鄭迎進

作為一所建校僅有兩年、教師平均年齡29歲的新建校，青年教師培養(yǎng)責任重大且任務艱巨。為此，學校以積極理念為指導，通過內容豐富、形式多樣且年輕教師喜聞樂見的校本培訓，培養(yǎng)積極新力量，構建教師學習成長共同體，不斷激發(fā)新教師內在動力，打造了一支積極幸福的學習型教師團隊，許多青年教師在短期內迅速成長。

?? ? 一、積極理念，開啟青年教師成長共同體之路

積極心理學倡導以人為本的積極的價值取向，強調人的價值與人文關懷，以一種更加開放的、欣賞性的眼光看待人類的潛能、動機和能力。怎樣從積極心理學視角理解人才培養(yǎng)的觀念，形成積極理念，豐富人才培養(yǎng)的內涵，升華人才培養(yǎng)的目標，是學校經(jīng)常研討的話題。學校從積極心理學的六大美德24項積極人格品質中的“精神卓越”（這是最高層次的美德）塑造入手，讓師德師風建設成為教師內在的需要，讓積極理念得到教師廣泛認同和內化，從而讓教師學會在教育中育人育己，立德樹人，感受到教育的價值和幸福，做卓越幸福教師。在具體措施上，學校對青年教師的培養(yǎng)立足于構建一種開放的教師成長共同體。

從學校成立以來，每個學年都有新教師入職，其中應屆畢業(yè)生最多，占教師總人數(shù)的42%。應屆畢業(yè)生學歷高、專業(yè)功底強，但教師職業(yè)的綜合能力相對較弱。由于角色轉換、自身綜合素質不足等各種主客觀原因，新入職教師往往對巨大的職業(yè)壓力無所適從。一般而言，適應這種重要轉變所需時間越短，今后教育事業(yè)的發(fā)展就會越順利。

為了幫助教師適應角色、崗位的轉變以及新的環(huán)境，學校在教育局舉辦的“雛鷹計劃”之外，為青年教師“私人定制”系統(tǒng)專業(yè)培訓，設計崗前培訓，幫助新入職教師全面、真實、清晰地認識教師職業(yè)，樹立迅速站穩(wěn)講臺、站好講臺的信心。例如，新入職教師崗前培訓內容包括：學校辦學理念與制度文化學習，教室設備使用培訓，備課、上課、批改作業(yè)等教學常規(guī)培訓，怎樣上好第一節(jié)班會課，怎樣與學生以及家長溝通交流等。半個月的適應期之后，學校特邀優(yōu)秀青年教師圍繞新入職教師遇到的問題，多角度分享個人成長體會，既有觀念上的洗禮，又有理論上的提升，使新入職的教師以飽滿的工作熱情走進校園、走進教室、走近學生、走近家長。

?? ? 二、積極關系，為構建青年教師成長共同體提供支撐

建立有利于學校發(fā)展的高素質名優(yōu)教師隊伍，推動優(yōu)秀教師發(fā)揮引領示范作用，為青年教師建立積極關系，實現(xiàn)名師引領發(fā)展，促進青年教師盡快熟悉工作，擔當起教育教學的重任。

1.設立學科名師工作室

學校目前成立了3個學科名師工作室，主要培養(yǎng)、培訓青年教師，立足做到“五個一”：幫助工作室教師完成校級或以上重點研究課題一個并取得相應成果；撰寫一篇高質量論文、教學課例或教學反思；定期發(fā)送工作室推文，可以是讀書分享、線上教研、學科特色、主題研討等主題；每學期上校級公開課一節(jié)；每學期主持開設一門校本課程；主持人帶領工作室成員參與學科教學的建設，并在開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源方面，加強經(jīng)驗總結和成果轉化，鼓勵學員通過網(wǎng)絡媒介交流學習體會、實踐隨想，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，形成示范輻射效應。

2.“青藍工程”，師徒結對促成長

為快速提高新入職教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學校骨干教師的引領、輻射、示范作用，學校聯(lián)合高新二小指定優(yōu)秀骨干教師作為新入職教師的導師。除了教學能力外，在教務管理、器材管理、工會、大隊部等各個層面點對點、一對一地給新入職教師安排“師傅”。有時師徒互相聽課并課后交流，有時雙師同堂手把手“熱蒸現(xiàn)賣”現(xiàn)場教。用骨干教師的經(jīng)歷啟迪新入職教師，增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。同時，不忘贊揚老教師勇于承擔、樂于奉獻的精神，在師徒結對儀式上特別為每一位師傅頒發(fā)聘書。

3.學習借鑒“走出去”，先進經(jīng)驗“請進來”

學校支持教師參加“名師之路”“教育成果推廣”等活動，鼓勵參與教師分享先進經(jīng)驗；積極組織教師參加高新二小“名校+”教聯(lián)體舉辦的跨校區(qū)送教活動；邀請區(qū)域專家、名師到校指導，教師綜合素質和教學能力得到不斷提高，教師隊伍更加優(yōu)秀。

?? ? 三、積極投入，為構建青年教師成長共同體搭建平臺

學校通過全員化、過程化和常態(tài)化的培訓方式不斷挖掘青年教師的潛能，并及時給予肯定，促進教師積極情緒的產(chǎn)生，增強教師職業(yè)幸福感。在培訓中，減少了形式化的活動，強化了教學常規(guī)的落實，引導青年教師在基礎課程、拓展課程與自選課程上尋找關系、相互補充、共同發(fā)展，在專業(yè)成長中獲得職業(yè)的幸福感。學校通過開展一系列豐富多彩的活動推進教師隊伍建設，逐步構建有我校特色的校本培訓實踐課程體系。

