視聽(tīng)化課堂

由于幼兒年齡小的關(guān)系，他們喜歡看色彩斑斕、充滿活力的內(nèi)容，他們喜歡輕松、愉快，充滿樂(lè)趣的課堂氣氛。因此在幼兒教育中，要迎合幼兒的心理，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為他們打造視聽(tīng)結(jié)合的課堂，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持快樂(lè)的心情，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的體驗(yàn)感，使幼兒不斷成長(zhǎng)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)——給幼兒手工課堂增添色彩

手工制作是幼兒教育教學(xué)中不可缺少的活動(dòng)，它既是幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和良好的習(xí)慣，更能提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。一方面，在制作手工過(guò)程中能促進(jìn)對(duì)一些零件的運(yùn)用能力，能對(duì)幼兒的智力發(fā)育產(chǎn)生促進(jìn)作用；另一方面，還能讓幼兒在手工制作中發(fā)現(xiàn)一些他們所能接受的道理。由于條件有限，以前教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能一邊給幼兒講解，一邊和幼兒一起制作?，F(xiàn)在由于信息技術(shù)的出現(xiàn)，在這類的手工制作教學(xué)中，教師既可以結(jié)合多媒體給幼兒播放提前錄制的有聲有色的視頻讓幼兒跟著學(xué)習(xí)、制作，也可以播放與制作內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)營(yíng)造課堂氣氛，讓幼兒真正融入教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)習(xí)中陶冶心靈。

比如，在“春天的顏色”手工制作活動(dòng)中，教師可以通過(guò)多媒體給幼兒展示有關(guān)春天的圖片，或者直接給幼兒播放一段春天的視頻片段增強(qiáng)真實(shí)感，強(qiáng)化幼兒的融入感；再給幼兒播放一些關(guān)于春天的輕音樂(lè)，讓幼兒沉浸在視、圖、樂(lè)的意境中，用手中的彩色卡紙、色彩泥、色彩筆等創(chuàng)造自己心中的春天，或者把自己看到的春天中的某一個(gè)景物，用手工制作出來(lái)。顯然，在多媒體的視聽(tīng)化課堂中，不但能給手工課堂增添豐富的色彩，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手積極性，為提升幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)造條件。

（二）巧用多媒體教學(xué)——喚醒幼兒的想象力

在幼兒教育教學(xué)中，教師要切實(shí)結(jié)合小、中、大班不同年級(jí)、不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用一些游戲或者多媒體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、喚醒幼兒豐富的想象力，讓幼兒有一個(gè)豐富多彩的精神世界，助力幼兒健康、全面地成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的 提升。

比如，教師可以巧用多媒體，結(jié)合“聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)”這一教學(xué)目的與內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)給幼兒播放一些輕松的音樂(lè)，讓幼兒閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)。等幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后，教師引導(dǎo)他們分享：“小朋友們，你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？”有的幼兒說(shuō)：“我聽(tīng)到了飛翔的小鳥(niǎo)?！庇械挠變赫f(shuō)：“我聽(tīng)到了叮咚的溪水?！庇械挠變赫f(shuō)：“我聽(tīng)到了春天腳步聲?！比缓?，教師再鼓勵(lì)幼兒拿起手中多彩的畫(huà)筆，把自己聽(tīng)到的世界畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。幼兒們?cè)诮處煹墓膭?lì)下，再加上繼續(xù)播放的音樂(lè)，他們動(dòng)手畫(huà)出了自己聽(tīng)到的東西。與其說(shuō)，幼兒們畫(huà)出了他們聽(tīng)到的景物，不如說(shuō)幼兒畫(huà)出了自己心中的世界。這就是信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用與魅力，它能創(chuàng)造詩(shī)情畫(huà)意般的意境，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，催開(kāi)幼兒心中的美好，可以陶冶幼兒心靈，升華幼兒教育。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，活化幼兒課堂教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)上有很多教育教學(xué)的資源，如幼兒園的、小學(xué)的、中學(xué)的。教師要結(jié)合自己的教學(xué)需要，根據(jù)自己的科目，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)找到相應(yīng)的視頻、圖片、文字等資料。在幼兒教育教學(xué)中教師應(yīng)該有信息化、網(wǎng)絡(luò)化的思想與意識(shí)，大膽、靈活、科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)優(yōu)化幼兒課堂教育教學(xué)，發(fā)揮視聽(tīng)化的教學(xué)作用，使幼兒教育富有詩(shī)情畫(huà)意般的溫暖，彰顯影響式教育的作用，營(yíng)造幼兒喜歡的課堂氛圍。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，提升幼兒的欣賞水平

信息時(shí)代幼兒接觸信息的渠道與方法有很多，幼兒耳濡目染、似懂非懂地接受了很多傳統(tǒng)經(jīng)典的國(guó)學(xué)教育，特色教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。因此作為新時(shí)代教師，我們不能把幼兒只當(dāng)成孩子看，要重新認(rèn)識(shí)信息時(shí)代中幼兒的基礎(chǔ)、接受能力和理解能力，既要教幼兒背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，還要有一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)、宋詞等。要充分利互聯(lián)網(wǎng)，給幼兒找一些適合他們欣賞、學(xué)習(xí)的詩(shī)詞類文化綜藝節(jié)目，從小提升幼兒的欣賞水平，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也讓我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典得以傳承。

比如，中央電視臺(tái)的《中國(guó)詞詩(shī)大會(huì)》、騰訊出品的《鄰家詩(shī)話》等，這些節(jié)目有圖、有像、有畫(huà)、有聲，既能通過(guò)舞臺(tái)的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造詩(shī)詞中的意境美，也能通過(guò)真人對(duì)詩(shī)詞的再現(xiàn)演繹體現(xiàn)詩(shī)詞的情感美，再加上音樂(lè)的渲染，不管幼兒能不能看懂，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)欣賞、觀看的過(guò)程就是美好的體驗(yàn)，能陶冶他們的情操，這對(duì)他們欣賞水平、文學(xué)素養(yǎng)的提升都是很好的鋪墊。為了從小培養(yǎng)幼兒的歸屬感與愛(ài)國(guó)情懷，還可以為幼兒找一些適合他們觀看的紅色節(jié)目或者小視頻，如《紅色記憶》《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等，這些既能讓幼兒了解紅色故事與歷史，還能在他們心中種下愛(ài)國(guó)的種子。除了紅色綜藝節(jié)目或者視頻，還有一些紅色兒歌，如《小小少年》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等，這些可以陶冶幼兒的心靈，提升他們的思想認(rèn)識(shí)與欣賞水平。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

幼兒教育教學(xué)中會(huì)涉及一些簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)，由于以前條件有限，大多數(shù)教師都是自己設(shè)計(jì)教學(xué)，如把一個(gè)字拆分成一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)，再讓幼兒拼成一個(gè)字，或者用識(shí)字卡片等。這樣雖然在一定程度上也能達(dá)到教育教學(xué)的效果，但是時(shí)間一久，這樣沉悶的課堂會(huì)讓幼兒失去興趣?，F(xiàn)在信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師完全可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把幼兒識(shí)字教學(xué)打造成趣味、生動(dòng)課堂，讓幼兒的識(shí)字學(xué)習(xí)變得輕松自然，讓他們?cè)谠?shī)情畫(huà)意的情境中認(rèn)字、學(xué)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上專門有給幼兒設(shè)計(jì)的識(shí)字小視頻或者小微課，教師在教學(xué)時(shí)可以給幼兒播放。比如“田”“山”兩個(gè)字，網(wǎng)上小視頻是這樣設(shè)計(jì)的：兩個(gè)小兔子駕駛著自己制作的小飛機(jī)在天空飛行，它們看到底下一塊地被分成四格，每格有長(zhǎng)勢(shì)旺盛的秧苗。一只小兔子說(shuō)：“你看這像不像是一個(gè)‘田’字？”然后它們繼續(xù)飛行，看到底下一座山，有三個(gè)高低不同的山峰連綿起伏。另一只小兔子又說(shuō)：“你看這座山像不像一個(gè)‘山’字?！边@樣的識(shí)字視頻既符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力，又能帶著幼兒游覽風(fēng)景，讓幼兒邊“走”邊“看”邊學(xué)習(xí)，給幼兒呈現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意般的畫(huà)面，也讓幼兒有了詩(shī)情畫(huà)意般的學(xué)習(xí)感受。作為教師要大膽、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源滿足教學(xué)需求，并學(xué)習(xí)這些小視頻的教學(xué)理念，提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣 味性。

三、發(fā)揮信息技術(shù)功能，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展

基于信息時(shí)代教育思想與方法的變化，幼兒教育與之前相比已經(jīng)有了很大的提升，不僅是教學(xué)模式、方法的多樣性，內(nèi)容也更加豐富，更趨向于幼兒的智力、能力、興趣等方面，為幼兒的全面發(fā)展做了鋪墊。

（一）利用信息化教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)

幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，不僅想通過(guò)各種方式了解世界，還想通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)證明自己，使自己得到教師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。教師要充分利用幼兒的這種心理，在教育教學(xué)中借助信息技術(shù)為幼兒組織活動(dòng)，讓幼兒展示自己的平臺(tái)，挖掘幼兒的潛能，為培養(yǎng)幼兒多方面發(fā)展創(chuàng)造條件。

比如，教師可以結(jié)合一些節(jié)日如國(guó)慶節(jié)，選擇一些紅色主題的故事進(jìn)行創(chuàng)編并用多媒體展示，讓幼兒表演紅色故事；在六一兒童節(jié)時(shí)，可以借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒組織一些活動(dòng)，如唱歌、跳舞、小品等；在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以充分利用信息技術(shù)，組織幼兒進(jìn)行配音等。由于以前條件有限，教師沒(méi)辦法給幼兒創(chuàng)造這么多的展示平臺(tái)?，F(xiàn)在只要教師有思路，就能借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源靈活地為幼兒組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒展示自己。這不但豐富了幼兒教育的內(nèi)容，也滿足了幼兒的成長(zhǎng)需求。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)功能，架起家園共育的橋梁

由于以前條件有限，教師與家長(zhǎng)溝通的渠道就是通過(guò)電話和短信，不但形式簡(jiǎn)單，溝通內(nèi)容也簡(jiǎn)單。在信息時(shí)代，教師想與家長(zhǎng)溝通，或是家長(zhǎng)想了解幼兒在園里的學(xué)習(xí)情況，都能通過(guò)各種渠道（如幼兒園公眾號(hào)、家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)微信群等）輕松實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)還可以在這些平臺(tái)上，根據(jù)自己的觀察或者想法留言、寫(xiě)評(píng)論，或者直接與教師及時(shí)溝通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的溝通，家長(zhǎng)和教師在交流與溝通中獲得的信息量也是多元化的。家長(zhǎng)和教師可以結(jié)合這些信息，調(diào)整或者強(qiáng)化自己對(duì)幼兒的教育方式，這樣既有針對(duì)性，也有普遍性。

總之，在幼兒教育教學(xué)中，教師要以幼兒為教育核心，并利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性。這樣既能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的啟發(fā)，又能豐富幼兒的思想、增強(qiáng)他們的想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。