1.“三筆一畫”基本功大賽，夯實基礎

學校定期舉行“三筆一畫” 教師基本功比賽，分為毛筆字、硬筆字、粉筆字、簡筆畫四個項目。既展示了教師個人風采，又搭建了互相觀摩學習的平臺，推動教師加強基本功練習，更好地服務課堂教學。

2.推門聽課，展示常態(tài)課，實現(xiàn)高效率

著眼常態(tài)課，加大隨堂課的督促力度是學校創(chuàng)建“高效優(yōu)質課堂”、提升教育教學質量的又一重要手段。學校組織聽新入職教師的“推門課”，聽課教師及時與執(zhí)教教師交流、研究，肯定執(zhí)教教師的閃光點，指出課堂教學中存在的問題，提出改進意見，依據(jù)隨堂聽課所了解的常態(tài)課教學情況，分析判斷執(zhí)教教師日常課堂教學的現(xiàn)狀，指導執(zhí)教教師改變教育理念、改進教學行為，促進“高效優(yōu)質課堂”的形成，為進一步提高教育教學質量打下基礎。

3.公開課展示，以研促教打造高效精品課堂

學校深耕課堂，著力打造“生本課堂”，鼓勵教師因材施教、個性化教學，要求教師把“我的模式我的課”作為研修目標，形成自己的教學特色，以海納百川、兼容并蓄的姿態(tài)，打造百花齊放、多姿多彩的“生本課堂”。學校每學期開展“新教師亮相課”“多彩課堂展示課”等活動。上課前，獨立備課與學科組內集體備課相結合，群策群力完成備課后，教師先在組內試講，最后在學校展示。下課后，開展自評、他評等課程評價，形成良性閉環(huán)，幫助青年教師站穩(wěn)課堂主陣地。

4.期末述職，分享幸福職業(yè)生涯

學校開展全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成系列活動——期末述職，每學期期末舉行。第一年因教師人數(shù)少，所有教師在全體教職工會議上述職。隨著教師增多，分年級或者分科組進行述職。述職內容涉及集體備課、聽評課、公開課、作業(yè)批改、日常工作、獲獎情況等。如“做四有教師 享教育幸?！?述職報告會，全體教師圍繞主題總結一個學期的工作，展望和規(guī)劃未來。在述職活動中，每一位教師依次登上主席臺的述職席。一張張真實記錄自己教育教學感悟的PPT，用文字、聲音、圖片記錄一段成長的歲月，在回顧中看到成績、反思不足，更好地面向未來，同時從他人的分享中獲得啟發(fā)。用情感和智慧沉淀一段幸福的時光，在述說和傾聽的互動中傳達彼此的感情和友誼，形成集體記憶。在分享中傾訴，在學習中感受幸福，每位教師的幸福感和素質都得到了提升，并進一步感受到了“我很重要、我很努力、我很幸?！薄?/p>

?? ? 四、人文關懷激發(fā)積極情緒，營造青年教師成長共同體的積極氛圍

“每一個人都很重要” 體現(xiàn)了“尊重”的積極人際關系理念，學校以活動凝聚人心，傾力營造幸福氛圍。

1.儀式感提升教師職業(yè)幸福感

人們表達內心情感最直接的方式是儀式感。讓教師收獲專業(yè)成長的同時，還要注重培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感。每年教師節(jié)，學校都會為教師們送上鮮花，讓他們在濃濃的愛中做最亮的“星星”。另外，學校每個季度組織一次教師集體生日會，提前準備好蛋糕，布置好場地，讓教師在甜甜的生日蛋糕和歡快的生日歌中體會甜蜜的幸福。

2.教師春晚，我們幸福的家園

學校教師春晚已經(jīng)連續(xù)舉辦了兩屆，這也將成為我校一項非常重要的文化活動。在學校教職工迎春晚會快樂幸福的大舞臺上，教師展現(xiàn)出課堂外激情飛揚、多才多藝的另一面，富有創(chuàng)意的小品、舞蹈、配樂詩歌朗誦、舞臺劇、服裝走秀等節(jié)目引得臺下的教師、家屬、學生送來一陣陣掌聲，整個晚會現(xiàn)場充滿著溫情與幸福，充滿著欣賞和感動。這既增進了教師感情，又為教師積蓄力量，讓他們以更飽滿的激情投入到新一年的教育工作中。

除了以上活動，學校還定期舉辦周末健步走、團隊拓展等豐富多彩的活動，極力提升教職工職業(yè)幸福感、榮譽感、成就感，堅持以教師為“立校之本”，注重人文關懷，充分調動教師工作積極性，為教師搭建寬松、和諧的工作平臺，讓教師擁有充分發(fā)展自我的空間，讓教師成為學校事業(yè)的支柱！

作為校長，我總是這樣給年輕人“打氣”：“別人的成長期是三年，我們的成長期是一年，年輕并不代表沒有實力?！痹谛叛雠c使命中逐漸成長起來的青年教師，一定能滿懷激情，乘風破浪，開拓創(chuàng)新！

作者單位? ?陜西省西安市高新區(qū)第二十八小學